1 Beschreibung der Schulsituation - Domgymnasium Merseburg

Konzept offene Ganztagsschule 8
2. Es ist weiterhin klar geworden, dass sowohl Lehrer und Schüler als auch Eltern das An-
gebot als echte Bereicherung und als Hilfe bei der Alltagsbewältigung empfinden und in
der Einrichtung einer offenen Ganztagsschule eine große Chance zur Ausweitung der
pädagogisch gestalteten Lernzeit und damit eine Verbesserung der Bildungs- und Er-
ziehungsarbeit der Schule sehen.
3. Die gründliche und kritische Überprüfung der personellen, materiellen und räumlichen
Gegebenheiten resümiert gute Voraussetzungen, erfolgreich und effektiv die offene
Form der Ganztagsschule auszugestalten.
2.2 Pädagogische Begründung des Ganztagsschulkonzepts
Die ständige Verbesserung der unterrichtlichen Arbeit und die Sicherung der schulischen
Abschlussqualifikation der Schüler ist die vorrangige Aufgabe an jedem allgemeinbildenden
Gymnasium. Unser Schulprogramm enthält klare und tragfähige Vorhaben, durch die eine
Verbesserung der Lernarbeit gewährleistet wird. So werden schulinterne Vergleichsarbeiten in
mehreren Fächern konsequent als Mittel innerschulischer Evaluation genutzt. Auch bei der
Begabtenförderung erzielen wir durch intensive inhaltliche und organisatorische Bemühungen
gute Erfolge. Über die Vorhaben des Schulprogramms hinausgehend, wird neben der
Begabtenförderung in Mathematik und Englisch ab Klasse 6 seit drei Schuljahren auch eine
Begabtenförderung im Fach Chemie ab Klasse 9 angeboten. Damit stellt sich unsere Schule
auf die spezifischen Entwicklungen in unserer von der Chemie-Industrie geprägten Region ein.
Durch die Einführung der offenen Ganztagsschule erhoffen wir uns, dass das Schulprogramm
noch erfolgreicher umgesetzt werden kann.
So soll die Förderung leistungsschwächerer Schüler noch an Differenziertheit und Effektivität
gewinnen.
Die Fachlehrer verschiedener Fachschaften erweitern die Lernmöglichkeiten durch die
Verlagerung des Unterrichts an andere Lernorte, wie z. B. Theater, Ausstellungen, Museen und
Betriebe. Dennoch entstehen selten effektive fächerübergreifende Projekte. Im schlimmsten Fall
kann ein Überangebot zu negativen Auswirkungen, wie z. B. zunehmender Passivität, führen.
Wir sehen in der Einführung der Ganztagsschule mit den damit unerlässlich gewordenen
inhaltlichen und organisatorischen Überlegungen und Veränderungen gute Möglichkeiten,
erkannte Schwierigkeiten zu überwinden.
Ein erfolgreich umgesetztes Ganztagsschulkonzept besitzt direkte und indirekte Auswirkungen
auf die Verbesserung der Unterrichtsergebnisse.