Åttonde Nordiska Dricksvattenkonferensen - Svenskt Vatten

Preliminära slutsatser
Drick kranvatten utvärderas regelbundet genom att lärare och elever besvarar enkäter. Enkätsvaren visar
på positiva resultat av projektet. 78 % av eleverna svarar att de under skoltid väljer att dricka kranvatten
istället för annan dryck efter att ha arbetat med Drick kranvatten. 52 % anger att de dricker mer
kranvatten under skoltid jämfört med tidigare. 28 % anger att de dricker mer kranvatten även på fritiden.
Drygt 70 % menar att de har fått ökad förståelse för hur viktigt vatten är för hälsa och miljö. 70 % anser
att de har fått ökad förståelse för vad vatten kostar jämfört med andra drycker.
Lärarnas enkätsvar tyder på att webbplatsen är ett användbart pedagogiskt redskap. En lärare beskriver
den så här: ”En enorm samling mycket bra information som man kan använda för elevernas skull. Den
sparade tid, och gav mig nya idéer.”
Det allmänna stödet från lärarna är överväldigande. 97 % av lärarna säger att de har haft nytta av
lektionsförslagen och att de har besparat dem förberedelsetid. 99 % av lärarna är positiva till Drick
kranvatten och projektets resultat på den egna skolan.
Under 2012 genomför Institutionen för strategisk kommunikation vid Lunds Universitet, Campus
Helsingborg, en utvärdering av elev- och lärarenkäterna. Den kvantitativa analysen har kompletterats med
en kvalitativ undersökning i form av intervjuer med lärare och elever i ett antal skånska skolor.
Utvärderingen, samt en handledning för att genomföra ett motsvarande kommunikationsprojekt av andra
aktörer inom VA-branschen, kommer att redovisas under hösten 2012. Utvärderingen/handledningen
finansieras av Sydvatten tillsammans med medel från Svenskt Vatten Utveckling och kommer att
publiceras som SVU-rapport.
Handledningen utgår från konkreta erfarenheter och praktiska tips. Drick kranvatten har genomförts i tre
steg: förankring i kommunerna, introduktion på skolorna och genomförande på skolorna.
Introduktionen har sett olika ut beroende på kommun och kommunstorlek. I mindre kommuner har
projektledaren vanligen fått möjlighet att presentera Drick kranvatten på ett möte med alla rektorer. I
vissa fall har projektledaren uppmanats av skolchefen att ta kontakt med respektive rektorer direkt. I stora
kommuner, med mer än en skolförvaltning eller motsvarande organisation, har det krävts fler möten både
horisontellt och vertikalt i kommunorganisationen. Målet har varit att även i de stora kommunerna få
tillgång till skolchefernas/stadsdelarnas rektorsmöten.
Underlätta och spara tid är nyckelord för att skolorna ska utnyttja erbjudandet om att ansluta sig till Drick
kranvatten. Projektet ska ses som ett intressant erbjudande till skolorna och ett användbart hjälpmedel i
den pedagogiska verksamheten.
Det verkar inte finnas någon idealisk tidpunkt för att presentera ett projekt i skolorna. Skolpersonalen har
alltid mycket att göra med planering inför en ny termin, avslut före ett lov, utvecklingssamtal, nationella
prov, betygsättning, oväntade situationer som har uppstått osv. Vi har provat många olika tidpunkter. Det
har fungerat något bättre om vi har nått rektorer och lärare väldigt tidigt på terminen eller helst innan
terminen har startat, under personalens studiedagar.
Rektorerna har sällan tid att ägna sig åt Drick kranvatten och för vår del är det viktigare att få
direktkontakt med den eller de lärare som ska arbeta med projektet. Bäst har projektet fungerat på de
skolor där vi har etablerat en positiv kontakt med en engagerad lärare. Kopplingen till kursplanernas
centrala innehåll betonas vid introduktionen för att projektet nyttovärde ska framgå tydligt för lärarna.
Vårt pedagogiska material ska ses som en hjälp till lärarna. Det är också viktigt att framhålla att lärarna
inte behöver redovisa vad de gör i projektet, om de inte själva vill det genom att till exempel ladda upp
eget material på hemsidan.
De preliminära resultaten tyder på att fördjupad kunskap och förståelse för vattenfrågor bäst uppnås
genom tematiskt och ämnesövergripande arbete på skolorna. Elever med en initialt positiv inställning till
kranvatten tenderar att förstärkas i sin uppfattning genom Drick kranvatten-projektet.
Vi konstaterar att ett kommunikationsprojekt kan påverka vanor och dryckesbeteenden. Vi är dock
medvetna om att det är svårt att uppnå bestående förändringar i attityder och beteenden. För att lyckas är
det avgörande att fortsätta bygga kunskap och förtroende hos målgruppen, i detta fall lärare och elever.
14 Session 1: Management