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12 Aufbau der fremdsprachlichen Kommunikationsfähigkeit
Sich eine neue Welt erschliessen
Die Entwicklungsarbeiten am Nachfolge­Lehrmittel von «Bonne Chance!»
haben begonnen. Wie kann die kommunikative Kompetenz in der neuen
Sprache Französisch bereits in der 3. Klasse gefördert werden? Ein
Werkstattbericht aus dem Einstiegsjahr.
Ida Bertschy, Martin Müller, Peter Uhr
Sprache und Kommunikation spielen
im Alltag unserer Kinder eine wichtige
Rolle. In der ersten und zweiten
Klasse haben sie lesen und schreiben
gelernt – die Standardsprache hat einen
wichtigen Platz eingenommen.
Im Klassenzimmer oder auf dem
Pausenplatz begegnen sie Kindern
mit anderen Herkunftssprachen –
auf dem Schulweg lesen sie Plakate
mit «fremden» Wörtern. Zuhause vor
dem Fernseher hören sie Standarddeutsch
und viele andere Sprachen.
In den Ferien oder in der Verwandschaft
werden sie aufmerksam auf
andere Sitten und Kulturen... Viele
Fragen tauchen auf. Kinder sind neugierig,
offen und empfänglich – auch
für andere Sprachen und Welten.
Die dritte Klasse ist also ein guter
Zeitpunkt, um den Kindern bewusst
zu machen, dass die Menschen auf
der Welt in vielen verschiedenen
Sprachen und Schriften miteinander
kommunizieren und dass es nun
darum geht, eine davon zu lernen,
nämlich die Sprache des Nachbarn.
Kommunikation in verschiedenen
Sprachen und Schriften
Zum Beispiel:
Im neuen Lehrmittel begegnen die
3. Klässler ganz am Anfang einer
Geschichte, die zwar in Französisch
geschrieben ist, in der es aber um
viele Sprachen geht. Nachdem
sie die Geschichte kennen gelernt
haben, erhalten sie den Auftrag, in
ihrer eigenen Umgebung nach Wör-
profi-L 2/08 © schulverlag blmv AG
tern in verschiedenen Sprachen zu suchen. Sie wählen
dann ihre Lieblingswörter aus und präsentieren sie in
einer Collage. So erfahren sie bewusst, dass die Welt
um sie herum in mehr als einer Sprache existiert.
Hören und Aufbau der phonologischen
Bewusstheit
Die neuen Lehr- und Lernmaterialien Französisch sind
für die 3. Klasse so konzipiert, dass das Hören und der
Aufbau einer phonologischen Bewusstheit sowie eines
soliden Klangbildes eine zentrale Rolle spielen. (Dazu
mehr z. B. unter http://de.wikipedia.org/wiki/Phonologische_Bewusstheit
Zum Beispiel:
Die oben erwähnte Geschichte kann von der Lehrperson
erzählt, von den Kindern ab DVD gesehen oder als
Audio-Dokument gehört werden. Anschliessend haben
die Kinder Gelegenheit, sich die einzelnen Teile in einer
Werkstatt mit Unterstützung der Bilder und des Textes
mehrmals anzuschauen und zu hören.
Neues und Interessantes über
authentische Inputs
In der 3. Klasse lernen die Kinder
Französisch, um auch in dieser Sprache
Neues und Interessantes über
die Welt zu erfahren. Neue Inhalte
werden daher nicht für das Sprachenlernen
konstruiert, sie sind authentisch.
Zum Beispiel:
Schülerinnen und Schüler erfahren
im Französischunterricht, wie die
Schule für Kinder aus ganz verschiedenen
Ländern aussieht. Dabei
werden die Neugier und das Interesse
zuerst vor allem auf den Inhalt
gelenkt; Wortschatz und Strukturen
werden anschliessend mit dem Ziel
ausgewählt und geübt, um mit
einfachen sprachlichen Mitteln den
eigenen Schulweg zu beschreiben.
Kommunikative Fähigkeiten werden
so schrittweise aufgebaut und
erweitert.