3. Lernen in der „Freien, integrativen Montessorischule Pankow“ - 11

Vermittlung menschlicher Tugenden und
gesellschaftlicher Werte. eine altersge-
mischte Gruppe von Kindern, in der jedes
individuell seinen Weg zur entdeckung der
Welt sucht, ist eine soziale lernwerkstatt, in
der Konflikte entstehen. Diese sind notwen-
dig, denn Konflikte sind der Nährboden der
Persönlichkeitsentwicklung und bewirken
inneres Wachstum. Um die spannungen unter
den verschiedenen temperamenten aller
Beteiligten positiv nutzen zu können und die
struktur einer schule zu erhalten, bedarf es
der Regelung. Regeln und deren einhaltung
haben an unserer Bildungseinrichtung einen
wichtigen stellenwert. sie sollen aussagen:
. wie Konflikte untereinander ausgetragen
werden können,
. wie mit den Arbeitsmaterialien umgegangen
werden kann
. und wie auf arbeitende oder beschäftigte
Kinder Rücksicht genommen werden
muss.
Die Durchführbarkeit und Akzeptanz solcher Regeln hängt davon ab, ob die schüler am entwicklungsprozess
derer beteiligt waren, jedes Gruppenmitglied sie verinnerlichen konnte und die Beschlüsse für jeden
einzelnen verständlich und tragbar sind. Nur dann können sie wichtige Formen zwischenmenschlicher
Kommunikation fördern.
„Kinder, die Probleme machen, haben auch welche!“ (Hans Grothe)
Aggressives Verhalten werten wir als „zeichen seelischer Not“ und werden es als solches ernst nehmen.
Neben der Arbeit an den Ursachen betrachten wir die existenz von Wut und das wertfreie zulassen dieser
im Rahmen der Möglichkeiten und der gebotenen sicherheit als einen wichtigen Bestandteil der entwicklung.
Wir streben an, auftretende Konflikte mittels der „niederlagelosen Methode“ nach Gordon zu lösen.
Darunter versteht er einen „dritten Weg“ zur Konfliktbewältigung. Ausgangspunkt für diesen ist folgende
Haltung:
Ich respektiere deine Bedürfnisse, muss aber auch meine eigenen respektieren. Wir wollen uns daher bemühen,
nach Lösungen für unseren Konflikt zu suchen, die für alle Beteiligten annehmbar sind. Auf diese
Weise werden unsere beiden Bedürfnisse befriedigt und niemand wird unterliegen oder über den anderen
siegen. Wenn Konflikte offen angesprochen und zur Befriedigung aller Beteiligten gelöst werden,
kann deren Beziehung gesund bleiben und sie können fortfahren im Gefühl gegenseitigen Respekts (vgl.
Gordon, „Familienkonferenz“). zu verantwortungsvollem Verhalten und echtem Miteinander fähig zu werden,
heißt deshalb zu lernen, gemeinsame Regeln und persönliche Grenzen zu respektieren. Das wird
möglich, wenn Kinder an dem Prozess der entwicklung von Regeln beteiligt sind und sie ihre Bedürfnisse
in ihnen wiederfinden. Darüber hinaus können sie herausfinden, welche Regeln überhaupt notwendig
sind (welche nicht!) und welche Konsequenzen sie bei Verstößen wünschen und brauchen. Dabei lernen
sie Verantwortung für sich und die gesamte Gruppe zu übernehmen. Die zu vermittelnde Allgemeinbildung
als Bildung für alle korrespondiert in der „Freien integrativen Montessorischule“ auf diese Weise mit
einer Demokratie-, toleranz-, Friedens- und allgemeinen Menschenrechtserziehung.
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