Hochschuldidaktik und digitale Medien - Sportwissenschaftlicher ...

H OCHSCHULDIDAKTISCHE W EITERBILDUNGSPROGRAMME (BW)
weiterentwickeln wollen, zur Teilnahme
am HDZ-Programm eingeladen. Zielgruppe
ist also das haupt- oder nebenberuflich
beschäftigte wissenschaftliche
Personal aller baden-württembergischen
Universitäten, insbesondere solche, die
noch neu in der Lehre tätig sind: wissenschaftliche
Mitarbeiter(innen), Habilitand(inn)en
und Juniorprofessor(inn)en.
Auch diejenigen, die ihre pädagogischdidaktischen
Kompetenzen in Bewerbungsverfahren
nachweisen möchten,
finden beim HDZ Angebote, um die notwendigen
Qualifizierungsnachweise zu
erwerben. Alle Teilnehmer(innen) haben
außerdem die Möglichkeit, ihre hochschuldidaktische
Qualifikation mit dem
international anerkannten „Baden-
Württemberg-Zertifikat für Hochschuldidaktik“
abzuschließen.
Wie sieht das Zertifikatsprogramm
aus? Was ist für den Abschluss zu tun?
Das ministerielle „Baden-Württemberg-
Zertifikat für Hochschuldidaktik“ ist modular
angelegt und berufsbegleitend zu
erwerben. Es umfasst insgesamt 200
Lehreinheiten zu je 45 Minuten.
Der Schwerpunkt der Ausbildung liegt
auf hochschulspezifischen Lehr-Lern-
Kompetenzen, insbesondere auf der
hochschuldidaktischen Fachkompetenz.
Die Teilnehmer(innen) sollen in die Lage
versetzt werden, fachliche Kenntnisse
gemäß ihrer wissenschaftlichen Disziplin
zu vermitteln und dabei die Voraussetzungen
und Lernbedürfnisse der Studierenden
im Blick zu behalten. Ihre Lehrtätigkeit
soll bei den Studierenden die
Kompetenzen ausbilden, die für deren
späteres berufliches Handeln erforderlich
sind. Dies impliziert, auch Schlüsselkompetenzen
zu vermitteln. Durch die
hochschuldidaktische Fortbildung erweitern
die Lehrenden also ihr individuelles
didaktisches Repertoire an Methoden
und Sozialformen, entwickeln ihren persönlichen
Stil und nehmen idealer Weise
eine experimentelle Haltung zum Lehren
ein. So können die erworbenen didaktischen
Kompetenzen ständig weiterentwickelt
werden.
Die Qualifikationsziele werden innerhalb
von drei Modulen durch ein didaktischmethodisch
begründetes Zusammenspiel
der folgenden Formate zu erreichen
gesucht:
• Workshops zu den Grundfragen des
Lehrens und Lernens an Hochschulen
(Modul I) und zur Vertiefung hochschuldidaktischer
Kenntnisse und
Kompetenzen (Modul II)
• expertengestützte Praxisberatung
(Module I und III)
• expertengestützte und/oder kollegiale
Lehrhospitationen (Module I und III),
• individuelle Formen des didaktischen
Experiments, didaktischer Reflexion
und Dokumentation von Leistungen in
der Lehre (Modul III).
In den beiden zweitägigen Workshops zu
Modul I („Fit für die Lehre – Hochschuldidaktische
Grundlagen I & II“) beschäftigen
sich die Teilnehmer(innen) mit lerntheoretischen
Grundfragen, grundlegenden
Fragen der Didaktik, dem Selbstund
Rollenverständnis als Lehrende(r),
Aktivierung und Interaktion in der Lehre,
Motivation von Studierenden und Feedback.
Fester Bestandteil von Modul I
sind auch die Praxisberatungen, in denen
in Gruppen von in der Regel sechs
bis zehn Teilnehmer(innen) Situationen
und Probleme aus dem beruflichen
Lehralltag analysiert und konkrete Lösungsvorschläge
entwickelt werden. Zur
Bearbeitung ausgewählt werden dazu
diejenigen Themen, die die Teilnehmer(innen)
aus ihrer Lehrpraxis in diese
Veranstaltungen einbringen. Dritter Baustein
von Modul I sind die (meist videogestützten)
Lehrhospitationen, in deren
Zentrum eine Lehrveranstaltung der/des
Hospitierten steht. Die Lehrenden bekommen
detaillierte Rückmeldungen zu
ihrem didaktischen Handeln, zu ihrer
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