effekt - IBBP - Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg

Detailreichtum
Detailreichtum
der der Abbildung Abbildung
Ersatzfunktion
Fokusfunktion und
Konstruktionsfunktion
Vorwissen des Lerners
Aktivierungsfunktion
Abbildung 20: Bildfunktionen im Lernprozess (vgl. Weidenmann, 1994b, S.36)
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Aufgrund der vielen Aspekte, die bei sinnvollen Medienentscheidungen beachtet werden müssen,
wurde bereits früh der Versuch unternommen, Medien nach übergeordneten Gesichtspunkten zu
klassifizieren. Dafür wurden sogenannte Medientaxonomien entwickelt. Medientaxonomien stellen
Ordnungsschemata dar, durch die Medien nach bestimmten Kriterien klassifiziert und in eine Reihung
oder Rangordnung gebracht werden, um Medienentscheidungen für Lehr- und Lernprozesse zu
erleichtern. Dabei kann man zwei Gruppen von Medientaxonomien unterscheiden. Bei der ersten
Gruppe werden lernrelevante Medieneigenschaften als Ordnungskriterien eingeführt, z.B. Darstellungsformen
oder Sinnesmodalitäten, bei der zweiten Gruppe gelten unterrichtliche Kategorien als
Ordnungskriterien, z.B. unterrichtliche Funktionen oder Ziele. Ein Beispiel für die erste Gruppe ist der
Erfahrungskegel nach Dale.
Abbildung 21: Erfahrungskegel nach Dale (vgl. Tulodziecki, S.32f)
Die Abbildungen 21 zeigt den Erfahrungskegels nach Dale. Beim Erfahrungskegel wurden Medien
nach Art der Sinneserfahrung geordnet, Gagné widmete sich der zweiten Gruppe. Nach Gagné lassen
sich Medien nach weiteren Kategorien einteilen. Abbildung 22 zeigt die Einordnung von Medien entsprechend
weiterer Merkmale nach Gagné.