Schulevaluationsbericht 2013 (pdf) - Hohfurri

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Schule Hohfurri, Winterthur-Wülflingen, Evaluation 2012/2013Abbildung 4Anregender und strukturierter UnterrichtSicht von Schüler/-innen5 sehr gut4 gut3 genügend2 schlecht1 sehr schlechtABCDMeine Klassenlehrperson versteht es gut, bei mir Interesse und Neugier zu wecken.Ich finde den Unterricht bei meiner Klassenlehrperson meistens abwechslungsreich.Meine Klassenlehrperson sagt mir im Voraus, was ich können muss, wenn wir mit einem Thema fertig sind. (Lernziele)Wenn ich etwas nicht verstehe, kann ich meine Klassenlehrperson bitten, es mir zu erklären.17
Schule Hohfurri, Winterthur-Wülflingen, Evaluation 2012/2013Individuelle LernbegleitungDie Lehrpersonen unterstützen die Schülerinnen und Schüler mehrheitlich zuverlässig imUnterricht. Differenzierung oder Individualisierung finden nur teilweise statt.StärkenDie Lehrpersonen begleiten die Schülerinnen und Schüler mehrheitlich zuverlässig inihrem Lernen und in ihre Berufsfindung. Im beobachteten Unterricht unterstützten dieLehrpersonen die Jugendlichen sinnvoll mit Erklärungen und Beratungen. Sie erkanntendie Schwierigkeiten der Schülerinnen und Schüler und gingen darauf ein.Wie im Portfolio dargelegt, im Unterrichtsbesuch festgestellt und von den mündlichinterviewten Jugendlichen bestätigt, führen die Lehrpersonen die Jugendlichen nachund nach in die Projektarbeit im Hinblick auf die Schlussarbeit des neunten Schuljahresein und begleiten sie systematisch im Aufbau ihrer Projektkompetenzen. Für dieBerufswahl verfügt die Schule über ein Rahmenkonzept mit einem Berufswahlfahrplan.(Portfolio) Ein Grossteil der Lehrpersonen setzt diesen in Zusammenarbeit mitden Eltern um, indem sie die Berufswahl thematisieren, Bewerbungsschreiben überprüfenoder Schnupperlehren begleiten. 72 % der schriftlich befragten Eltern beantwortetendie Aussage „Die Schule bereitet mein Kind gut auf die nächste Klasse oderStufe“ mit gut bis sehr gut (ELT059). Der Mittelwert zu dieser Aussage liegt über demDurchschnitt aller Sekundarschulen des Kantons.SchwächenDie Lehrpersonen ermöglichen den Schülerinnen und Schülern in wenigen Fächern,eigene Lernwege zu erkunden und nach ihrem Leistungsniveau zu lernen. In den besuchtenLektionen differenzierte ein Grossteil der Lehrpersonen den Mathematikunterrichtnach mehreren Anforderungsstufen. Dabei waren sowohl der Unterrichtsstoff,die Hausaufgaben als auch die Prüfungen differenziert. Die Individualisierung war vorallem in den Mensch- und Umweltfächern anhand offener Aufträge und im Projektunterrichtdes neunten Schuljahres mit der persönlichen Themenwahl zu beobachten,was auch die mündlich befragten Jugendlichen bestätigten. Insgesamt fällt in derschriftlichen Befragung auf, dass die Mittelwerte zur Individualisierung im Unterrichtbei der Klassenlehrperson (SCH/ELT027/028/029) über dem kantonalen Durchschnittaller Sekundarschulen liegen. Die Schule hat den Entwicklungshinweis zurstärkeren Individualisierung des Evaluationsberichtes von Mai 2009 mit den Schwerpunkten„Neuorganisation 3. Sek“ und „Einführung des neuen Mathematiklehrmittels“in das Schulprogramm 2012-15 aufgenommen und bezüglich dieser Punkte erfolgreichumgesetzt.In den meisten Fächern gestalten die Lehrpersonen wenig differenzierte oder individualisierteLernsequenzen. Dies zeigte sich einerseits im beobachteten Unterricht.Andererseits geht aus der schriftlichen Befragung hervor, dass die Schülerinnen undSchüler die Aussage „Meine Lehrpersonen geben den Schülerinnen und Schülern oft18
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