lehrgang zur qualifizierten integrationsfachkraft für schulassistenz

B.1. Allgemeine Ausbildungsziele
und curriculare Aspekte
Das Curriculum zur qualifizierten Integrationsfachkraft
für Schulassistenz unterteilt sich in das Basiscurriculum
und das darauf aufbauende Spezialcurriculum.
Im Sinne einer inklusiven Pädagogik ist
das Basiscurriculum weitgehend offen gestaltet,
um auf die Individualität der TeilnehmerInnen, die
Heterogenität der Lerngruppe sowie die Kompetenzen
der ReferentInnen Rücksicht nehmen zu können.
In Abstimmung mit dem Tätigkeitsfeld bzw.
darauf aufbauend werden im Spezialcurriculum Inhalte
und Methoden vermittelt, die für die Tätigkeit
als SchulassistentIn erforderlich sind.
Ein wichtiger Bestandteil der Ausbildung ist die Persönlichkeitsentwicklung.
Die Auseinandersetzung
mit den eigenen Prägungen, Werthaltungen, Geschlechterrollen,
Grenzen und Möglichkeiten sowie
die Fähigkeit zur Selbstreflexion gehören zu den
Schlüsselqualifikationen von SchulassistentInnen.
Theorie, Praxis, Selbst- und Gruppenreflexion nehmen
in der Ausbildung eine bedeutende Rolle ein.
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Auf Basis theoretischer Grundlagen werden in der
Praxisphase Erfahrungen erworben, die zu neuen
Erkenntnissen für die Ausbildungs- und Praxisarbeit
führen. Die Lebenswelten der TeilnehmerInnen
sowie das Lernen in der Gruppe bieten sich als weitere
Erfahrungs- und Lernquellen an.
Peer Gruppen
Während der gesamten Ausbildungszeit treffen sich
die TeilnehmerInnen außerhalb des Lehrgangs in
Peer Gruppen zur Reflexion der Gruppenprozesse
und zur Vertiefung der Thematik. Die dafür einzusetzende
Zeit wird von der Lehrgangsleitung unter
Berücksichtigung der persönlichen und privaten Verpflichtungen
von Frauen und Männern festgelegt.
Anzahl der TeilnehmerInnen
Der Lehrgang wird als kontinuierlicher Gruppenprozess
geführt und sollte mind. 15 und max. 25
Personen umfassen, damit genügend Raum für
prozesshaftes Lernen in der Gruppe vorhanden ist.