effekt - IBBP - Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg

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mit ihrer Studie über den Einfluss von unterschiedlichen Graden an Interaktivität auf die Lernzeit als
Form der kognitiven Auseinandersetzung mit Lerninhalten. Zu favorisieren ist hier das Konzept über
Interaktion und Interaktivität von Metzger und Schulmeister, welches eine Differenzierung der Begriffe
Interaktion und Interaktivität wie folgt vorschlägt. Der Begriff der "Interaktion" wird aus sozialwissenschaftlicher
Sicht als die gegenseitige Beeinflussung, die wechselseitige Abhängigkeit und das
'Miteinander-in-Verbindung-treten' zwischen Individuen und sozialen Gebilden beschrieben. Interaktion
ist demnach zur Beschreibung von sozialer Interaktion und Kommunikation von Lernenden untereinander
(community) und mit Instruktoren, respektive Lehrenden, heranzuziehen (vgl. Staemmler,
2006, S. 122). „Interaktivität“ dient der Beschreibung und Kategorisierung von Handlungen, welche
seitens der Lernenden ausgeführt werden. Letztendlich ist zu bezweifeln, dass durch eine Interaktion
der Lernenden mit der Hardware kognitive Prozesse ausgelöst werden.
- Interaktivität im E-Learning
Bei der Interaktivität ist zwischen einer didaktischen und einer steuernden Interaktivität zu unterscheiden.
Die didaktische Interaktion dient der Gestaltung von Lernerlebnissen während die steuernde
Interaktion die Aktionen zur Steuerung des Programmablaufs unterstützt. Wie in Abbildung 24
veranschaulicht. Lernerlebnisse können durch die Kommunikation mit anderen Menschen oder aber
durch das Programm selbst erfolgen.
Steuernde Interaktivität
Zur Steuerung des Programmablaufes
Individuelles Lernen
Interaktivität
Sozialformen des E - Learning
Face – to – interface Lernphasen
Didaktische Interaktivität
Zur Gestaltung des Lernerlebnisses
Abbildung 24: Interaktivität im E-Learning (vgl. Baumgartner, Häferle, Häferle, 2002, S.17)
E-Learning bezieht menschliche Interaktionen mit ein und beschränkt sich nicht nur auf individuelles
Lernen und die individuelle Auseinandersetzung mit dargebotenen Inhalten, wie Abbildung 25 veranschaulicht.
Dies bezieht auch allgemeine face-to-face (Sozial-) Phasen, welche mit softwareunterstützten
Lernvorgängen je nach belieben kombiniert werden können (vgl. ebd., S.17).
Abbildung 25: Sozialformen des E – Learning (Vgl. ebd. S. 17)
Interaktives Lernen
Face – to – face Lernphasen
Auf Grund dieser Kombinationsmöglichkeiten wird das Bewusstsein für übergeordnete Rahmenbedingungen
sowie für die Gestaltung von Lernorganisationen geschärft. Bei der Gestaltung von Lernorganisationen
ist zudem auf die Sozialformen der Unterrichtsgestaltung zu achten. Zu den Sozialformen
gehören Einzelarbeit, Partnerarbeit und Gruppenarbeit. Individuelles Lernen kann in Form
von Einzelarbeit geschehen und interaktives Lernen durch Partner- und Gruppenarbeit.
Wie bereits durch Metzger und Schulmeister beschrieben wird unter Interaktion das Miteinander – in
– Verbindung treten verstanden. Bei einer Lernplattform bestehen die Möglichkeiten (wie bereits
Swertz in seiner Abbildung 17 der Medientypen darstellte) asynchroner und synchroner Kommunikationsmöglichkeiten,
um mit den Kursteilnehmern sowie dem Kursleiter in Verbindung zu treten. Zu