Magisterarbeit - 4-yu
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Eine Förderung von Erst- und Zweitsprache stellt keine intellektuelle<br />
Überforderung für die Kinder nichtdeutschsprachiger Eltern dar. Probleme<br />
entstehen erst in dem Interaktionsraum, dem sozialen Umfeld 7 . Hier<br />
werden Erfolg und Misserfolg gemessen. Das Erlernen der Zweitsprache<br />
ist nicht wie ein Einkaufsbummel, also kurzfristig möglich. Systematische<br />
Angebote und Gliederungen von Muttersprache und Zweitsprache müssen<br />
langsam aufgebaut werden.<br />
Der Einbezug des Elternhauses der Kinder nichtdeutschsprachiger Eltern<br />
als auch der Kinder deutschsprachiger Eltern ist notwendig. Der<br />
Kindergarten bietet insofern eine Möglichkeit bilingual zu betreuen, als<br />
dass die Zweitsprache dominierend vor Ort verwendet wird und dazu eine<br />
Förderung der Muttersprache erfolgt 8 und im Elternhaus die<br />
Muttersprache gefördert wird.<br />
7 siehe dazu: Marginalität<br />
8 mit zwei ErzieherInnen pro Gruppe: Eine Muttersprachlerin und eine Zweitsprache<br />
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