lehrgang zur qualifizierten integrationsfachkraft für schulassistenz

B.2. Anforderungen für den
Abschluss des Lehrgangs
• Erfolgreiche Teilnahme an den Grundlagenund
Spezialbausteinen (zumindest 85% Anwesenheit,
aktive Mitarbeit) und Selbststudium,
Peer Gruppenarbeit, Eigenreflexion, Vorbereitung
auf die Grundlagenprüfung und positives
Prüfungsgespräch über das Basiscurriculum im
Ausmaß von insgesamt 12 ECs (= 312 Stunden)
• Praxis bzw. Reflexion der eigenen Arbeit als
SchulassistentIn im Ausmaß von 1,5 ECs (= 40
Stunden)
• Verfassen einer schriftlichen Projektarbeit im
Umfang von 15 bis 20 Seiten und öffentliche
Präsentation derselben im Ausmaß von 1,5 ECs
(= 40 Stunden)
Im Sinne eines prozess- und nicht produktorientierten
Lernens wird auf ein rein kontrollierendes
Abfragen verzichtet. Die TeilnehmerInnen weisen
ihr erworbenes Wissen, ihre Kompetenzen und ihre
Haltungen auf vielfältige Weise nach.
So findet nach Absolvierung des Grundlagenbausteins
ein kommissionelles Abschlussgespräch statt,
das auf
a) der Auseinandersetzung mit aktueller Literatur zu
einem frei gewählten Schwerpunkt sowie
b) der Beantwortung und Diskussion einer von zehn
vorgegebenen Fragen/Aufgaben aus den Inhalten
der Grundlagenbausteine G1 bis G6 aufbaut.
In der Projektarbeit wird eine bestimmte Forschungsfrage
aus dem Tätigkeitsfeld Schulassistenz unter
Einbeziehung von Literatur vertiefend analysiert. Die
Beurteilung der Projektarbeit durch zwei BegutachterInnen
erfolgt am Ende des Lehrgangs. In einem
eintägigen Baustein werden die Projektarbeiten in
einer Fachöffentlichkeit präsentiert und diskutiert.
Bei sämtlichen Formen der Leistungsdokumentation
wird versucht, Lernerfolge in den drei curricularen
Bereichen WISSEN, KÖNNEN und HALTUNG
zu erfassen. Der Schwerpunkt liegt dabei auf folgenden
Aspekten:
WISSEN
• Grundlagen der Schulassistenz und ihre Relevanz
im gesellschaftspolitischen Kontext kennen
• Grundlagen des allgemeinen Arbeitsrechts kennen
• Auseinandersetzung mit der Schule als System
• um Möglichkeiten und Grenzen in der Arbeit
als SchulassistentIn Bescheid wissen
• Teamarbeit
• Zusammenarbeit mit den Eltern
• Verständnis für alle relevanten pädagogischen
Inhalte, im Besonderen für Methodik/Didaktik,
Förderdiagnostik, Lernbegleitung u.a. entwickeln
• Möglichkeiten der ressourcenorientierten Unterstützung
von SchülerInnen kennen
• relevante gesetzliche Grundlagen der Arbeit als
SchulassistentIn kennen
KÖNNEN
• das Menschen- und Gesellschaftsbild des Lehrgangs
anhand konkreter Beispiele aus dem eigenen
Berufs- und Lebenszusammenhang beschreiben
• ein eigenes Berufsverständnis entwickeln
• eigene Lernfortschritte evaluieren und kritisch
reflektieren
• Reflexion geschlechtsspezifischer Rollenbilder:
bewusstes Wahrnehmen aller AkteurInnen als
Mädchen/Frauen und Buben/Männer im gesamten
Prozess
• Umsetzung von pädagogischer Assistenz in der
Teamarbeit mit LehrerInnen
HALTUNG
• Grundhaltung wertschätzenden Umgangs auf
Erwachsenen- und SchülerInnenebene
• Kontakt- und Beziehungsfähigkeit
• Kritikfähigkeit sich selbst und anderen gegenüber
• dialogischer und partnerschaftlicher Umgang
mit anderen Menschen
• Sensibilität und soziales Verantwortungsgefühl
für Menschen und deren Umwelt entwickeln
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