2.Halbjahr 2011 - Verlag Königshausen & Neumann

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K U L T U R W I S S E N S C H A F T
René Brugger / Kristin Langos (Hrsg.)
Radikalität
Religiöse, politische und
künstlerische Radikalismen
in Geschichte und Gegenwart
Band 1: Antike und Mittelalter
ca. 180 Seiten, Broschur mit Fadenheftung
Format 15,5 x 23,5 cm
Erscheinungstermin: 4. Quartal
ca. € 26,00 · ISBN 978-3-8260-4636-0
VLB-Warengruppe 510
Wer oder was ist „radikal“? Radikalität wird
im alltäglichen Sprachgebrauch häufi g negativ
konnotiert. Dem ursprünglichen Wortsinn nach
meint „radikal“ (lat. radix – Wurzel) jedoch,
dass eine Idee oder eine Sache an der Wurzel
gefasst wird, indem sie von Grund auf neu gedacht
oder auf ihre Wurzeln zurückgeführt wird.
Die Wintervortragsreihe der Katholischen Universität
Eichstätt-Ingolstadt 2009/2011 untersucht in ihrem
derzeit aktuellen dreisemestrigen Zyklus „Radikalität.
Religiöse, politische und künstlerische
Radikalismen in Geschichte und Gegenwart“ unterschiedliche
Ausprägungen „radikaler“ Denk- und
Handlungsweisen von der Antike bis zur Gegenwart.
Im vorliegenden ersten Band werden religiöse,
politische und künstlerische Bewegungen aus den
Epochen Antike und Mittelalter untersucht, die
sich selber als radikal verstanden oder als solche
interpretiert werden können.
K. Döring: Der antike Kynismus – G. Stemberger:
Radikalisierung der Religion – Qumran und die
jüdische Apokalyptik – H. Lichtenberger: Martyrium
im hellenistischen Judentum – K. L. Noethlichs:
Spätantike Religionspolitik – eine Form von
religiösem Radikalismus? – H. G. Thümmel: Der
byzantinische Bilderstreit – J. Wollasch: Die Zeit
der Mönchspäpste – A. Müller: Symbolische Darstellungsformen
von Radikalität im frühen Franziskanertum
– K. Niehr: Radikale Kunst – Passio und
Compassio in Skulptur und Malerei des Mittelalters
– P. Blickle: Der Bauernkrieg – Die Revolution des
gemeinen Mannes.
K Ö N I G S H A U S E N & N E U M A N N
Die Herausgeber
René Brugger studierte Germanistik, katholische
Theologie und Volkskunde/Europäische Ethnologie
in Eichstätt und München. Seit 2007 ist er
wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für
Didaktik der Religionslehre, für Katechetik und
Religionspädagogik an der Theologischen Fakultät
der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt.
Kristin Langos studierte Germanistik, katholische
Theologie, Latein und Klassische Archäologie in
Eichstätt und Rom. Seit 2007 ist sie wissenschaftliche
Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Mittlere und
Neue Kirchengeschichte an der Theologischen
Fakultät der Katholischen Universität Eichstätt-
Ingolstadt.
VORANKÜNDIGUNG. BAND 2
Markus Raasch / Saskia Hertlein (Hrsg.)
Radikalität
Frühe Neuzeit und Moderne I
Dieser Band setzt die Publikation der Eichstätter
Wintervortragsreihe 2009-2012 zur „Radikalität –
Religiöse, politische und künstlerische Radikalismen
in Geschichte und Gegenwart“ fort, in diesem
Band erstmals mit Fokus auf die Neuzeit.
Die Themen reichen dabei von Auseinandersetzungen
mit den Jesuiten über René Descartes, Mary
Wollstonecraft bis zum Film Noir, Joseph Beuys
und dem Zweiten Vatikanischem Konzil. Ferner
werden Fragen diskutiert wie:
Wie tolerant ist die Amerikanische Aufklärung?
Was ist literarische Radikalität? War Hitler ein
Theologe? Warum war die RAF nicht radikal?
Die Reihe wird mit einem dritten Band fortgesetzt
werden.
Gaja von Sychowski
Geschlecht und Bildung
Beiträge der Gender-Theorie zur
Grundlegung einer Allgemeinen
Pädagogik im Anschluss an
Judith Butler und Richard Hönigswald
272 Seiten, Paperback
Format 15,5 x 23,5 cm
Schriften zur wissenschaftlichen Pädagogik 5
Noch nicht angeboten, bereits erschienen
€ 29,80 · ISBN 978-3-8260-4650-6
VLB-Warengruppe 571
Der Performanz-Gedanke, wie Judith BUTLER ihn in
der Gender-Theorie andenkt und die Korrelation,
wie Richard Hönigswald sie für die Pädagogik theoretisch
entwickelt, stehen im Zentrum der vorliegenden
Arbeit. Beide werden so miteinander verbunden,
dass sie in die Prinzipien „schwache, nicht-souveräne
Monadizität“, „schwache, subversiv untergrabene
Gegenständlichkeit“, „Performanz als Spur aus dem
Performativen“, „Relation“ und „Korrelations-Methode“
ausformuliert werden. Diese Prinzipien sind
Prinzipien einer Allgemeinen Pädagogik und münden
in den allgemeinen Bildungsbegriff: Bildung ist
Ermöglichung von Performanz bzw. Erleben.
1. Poststrukturalistische korrelative Bildung –
Problemaufriss und Lösungsspektrum zu ihrer
Grundlegung
2. Dekonstruktion und Konstruktion
3. Dekonstruktion pädagogischer Grundlegungen
4. Konstruktion Pädagogischer Grundlegungen
5. Korrelativ-performante Grundlegung von Bildung
Schluss: Gender-Theorie und Bildung
Die Autorin
Gaja von Sychowski, Dr. phil. habil., Wissenschaftliche
Mitarbeiterin in der Allgemeinen Systematischen
Pädagogik, Fakultät für Bildungswissenschaften
an der Universität Duisburg Essen;
Forschungsschwerpunkte: Neukantianismus (historisch
und systematisch), Dekonstruktivismus
und Poststrukturalismus in der Allgemeinen Systematischen
Pädagogik (Theorien der Bildung und
Erziehung), Gender-Theorie und Bildung.
2. Halbjahr 2011