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P RAXISFORSCHUNG � O RGANISATIONSENTWICKLUNG � W EITERBILDUNG tere Zusammenarbeit mit der Familie erschweren und beispielsweise dazu führen, dass die Familie sich weiteren Hilfen verschließt. 5.4.5 Gewinne für die Studentinnen In den Berichten der Studentinnen wurde sehr oft die Erfahrung, in ein sozialpädagogisches Arbeitsfeld hinein geschnuppert und die Arbeit sowohl des Jugendamtes als auch der sozialpädagogischen Familienhelfer kennengelernt zu haben, als persönlicher Gewinn erwähnt. Die Theorie konnte mit der Praxis verbunden werden und ein erheblicher Beitrag zur persönlichen Weiterentwicklung wurde erreicht. Die eigenen Erfahrungswerte konnten ausgebaut und der professionelle Umgang geübt, eigene Verhaltensweisen reflektiert und Erfahrungen mit verschiedenen Familiensystemen gemacht werden. Die Möglichkeit, Veränderungsprozesse mitzuerleben und Selbsterfahrungen zu machen, war von großem Nutzen für alle beteiligten Studentinnen. Aus der Erkenntnis heraus, dass für die Studentinnen die Zusammenarbeit mit dem Jugendamt Steglitz-Zehlendorf (A1) und dem Freien Träger Ziesche GeSAB von solcher Bedeutung war, sollte eine langfristige Kooperation des zukünftigen Projekts mit der Evangelischen Fachhochschule Berlin angestrebt werden. Insbesondere Studierende aus den unteren Semestern dürften ein großes Interesse an einer ehrenamtlichen Tätigkeit im Vorfeld, während oder nach einer Hilfe zur Erziehung haben. 30
Institut für Innovation und Beratung AN DER E VANGELISCHEN F ACHHOCHSCHULE B ERLIN E.V. 6 Fachliches Gesamtresümee: Wie sinnvoll waren die Einsätze im Rahmen der Hilfeplanung? In diesem Kapitel wird das Verhältnis zwischen dem durchgeführten Ehrenamtseinsatz und den weiteren Hilfen beschrieben: Gab es eine positive Verzahnung beider Hilfearten oder waren sie klar voneinander getrennt? Gab es Auftragsvermischungen oder erhielten die Ehrenamtlichen klar definierte Aufträge, die außerhalb des Zuständigkeitsbereichs des professionellen Helfers waren? Wie war die Zusammenarbeit von professionellen und ehrenamtlichen Helfern? Weiterhin wird im vorliegenden Kapitel dargestellt, ob es Einsätze gab, die der Kompensation von Mängeln in der Hilfeplanung und/oder der finanziellen Ausstattung des Jugendamtes dienten. Darüber hinaus wird ebenfalls aufgeführt, ob die anzustrebende Passgenauigkeit zwischen Helfern und Familien bei der Vermittlung berücksichtigt wurde. Letztlich soll eine Zusammenfassung aus den Einsätzen einen Eindruck über Sinn und Unsinn von ehrenamtlichen Einsätzen im Rahmen jugendamtlicher Tätigkeit vermitteln. Bei sieben von neun Einsätzen war eine professionelle Hilfe zur Erziehung bereits installiert. Somit diente in der überwiegenden Mehrheit der Fälle der Ehrenamtseinsatz einer Ergänzung der laufenden Maßnahme. Während sechs dieser Einsätze als separater Baustein in der Hilfeplanung mit deutlich abgegrenzten Aufgaben und klaren Zuständigkeitsbereichen wahrgenommen wurden, wurde ein einziger Einsatz als nicht getrennt von der bestehenden Hilfe angesehen. In diesem Fall erhielt die Studentin u. a. den Auftrag, mit der Tagesgruppe der Kinder Kontakt aufzunehmen und Informationen mit den Betreuern auszutauschen, um einen gleitenden Übergang nach Beendigung dieser Maßnahme zu gewährleisten. Dass dies über das Verhältnis eines Ehrenamtseinsatzes hinaus geht und eine nicht pädagogisch ausgebildete Ehrenamtliche überfordern würde, versteht sich von selbst. In beiden Familien, in denen keine Hilfe zur Erziehung installiert und angedacht war, wurde von den Studentinnen bestätigt, dass die geplante Unterstützung durch einen ehrenamtlichen Helfer völlig ausreichend war. Grundsätzlich empfanden, bis auf die oben erwähnte Studentin, alle Ehrenamtlichen ihren Auftrag als klar formuliert, deutlich abgegrenzt von den übrigen Hilfen und prinzipiell realisierbar. In sieben von neun Fällen hatten die Studentinnen nicht den Eindruck, dass durch die Einsätze Mängel in der Hilfeplanung und/oder in der finanziellen Ausstattung der Jugendämter kompensiert werden sollten. Ganz im Gegenteil waren sie der Meinung, Aufgaben zu übernehmen, die nicht durch eine professionelle Hilfe gedeckt werden könnten und somit eine sinnvolle Ergänzung zu dieser zu leisten. Die oben erwähnte Studentin gewann recht schnell den Eindruck, dass durch ihren Einsatz das bevorstehende Auslaufen einer Hilfe durch ihren Einsatz aufgefangen/kompensiert werden sollte. Ob diese Beendigung aus sozialpädagogischer Sicht wohlüberlegt war oder aus finanziellen Gründen vorgezogen werden sollte, können wir nicht beurteilen. Die Studentin hatte allerdings das Gefühl, nicht als ehrenamtliche Helferin, sondern als Studentin der Sozialpädagogik/Sozialarbeit wahrgenommen und eingestuft zu werden. Eine weitere Studentin vermutete ebenfalls, dass ihr Einsatz dem Ausgleich des 31
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7. Ausmaß und Qualität der erfahr
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austauschen und einen gemeinsamen K
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8.3 Was noch beachtet werden sollte
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