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6 HILFE & SERVICE Dyskalkulie und Rechenschwäche – Was ist das eigentlich? Julian, 10 Jahre, wiederholt gerade die vierte Klasse und kann immer noch nicht das Einmaleins. Frieda ist in der ersten Klasse und kann sich auch nach vielem Üben mit Mama und Papa einfach nicht merken, wie viel 3 + 4 ist. Und Lena ist 13 Jahre alt, tut sich schon immer im Matheunterricht extrem schwer und hat seit neuestem aufgehört sich mit ihren Freundinnen zu treffen, da die Mädchen inzwischen selbstständig ihre Verabredungen planen und Lena immer noch nicht die Uhrzeiten lesen kann. All diese Kinder haben eine Dyskalkulie oder Rechenschwäche. Bei beiden Erscheinungsbildern kommt es zu den gleichen, typischen Problemen und Fehlern (z.B. das dauerhafte Rechnen mit den Fingern, Probleme beim Schreiben und Benennen von großen Zahlen), wobei Kinder mit einer Dyskalkulie zudem weitere Wahrnehmungsdefizite aufweisen können, unter anderem bezogen auf die zeitliche oder örtliche Orientierung. So kann mir Julian beispielsweise nicht genau sagen, wann er Geburtstag hat und ist sich auch nach vier Jahren Schulzeit noch unsicher bei der Orientierung in seiner Schule. Oft besuchte Räume (wie z.B. den Klassenraum, die Sporthalle oder den Speisesaal) findet er inzwischen sicher, aber Räume, die er nur selten besucht (wie etwa einen Leseraum für das gemeinsame Lesen mit den Lesepaten), findet er nur mit Hilfestellung. Wie bei der Legasthenie und LRS werden auch die Begriffe Dyskalkulie und Rechenschwäche häufig synonym verwendet, es wird also nicht unterschieden, ob ein Kind eine Dyskalkulie oder eine Rechenschwäche hat. Doch auch hier gibt es zwischen den beiden Phänomenen wichtige Unterschiede, die für die lerntherapeutische Arbeit von entscheidender Bedeutung sind. Mehr Informationen zu der Abgrenzung Dyskalkulie – Rechenschwäche finden Sie auf meiner Homepage. Gerne kann ich Ihnen bei einer Lernberatung auch individuelle Tipps mitgeben, wie Sie Ihrem Kind bei dem Umgang mit Zahlen und Rechnungen helfen können.
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