obacht Familienmagazin Juni/Juli 2019

Schreiben
von Corinna Raupach
ZWISCHEN TINTE UND TABLET
Eine Ausstellung im Friedrichshafener
Schulmuseum widmet sich dem Spannungsfeld
von Handschrift und Digitalisierung.
Müssen Schüler heute noch
schreiben lernen?
Die Klasse 1 b der Grundschule Friedrichshafen-Fischbach
lernt das „d“. Hochkonzentriert
sitzen die Jungen und Mädchen
an ihren Tischen und schreiben. Wer mit
„D“, „d“, „du“ und „Dino“ fertig ist, darf das
aufgedruckte Krokodil ausmalen und sich
in die Leseecke setzen – Druckschrift lesen
und schreiben können sie schon. Jetzt ist
Schreibschrift an der Reihe, wegen der
Schnörkel heißt sie in der 1 b „Schneckenschrift“.
„Schreiben macht Spaß“, sagt
Lieselotta. Sie hat schon eigene Geschichten
geschrieben. „Ich male ein Bild und
schreibe die Geschichte dazu auf“, sagt sie.
Jakob möchte Briefe an Freunde verfassen.
Caroline ist stolz, dass sie ihren Namen in
Schreibschrift schreiben kann. „Der hat
viele Buchstaben, die haben wir noch gar
nicht alle gehabt“, sagt sie. „Es ist nicht
schwierig, schreiben zu lernen, es ist toll“,
sagt David.
Schreiben als Kulturtechnik
Klassenlehrerin Julia Köb geht das Lernen
ganzheitlich an. Im Klassenzimmer hängen
Buchstabenbilder, in einem Regal stehen
Schalen mit Sand, in den die Kinder die
Lettern malen. „Die ersten Buchstaben
haben wir noch geknetet, das brauchen die
Kinder jetzt nicht mehr“, sagt Köb.
Stattdessen bringt sie ihnen spielerisch
erste Rechtschreibregeln bei. Schreibschrift
unterrichtet sie aus Überzeugung, nicht
nur, weil das – anders als in Hamburg,
Thüringen und im Pisa-Musterland
Finnland - auf dem Lehrplan steht. „Es
geht einfach viel schneller“, sagt sie.
Ihre Chefin, Schulleiterin Christine
Waggershauser, lässt an ihrer Schule die
lateinische Ausgangsschrift erlernen. „Die
Kinder lernen damit nicht nur schreiben, sie
tun viel für ihre Konzentrationsfähigkeit,
Feinmotorik und Hand-Auge-Koordination“,
sagt sie. Ihrer Erfahrung nach sind Grundschüler
nicht nur in der 1 b hochmotiviert.
Spätestens in der vierten Klasse sollten alle
eine persönliche, flüssige und gut leserliche
Handschrift entwickelt haben – in elf Jahren
als Schulleiterin hat sie es nur zweimal
erlebt, dass Kinder daran scheiterten.
„Schreibschrift ist wie Stenografie oder
Notenlesen eine Kulturtechnik, die nicht
verloren gehen sollte“, sagt Waggershauser.
Handschrift so überflüssig wie
Rauchzeichen
Gegenwind bekommt sie von Autoren wie
Anne Trubeck, College-Professorin aus
Ohio. Sie hält diese Kulturtechnik für
überholt: „Wir sollten sie auf den Müllhaufen
der Geschichte werfen und nicht mehr
unsere Kinder drangsalieren“ schreibt sie
in der Neuen Züricher Zeitung. Seit die
Sumerer Schulen für Keilschrift gründeten,
habe sich die Art, Dinge niederzulegen
immer wieder gewandelt. „Die Handschrift
ist nur ein winziger Funke in der Geschichte
des Schreibens, und es ist Zeit, diese
unnatürliche Art, Buchstaben zu formen,
endlich abzuschaffen wie zuvor die
Tontafeln, die Rauchzeichen und andere
obskure Techniken“, schreibt Trubeck.
Ihrer Ansicht nach geht Tippen nicht nur
schneller und lässt mehr Raum für eigenes
Denken, sondern hat einen demokratisierenden
Effekt, da es das Erscheinungsbild der
Texte vereinheitliche und den Ausdruck
von Ideen in den Mittelpunkt rücke.
Der deutsche Verband für Bildung und
Erziehung (VBE) hält dagegen: „Studien
zeigen, dass beim Handschreiben deutlich
mehr Gehirnregionen aktiviert werden als
beim Tippen auf digitalen Endgeräten.
Selbst wenn im Erwachsenenalter vorrangig
auf digitalen Endgeräten getippt wird, hat
das Erlernen der grundsätzlichen feinmotorischen
Fähigkeit, mit der Hand zu
schreiben, also Vorteile für jedes einzelne
Kind“, sagt VBE Bundesvorsitzender Udo
Beckmann.
Leistungssport für zwölf
Hirnareale
Handschriftliche Bewegungen aktivieren
zwölf Hirnareale - das Denkorgan treibt
Leistungssport. Das gemeinnützige
Schreibmotorik Institut in Heroldsberg bei
Nürnberg befasst sich mit Schreibmotorik
und Schreibergonomie. „Handschreiben
fördert die Merkfähigkeit, das inhaltliche
Verständnis und die Kreativität – kurz: es
macht schlauer“, fasst Leiterin Marianela
Diaz Meyer zusammen. Sie erklärt, warum
das Schreiben mit der Hand beim Lernen
nicht durch das Tippen am Computer zu
ersetzen ist: „Von Hand zu schreiben
bedeutet, dass wir charakteristische
Buchstabenformen schreiben. Der damit
verbundene Bewegungsablauf wird im
Gehirn verarbeitet, was wiederum das
Schreiben- und Lesenlernen unterstützt.
Beim Tippen handelt es sich dagegen
immer um die gleiche Bewegung, egal ob
ich ein A, ein S oder ein B drücke.“
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