3. Lernen in der „Freien, integrativen Montessorischule Pankow“ - 11

3.4.5 Besondere Fördermaßnahmen
Für schüler mit besonderen lernschwierigkeiten werden in den Klassen 1 bis 6 in den lernbereichen
Deutsch, Mathematik, sachkunde und englisch besondere Fördermaßnahmen durchgeführt, um ihnen
eine erfolgreiche Mitarbeit am Unterrichtsgeschehen ihrer lerngruppe zu ermöglichen.
3.4.6 Feste und Feiern
trotz aller Varianz in der zeitlichen Gestaltung eines schultages sollen Rituale, Feste und Feiern einen
festen Platz im schulleben haben. Dem jahreszeitlichen Rhythmus folgend werden die großen Feste der
Abendländischen tradition - mit ihren Wurzeln im christlichen Glauben - im schulalltag eingebunden. In
ähnlicher Weise werden Feste anderer Religionen beachtet. Die Auswahl dieser Feste richtet sich nach der
zusammensetzung der schüler und lehrer.
3.5 Lern- und Arbeitsformen
Den Kindern und Jugendlichen werden als Möglichkeiten der Aneignung von grundlegendem Basiswissen
eine Vielfalt von lern- und Arbeitsformen geboten, die ihnen zugleich Freiheit als auch Disziplin, Orientierung
und struktur geben:
. Freiarbeit in einer von Montessori-Pädagogen vorbereiteten Umgebung
. teamarbeit und Partnerarbeit
• Kurse
. Projekte
. exkursionen
. Arbeit in schulwerkstätten und im schulgarten
. schülerfirma eltern-Kindcafé
. erdkinderplan als erfahrungsschule des sozialen lebens 19
Maria Montessori verlangt von ihren schulen „ ein weites Feld der Bildung “, nach ihrer Auffassung gibt
es nichts, was dem Interesse der Heranwachsenden vorenthalten werden sollte. Die möglichen lern- und
Arbeitsformen werden im Folgenden ausführlich erläutert.
Der lernende bestimmt gemäß seiner sensiblen Phasen die lerninhalte, sein lerntempo und seinen lernprozess
selbst.
Die vorbereitete Umgebung ist mit den bereitgestellten Materialien unabdingbare Grundlage für den selbstbestimmten
lernprozess. sie unterstützt die schüler bei der Aufgabenfindung und ermöglicht selbstkontrolle der
erreichten ergebnisse. In der Freiarbeit begonnene Arbeiten werden zu ende geführt. Die durch die Freiarbeit
gewonnene Fähigkeit des selbstständigen erarbeitens von lerninhalten ist die Basis für die Projektarbeit und
die Mitarbeit in schülerfirmen in den höheren Klassenstufen. Freiarbeit mit den klassischen Montessori-Materialien
nimmt den Hauptanteil der zeit in der Jahrgangsstufe 1/2/3 ein. Die Materialeinführungen werden in
Form von „Darbietungen“ durch die Pädagogen gegeben. Auch in der Jahrgangsstufe 4/5/6 wird überwiegend
in dieser Form des lernens gearbeitet. es werden selbstorganisierte und selbstgestaltete Arbeitsmaterialien
mit einbezogen. Darüber hinaus gibt es je nach entwicklungsstand der Kinder auch projektbezogene Arbeit.
Projektarbeit „ ist auf aktives lernen ausgerichtet, in der Regel gemeinsam geplant, vom Gruppeninteresse
getragen und verantwortet, in der Gestaltung oft berufs- und/oder gesellschaftsbezogen. Diese Form des
lernens ermöglicht die entwicklung aller menschlichen Fähigkeiten und Interessen (ganzheitliches lernen).
Die Projektmethode soll den schüler in die lage versetzen, in Gegenwart und zukunft sein Handeln
9 Montessori-Landesverband Bayern e.V., 00 , S.
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