3. Lernen in der „Freien, integrativen Montessorischule Pankow“ - 11

Die Montessori-Pädagogik ist ein seit vielen Jahrzehnten bewährter Ansatz, der von Universitäten und
Instituten an reformpädagogischen einrichtungen wissenschaftlich begleitet wurde. Bundesweit arbeiten
ca. 408 öffentliche und freie schulen nach den Grundsätzen dieser Pädagogik.
ein Anliegen des KARUNA e.V. ist es, ein Bildungsangebot nach den Prinzipien der Montessori-Pädagogik
für Kinder von 5 bis 12 Jahren in Berlin-Pankow entstehen zu lassen. Unsere schule ist als ein Offener
Ganztagsbetrieb organisiert. Unsere Montessorischule bietet durch die offene, stark individualisierte
Unterrichtsorganisation den Kindern die Möglichkeit, frei von störungen durch andere zu lernen. Der
meditative Aspekt der Ruhe kommt hier zum tragen. eine Atmosphäre des Angenommenseins und Verstandenwerdens,
des Respekts und der Anerkennung individueller Interessen und Bedürfnisse soll den
Grundstein der Freiarbeit bilden. Maria Montessoris Verständnis von entwicklung und lernen, auf bis heute
geltenden neuropsychologischen erkenntnissen beruhend und durch neuste erkenntnisse bestätigt ist
die Grundlage für die von uns angestrebte erziehung. Dabei steht im Mittelpunkt unserer Pädagogik das
lernende Kind. spontane Bedürfnisse werden ernst genommen und dem Kind werden in einer sorgfältig
vorbereiteten Umgebung individuelle entwicklungsmöglichkeiten gegeben.
Da heutige Familien häufig nur ein Kind haben, bekommt der jahrgangsübergreifende Unterricht neue
Bedeutung.
Unsere Montessorischule ermöglicht den schülerinnen und schülern flexible Übergänge zwischen Jahrgangs-
und schulstufen. so werden die Kinder der ersten bis dritten und die Kinder der vierten bis sechsten
Klassen einen Klassen- und lernverbund bilden. Dieses Konzept entspricht u. a. den Forderungen der
Berliner Koalitionsvereinbarungen zwischen sPD und PDs für den Regierungszeitraum 2002 - 2006: „Die
Jahrgangsstufen 1 und 2 können zu einer schuleingangsphase zusammengefasst werden. Die Verweildauer
ist flexibel, in der Regel zwei Jahre. ein Durchlauf ist in einem oder drei Jahren ebenfalls möglich.“ In unserer
Bildungseinrichtung können die Übergänge in den einzelnen Jahrgangsstufen individuell gestaltet
werden. Maßgeblich ist dabei der individuelle entwicklungsstand eines jeden Kindes.
Kinder in der Montessorischule Pankow lernen auf Kleinere oder schwächere Rücksicht zu nehmen. Durch
die Übernahme einer Patenschaft von einem größeren Kind für ein kleineres wird soziale Verantwortung
auf natürliche Art erlernt. Jeder wird auf seiner individuellen entwicklungsstufe akzeptiert und damit
keinem ungesunden Wettbewerb ausgesetzt. Innerhalb des altersgemischten Klassenverbundes werden
auch Kinder integriert, die aus Familien kommen, deren eltern ein suchtproblem haben. Für diese Kinder
und eltern steht zusätzlich zu den lehrerinnen und lehrern ein gesondertes Fachteam aus Psychologen
und einer Sozialarbeiterin zur Verfügung.
In unserer Montessorischule stellt der Fachunterricht eine Ergänzung zur Freiarbeit dar und nicht die freie
Arbeit eine minimale ergänzung zum häufig frontalen Unterricht in der Regelschule.
Forschungsergebnisse belegen, dass durch handelndes Lernen (selbst forschen, selbst erarbeiten…selbst
tun!) 90% des erlernten behalten werden, während lehrstoff, der durch zuhören erworben werden muss
nur zu 10% im Gedächtnis bleibt. (Vester)
Die Kinder lernen in der Freiarbeit unter Hinzunahme des von Maria Montessori entwickelten Materials.
Damit können sie entsprechend ihres lerntyps mehrere sinne nutzen und so handelnd effektiv lernen. Wir
begreifen lernen als natürliches Bedürfnis, denn Kinder sind wissensdurstig. sie finden in der vorbereiteten
Umgebung ansprechendes Material zu den einzelnen Wissensbereichen, die sie selbst auswählen.
Wir werden neben der Grundschule auch die nachmittägliche Betreuung nach den Ideen von Maria Montessori
realisieren. Die Bildungseinrichtung ist durchlässig nach außen, je nach Bedarf können Kinder als
Quereinsteiger aufgenommen werden bzw. ist es möglich, dass Kinder die schule auf ihren Wunsch hin
verlassen können.
Um den Kindern eine optimale entwicklung zu ermöglichen, ist eine intensive zusammenarbeit zwischen
elternhaus und schule unabdingbar. so wird auch die Elternarbeit an der Montessorischule Pankow eine
wesentliche Rolle einnehmen. Die eltern werden aktiv in den schulbetrieb mit einbezogen. es ist aus-