lehrgang zur qualifizierten integrationsfachkraft für schulassistenz

TEIL B: DAS SPEZIALCURRICULUM
Das Spezialcurriculum baut auf das Basiscurriculum auf, das aus folgenden sechs Grundblöcken (G) besteht:
G1: Persönliche Perspektiven, Einstellungen und subjektive Theorien
Zusammenfinden der Gruppe und Orientierung im Lehrgang; erste kritische Reflexion der eigenen
Einstellung zu Behinderung; Auseinandersetzung mit den Begriffen Segregation, Integration und
Inklusion; unterschiedliche Entwicklungserwartungen
G2: Gesellschaftliche Perspektiven – von der Aussonderung zur Integration
Entwicklung des gesellschaftlichen Umgangs mit behinderten Menschen anhand von Beispielen;
frühere und heutige Mechanismen der Aussonderung
G3: Theorien, Methoden und Ansätze integrativer Arbeit
Vertiefende Auseinandersetzung mit den Grundhaltungen der Integration und Transfer in das
eigene Arbeitsfeld; integrationsfördernde Methoden; Fallbeispiele
G4: Perspektiven und Grundsätze eines selbstbestimmten Lebens
Perspektiven der Betroffenheit aus Sicht behinderter Frauen und Männer und Eltern behinderter
Töchter und Söhne; Grundverständnis und geschichtliche Entwicklung von Selbstbestimmung
und Empowerment; ExpertInnentum in eigener Sache und daraus folgende Konsequenzen für
begleitende, beratende und assistierende Berufsgruppen; (mögliches) Spannungsverhältnis von
Betroffenen und ProfessionistInnen
G5: Kommunikation und Kooperation, interdisziplinäres Arbeiten
Grundlagen der Kommunikation und der Kooperation in integrativen Gruppen; interdisziplinäre
Zusammenarbeit innerhalb und außerhalb von Institutionen: ProfessionistInnen, Betroffene,
Angehörige; Einbeziehung der eigenen Betroffenheit, Schuldgefühle, Trauer, Wut und Aggression
G6: Transfer, Evaluation und Qualität integrativer Arbeit
Eckpunkte (Qualitätskriterien) integrativer Arbeit; Evaluationsprozesse; einfache Methoden der
Selbstevaluation; Literaturstudium; Grundlagen der (nicht diskriminierenden) Dokumentation;
einfache Instrumente zur Datenerhebung
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