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Josa spielt ganz fein, … dann stärker, … immer stärker … und ganz laut.
Grosse Uhren gehen tic-tac-tic-tac. Kleine Uhren gehen tic-tac-tic-tac-tic-tac-tic-tac.
ter und leiser gespielt. Anais darf auf
dem Saitentamburin spielen. Vorher
müssen aber noch die Augenbinden
aufgesetzt werden, damit die
Bewegungen nur vom persönlichen
Höreindruck geleitet sind. Das Aufsetzen
der Augenbinden geschieht in
der quirligen Schar nicht reibungslos.
Hier ist eine Kapuze im Weg; dort
holt ein Mädchen ungeschickt aus
und trifft die Nachbarin ins Gesicht;
und auch zwei Knaben müssen noch
schnell «etwas Privates» erledigen.
Schliesslich sitzen die Augenbinden.
Anais spielt. Zuerst ganz sanfte Akkorde.
Die Kinder beugen sich zum
Boden. Wenn die Musik anhebt, richten
sie sich auf, nicht simultan und
nicht mit der gleichen Bewegung,
jedes so, wie es die Musik hört. Als
Anais die Saiten dröhnen lässt, stehen
alle mit ausgestreckten Armen,
so gross wie es geht. Und mit dem
Abschwellen der Musik sinken auch
die Körper wieder in sich zusammen.
Als Zweiter spielt Nicolas. Nachher ist
Aisha dran. Dann geht die Geschichte
von Josa weiter. «Was wisst ihr noch
vom letzten Mal?»
Josa hat mit seiner Musik eine Ameise
vergrössert; damit sie aber nicht
allzu gross wird, hat er ihr Moos ins
Ohr gestopft. Auch eine Kuh hörte
zu, wuchs und gab mehr Milch. Die
Kinder berichten. Aber nicht alle sind
bei der Sache. «Jetzt könnt ihr nicht
miteinander spielen. – Wenn du etwas
sagen willst, Alissea, musst du
die Hand hochhalten», mahnt Beatrice
Bieri. Sie sorgt für Aufmerksamkeit
und achtet darauf, dass die Kinder
einander zuhören. Dann erzählt sie
die Geschichte weiter. Josa fragt
den Taglöhner nach dem Weg zum
Mond. Und zum Dank für die Aus-
kunft vergrössert er dem Taglöhner
die Gans.
Im Kern geht es um das
Aufeinander­Hören
Nachher wird an einem Lied weitergearbeitet.
Zuerst geht es um den
Takt. Die Kinder bewegen sich im
Raum: «Stah – Stah – Schritt – Schritt
– Schritt – Schritt – Stah – Stah…»
Sie gehen im gleichen Takt im Kreis.
Dann noch einmal der gleiche Takt
auf dem Bassxylophon. «Grosse
Uhren gehen tic-tac», lautet der Text
dazu. «Kleine Uhren gehen tic-tac-tictac»,
geht er weiter. Dafür kommen
die kleinen Xylophone zum Einsatz.
Gar nicht so einfach, dieses Zusammenspiel:
richtig einsetzen, den
Takt halten, miteinander aufhören.
Im Kern geht es bei alledem um das
Aufeinander-Hören.
Zuhören will gelernt sein. Sind sich die Lehrpersonen auf der Oberstufe bewusst, was
in den ersten Schuljahren in diesem Bereich tagtäglich geleistet wird? Nicht nur, aber
besonders auch in der musikalischen Grundschule.
Unter folgendem Link finden Sie weitere Infos: www.schulverlag.ch/7183.00
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