EDUCATION 1.20

Mittelschule/Berufsbildung | Ecoles moyennes/Formation professionnelle
Foto: Keystone
Ein Einblick in den Unialltag: Diese Möglichkeit bietet sich ausgewählten Gymnasiastinnen und Gymnasiasten.
zu rechnen ist. Was die Erweiterung
der basalen Studierkompetenzen betrifft:
Hier möchten wir zuerst die
eben angelaufene Einführung in den
Fächern Mathematik und Erstsprache
sauber abschliessen.
Moretti Wir müssen bei allen Fragen
aufpassen, dass wir nicht die
Büchse der Pandora öffnen und Diskussionen
lancieren, die zu keinem
Resultat führen. Dies gilt insbesondere
für Diskussionen rund um den
Fächerkanon und für die Prüfungskriterien.
Da gibt es national stark divergierende
Positionen. Das Maturitätsanerkennungsreglement
aus dem
Jahr 1995 ist in seinen Grundzügen
immer noch aktuell. Es lässt genügend
Spielraum, um notwendige Anpassungen
über eine Veränderung
der Lernkultur vorzunehmen. Darauf
sollten wir uns konzentrieren.
Eine andere Aufgabe der KGH ist
die erwähnte Begabtenförderung.
Wie setzen Sie dieses Anliegen um?
Moretti Wir ermöglichen intellektuell
starken Gymnasiastinnen und
Gymnasiasten, pro Woche zwei bis
vier Stunden an die Uni zu kommen.
Aktuell nehmen rund 15 Personen an
diesem Programm teil. Wir haben
diese Möglichkeit vor fünf Jahren eingeführt.
Zurzeit denken wir über weitere
Angebote nach – so über eine
Uni-Sommerakademie zu Umweltthemen.
Solche Programme schärfen
den Blick der Gymnasiallehrpersonen
für Talente. Entsprechend weisen sie
ihre Schülerinnen und Schüler auch
auf andere Sprungbretter wie die
Wissenschafts-Olympiaden hin.
Wo will die KGH in Zukunft
zudem Schwerpunkte setzen?
Stalder Beschäftigen wird uns auch
die 2018 abgeschlossene Längsschnittstudie
«MEGY – Mit Erfolg
durchs Gymnasium». Sie gibt am
Beispiel des Mathematikunterrichts
Auskunft darüber, welche Faktoren
das Engagement der Schülerinnen
und Schüler fördern beziehungsweise
hemmen.
Moretti Und wir möchten vermehrt
Kontaktplattformen für Lehrpersonen
und Dozierende schaffen, damit
ein regelmässiger Dialog stattfinden
kann.
Synthèse La Commission gymnase –
haute école (CGHE) La CGHE existe
depuis onze ans dans le canton de
Berne et fait figure de pionnier en
Suisse. Elle a pour objectif de promouvoir
le dialogue entre les deux
degrés de formation, de faciliter la
transition entre eux et d’envisager
la formation académique comme un
tout. Peter Stalder (recteur du gymnase
de Hofwil) et Bruno Moretti
(vice-recteur responsable de l’enseignement
à l’Université de Berne),
tous deux membres de la CGHE,
tirent un bilan positif du travail
réalisé jusqu’à présent. La CGHE a
permis d’accroître la compréhension
et la confiance mutuelles au niveau
des responsables des institutions
de formation. Le document relatif
aux compétences disciplinaires
de base requises pour les études
supérieures, la promotion des élèves
talentueux et la Journée de rencontre
gymnase-hautes écoles en
2015 constituent d’autres fruits
importants de son travail. A l’heure
actuelle, la CGHE travaille sur le
projet national d’évolution de la
maturité gymnasiale.
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