Schulische Integration - Schweizerischer Blinden- und ...

Schulische Integration
Das Ziel der Separation ist die Integration
Werner Jundt
Oft erweist sich für behinderte Schülerinnen
oder Schüler eine Kombination von Integration
und Sonderschule als Königsweg. In jedem Fall
aber ist die Einstellung aller Beteiligten ein ganz
entscheidender Faktor.
Jolanda Schönenberger wuchs mit drei Geschwistern
in Wil (St. Gallen) auf. Bis zum sechsten
Schuljahr besuchte sie, trotz einer starken Sehbehinderung,
die öffentlichen Schulen. Ihre Eltern
suchten mit den lokalen Institutionen immer
wieder nach Lösungen, die eine Integration
möglich machten.
Im Kindergarten hiess das zum Beispiel, mit
dem Stadtbus einen längeren Weg zurücklegen,
was im ersten Jahr noch eine tägliche Begleitung
erforderte. Im zweiten Kindergartenjahr
meisterte Jolanda den Weg allein, und soweit
sie sich erinnert, konnte sie spielen, zeichnen
und basteln wie alle anderen Kinder und wurde
von diesen als «normales» Kindergartenkind
wahrgenommen – eines, «das nicht so gut sieht
und darum eine Brille mit dicken Gläsern
trägt».
Die Lehrerin der 1. Klasse war ein Glücksfall. Sie
kam «frisch ab Seminar» und hatte ein Praktikum
bei einer B&U-Lehrerin gemacht. Von
daher brachte sie eine Haltung und die didaktischen
Möglichkeiten mit, einen Unterricht zu
gestalten, bei dem Jolanda echte Chancen
hatte. Sie lernte mit den anderen schreiben,
aber ausschliesslich in Blockschrift, und sie hatte
Hefte mit stärkeren «Häuschen». Zum Lesen
wurden die Texte vergrössert und von vielen
Schulbüchern hatte Jolanda Spezialausgaben in
Grossschrift.
Zwei Stunden pro Woche – eine in der Schule
und eine zuhause – stand Jolanda eine B&U-Leh-
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rerin zur Seite. Diese sorgte
auch dafür, dass die Schülerin
die nötigen technischen Hilfsmittel
kennen und gebrauchen
lernte. (...)
Gerade die vielen technischen
Hilfen führten dazu, dass die
Distanz zu den Klassenkameradinnen
grösser wurde und sich
Jolanda mehr und mehr als
Sonderfall fühlte. Dazu kam,
dass ihre Klassenlehrerin sie bei
der Selektion nach dem 6. Schuljahr
der Realschule zuweisen
wollte, da sie von dieser eher
den vermeintlich nötigen Schonraum
erwartete. Hierauf schlug
die B&U-Lehrerin vor, nach
anderen Ausbildungsmöglichkeiten
zu suchen. Nach je einer
Schnupperwoche in den Blindenschulen
Baar und Zollikofen
entschied sich Jolanda für die
Letztere.
Mit 13 Jahren von zuhause
wegzuziehen, fiel ihr nicht
schwer – weniger leicht sei es
wohl für ihre Mutter gewesen.
In Zollikofen gefiel es ihr auf
Anhieb sehr gut, befand sie sich
doch zum ersten Mal in ihrem
Leben in einer Gemeinschaft
von ebenfalls sehbehinderten
Menschen. Entsprechende Kontakte
hatten sich vorher auf
jährliche Treffen beschränkt.
«Die grosse Veränderung für
mich war, dass ich hier kein �