E&W Dezember 2010 - GEW

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BILDUNGSPOLITIK
Alle reden von „Revolution“
Ganztagsschulkongress – Lernkultur im Mittelpunkt
Auf dem 7. Ganztagsschulkongress, den das Bundesbildungsministerium
(BMBF) Mitte November
in Berlin veranstaltet hat, ist über eine neue
Lernkultur diskutiert worden. Doch die Frage, wer
den quantitativen wie qualitativen Ausbau des
Ganztags finanziert, blieb offen.
Ganztagsschulen sind politisch populär
(s. E&W-Schwerpunkt 10/2010). Bundesbildungsministerin
Annette Schavan
(CDU), der bayerische Kultusminister
Ludwig Spaenle (CSU) und der ehemalige
hessische Ministerpräsident Roland
Koch (CDU), nun Vorsitzender des Stiftungsrates der
Deutschen Kinder- und Jugendstiftung (DKJS),
eröffneten den Ganztagsschulkongress. Noch 2003
hätten die drei konservativen Politiker das von Rot-
Grün gestartete Programm am liebsten verhindert.
Sieben Jahre später priesen sie Ganztagsschulen als
die Schulform des 21. Jahrhunderts.
Das Thema Lernkultur stand im Zentrum des DKJS-
Kongresses. Nur einen Tag zuvor war die Studie zur
Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) erschienen.
Die Ergebnisse zeigen, dass Ganztagsangebote
pädagogischen Erwartungen der Eltern noch zu wenig
gerecht werden (s. Interview S. 14).
Nach dem erfolgreichen quantitativen Ausbau stehe
nun die „Revolution der Lernkultur“ an, sagte Schavan.
Eine „Revolution“ forderte auch die Schülerin
Charlotte aus Dresden, die schon am Tag zuvor zum
Vorbereitungstreffen der Schülerinnen und Schüler
angereist war. Eine Revolution der Schule: „Die
Schüler müssen bestimmen können, was im Unterricht
gemacht wird, anstatt dass man ihnen die Themen
vorsetzt. Wir müssen unseren Stundenplan
selbst bestimmen können.“
Vieles hat sich bewegt
Viele der 1300 Pädagogen, Schüler und Eltern sind
bereits dabei, Stundenpläne und Unterricht in ihren
Gerät die Bewegung
ins Stocken? Ganztagsschulen
sorgen
sich um ihre künftige
Finanzierung.
Ergebnisse der Studie zur Entwicklung
von Ganztagsschulen
(StEG)
Der regelmäßige Besuch einer Ganztagsschule
kann sich positiv auf Sozialverhalten und Lernfreude
der Schülerinnen und Schüler auswirken.
Das zeigt die dritte Studie zur Entwicklung von
Ganztagsschulen (StEG). Deutlich wird auch,
dass es dabei auf die Qualität der Schule und der
Angebote ankommt. Und da haben viele Schulen
noch Nachholbedarf. So sind Unterricht und
Angebote insbesondere an Schulen der Sekundarstufe
I inhaltlich wenig miteinander verknüpft.
Über drei Erhebungen hinweg konnten die Wissenschaftler
keinen positiven Trend feststellen.
Verantwortlich für die Untersuchung waren das
Deutsche Institut für Internationale Pädagogische
Forschung (DIPF), das Deutsche Jugendinstitut
(DJI), das Institut für Schulentwicklungsforschung
(IfS) und die Universität Gießen. Die
Autoren befragten zwischen 2005 und 2009
mehr als 54500 Menschen aus 328 Schulen.
www.projekt-steg.de A. L.
Einrichtungen umzukrempeln. Der Leiter der Montessori-Grundschule
in Greifswald, Nils Kleemann,
hat die Arbeitspläne seines Kollegiums so geändert,
dass alle Lehrkräfte eine 35-Stunden-Woche in der
Schule verbringen. Ihren Unterricht könnten sie an
den mit Laptops ausgestatten Lehrerarbeitsplätzen
vorbereiten. Im Klassenzimmer unterrichteten
grundsätzlich immer zwei Kollegen, berichtete Kleemann.
Ein Weg, den mehr Schulen gehen sollten,
meinte Eike Schulz vom Jugendamt Rostock: „Aber
die Schulen müssen mutig sein.“
Schulleiter und Berater von Ganztagsschulen trieb
die Frage um, wie es weitergehen wird. Das Bauprogramm
des Bundes ist 2009 ausgelaufen. Nun sind
die Länder allein für Ausstattung, Inhalte
und Personal verantwortlich.
Anna Davis, Ganztagsschulberaterin
der Berliner Serviceagentur, äußerte
die Befürchtung, dass Ganztagsschulen,
die in diesem Jahr gestartet sind,
finanziell weniger Hilfe erhalten
könnten. In Berlin etwa beträfe das alle
zu Sekundarschulen fusionierten
Real- und Hauptschulen.
Doch konkrete Zusagen für eine Neuauflage
des Ganztagsschulprogramms
machte keiner der drei Politiker. So
blieb die Sorge der Teilnehmenden,
dass die Ganztagsschulbewegung ins
Stocken geraten könnte, im Raum.
Anna Lehmann, „taz“-Redakteurin
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