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Verstehen als Re-Konstruieren • Einen Text lesen und verstehen bedeutet, in einem ständigen Wechselprozess die eigenen Erwartungen mit der Textbedeutung abzugleichen. • Lesen ist ein aktiver Prozess der Bedeutungs- Rekonstruktion - nicht der passiven Sinnentnahme. • Dabei nutzen wir einerseits unser Wissen, um den Text zu verstehen, und andererseits den Text, um unser Wissen zu erweitern. • In der Lesetheorie spricht man auch von einer Interaktion von Top-Down und Bottom-Up-Prozessen. © Becker-Mrotzek Düsseldorf 25. April 2006 13 Texte vs. nicht-lineare Formen • These: Texte unterscheiden sich systematisch von nicht-linearen Darstellungsformen, weil sie strukturell unterschiedlich sind. • Texte - als zerdehnte sprachliche Handlungen - zu lesen bedeutet, (schrift-)sprachliche Handlungen zu rekonstruieren. Lesen ruht auf dem allgemeinen Sprachverständnis auf. • Nicht-lineare Formen stellen in ihrem Kern keine (schrift-)sprachlichen Handlungen dar, sondern Darstellungen anderer Art, nämliche ikonische i.w.S., die eigene Rezeptionsprozesse erfordern. © Becker-Mrotzek Düsseldorf 25. April 2006 15 Fachtexte • Fachtexte dienen der fachlichen Kommunikation, von Fachleuten für (angehende) Fachleute verfasst. • Ihr dominanter Zweck ist - i.w.S. - die Vermittlung fachlichen Wissens für praktische Zwecke. • Daraus ergeben sich spezifische Strukturen: • Bezug auf gemeinsames Fachwissen, u.a. durch die Verwendung von Fachsprache (Terminologie und Syntax) • Empraxie, d.h. Einbettung in praktische Kontexte • Verwendung nicht-linearer Darstellungsformen: Diagramme, Tabellen, Abbildungen, Formeln • Ob es sich bei den nicht-linearen Formen um Texte handelt, ist zu klären (m.E. eher nicht). © Becker-Mrotzek Düsseldorf 25. April 2006 14 Nicht-lineare Formen • Schnotz/Dutke (2004) unterscheiden zwischen konkreten (Bilder und Abbildungen) und abstrakten Formen (Graphiken und Diagramme) der ikonischen (bildhaften) Darstellung. • Bilder besitzen eine konkrete Ikonizität, weil sie mit unseren üblichen visuellen Routinen wahrgenommen und verarbeitet werden können. • Graphiken und Diagramme besitzen eine abstrakte Ikonizität, weil sie nur eine strukturelle Ähnlichkeit mit dem Dargestellten haben. • Sie zu verstehen verlangt zusätzliche kognitive Prozesse der semantischen Verarbeitung. © Becker-Mrotzek Düsseldorf 25. April 2006 16 4
Abbildungen • Abbildungen sind nicht-sprachliche, reale oder ikonische Darstellungen von optisch wahrnehmbaren Sachverhalten: • Realfotos • Schattierte Zeichnungen • Strichzeichnungen • Schematische Darstellungen • Zeichnungen und schematische Darstellungen enthalten Abstraktionen, die die Aufmerksamkeit auf bestimmte Aspekte des Sachverhalts lenken und spezifische Wahrnehmungsleistungen erfordern. © Becker-Mrotzek Düsseldorf 25. April 2006 17 Schemazeichnung © Becker-Mrotzek Düsseldorf 25. April 2006 19 Eisenberg (1998, 49) Abbildung © Becker-Mrotzek Düsseldorf 25. April 2006 18 Tabellen (1) • Tabellen sind listenförmige, relationale Darstellungen von Größen unterschiedlicher Art, die nach bestimmten Kriterien sortiert oder geordnet sind. • Sie verlangen andere Rezeptionsweisen. • Ein Beispiel ... © Becker-Mrotzek Düsseldorf 25. April 2006 20 Crystal (1995, 130) 5
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