3. Lernen in der „Freien, integrativen Montessorischule Pankow“ - 11

den Kontakt zu den Kindern und ihren eltern durch gemeinsame Gespräche zur Aufnahme in die schule
und zur entwicklung während der schulzeit. Regelmäßig erstellen sie Berichte über die lernfortschritte
der Kinder und tauschen sich in sitzungen über ihre Arbeitsergebnisse aus. Die teamentwicklung wird
durch supervision unterstützt. Die schule wird als Organisation systemisch durch das „Institut für sy-
stemische Organisationsberatung Berlin“ begleitet. Unser ziel ist eine wissenschaftliche Begleitung, die
die Auswertung und Veröffentlichung unserer Arbeit beinhaltet und uns bei der Weiterentwicklung des
Konzepts unterstützt. Die zusammenarbeit und Vernetzung mit Montessori- und anderen reformpädagogischen
einrichtungen und den umliegenden staatlichen schulen wird angestrebt. Dabei legt die Integrative
Montessori Grundschule in Pankow großen Wert auf die zusammenarbeit mit den staatlichen schulen,
insbesondere um die erkenntnisse im Umgang mit Kindern aus suchtfamilien weitergeben zu können.
3. Lernen in der „Freien, integrativen Montessorischule
Pankow“
3.1 Allgemeine Grundsätze
Benötigt der schüler Hilfe, wendet er sich zunächst an die anderen Kinder und erst dann an die erwachsenen.
Die Gruppenarbeit ist als Voraussetzung für die entwicklung der teamfähigkeit ein wesentlicher
Bestandteil des lernens.
zum Abschluss einer begonnenen Arbeit wird diese möglichst durch selbstkontrolle überprüft und in das
persönliche tagebuch eingetragen. Das Material wird an den ursprünglichen Platz zurückgebracht. Für jeden
schüler gibt es als „Wegweiser durch die lernlandschaft“ ein vorbereitetes Pensenbuch. es beinhaltet
nach Fachgebieten und schulstufen getrennt in sinnvoller Abfolge die lernziele. In der Gegenwart des
schülers trägt der lehrer ein, welcher lernschritt erfolgt ist. Dabei wird über das nächste ziel beraten. Für
die sachkundlichen Fachgebiete gibt es themensammlungen, in denen sich die schüler orientieren können.
Durch Abbildungen und beispielhafte Arbeiten
kann die Neugier auf lernangebote geweckt
werden. zur erweiterung des Horizonts und zur
frühen Begegnung mit einer Fremdsprache können
Brief- und Internetpartnerschaften angeregt
und gepflegt werden. Die offenen türen in der
schule ermöglichen den Kindern, einen einblick
in die tätigkeiten und lernprozesse anderer
Mitschüler zu gewinnen und Impulse für den eigenen
lernprozess zu bekommen. Die tägliche
Bewegung kann zu den zeitpunkten stattfinden,
wenn sie das Kind benötigt. Durch ein Angebot
von Kleingeräten (z.B. springseil, Fußball, tischtennis,
stelzen, Kegel, ziehtau, Pedalo) kann sie
bedarfsgerecht gestaltet werden. Das singen
findet gemeinsam statt. eine sammlung von Geräuschinstrumenten
regt zu rhythmischen Versuchen
an. Durch Mädchen- und Jungenstunden
soll die Identitätsfindung unterstützt werden.
zudem sollen partnerschaftliche Formen des