Vox Hieronymi
Vox Hieronymi jaargang 38 - usgvox.nl
Vox Hieronymi jaargang 38 - usgvox.nl
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Klassieke Agenda<br />
> pagina 2<br />
Van de rector<br />
> pagina 4<br />
Nieuwsvaria<br />
> pagina 6-7<br />
Europees<br />
burgerschap<br />
> pagina 8<br />
<strong>Vox</strong> <strong>Hieronymi</strong><br />
jaargang 38<br />
nummer 16<br />
April 2009<br />
Bulletin voor de ouders van leerlingen aan het Stedelijk Gymnasium te Utrecht<br />
www.usgvox.nl<br />
Nieuwsvaria<br />
Hoog begaafd<br />
Thomas van Luyn<br />
107e lustrum<br />
Nieuwe Natuurkunde<br />
Redactie zoekt versterking<br />
Excursie met Strukton<br />
‘Bewegen’ is Lustrumthema<br />
Toekomst van Grieks<br />
en Latijn<br />
<strong>Vox</strong>Tube: Thomas van<br />
Luyn<br />
Op 15 april is het<br />
USG gecertificeerd als<br />
BegaafdheidsProfiel-<br />
School. Dat betekent<br />
dat het USG extra<br />
aandacht besteedt<br />
aan de begeleiding<br />
van hoogbegaafde<br />
leerlingen.<br />
Oud-USG’er en cabaretier<br />
Thomas van Luyn<br />
over zijn tijd op school.<br />
‘Ik heb inderdaad in<br />
dat eliteklasje van onze<br />
toenmalige rector gezeten,<br />
waar we met vijf<br />
mensen vieze teksten<br />
vertaalden. Daar heb ik<br />
heel goede herinneringen<br />
aan.’<br />
In de aanloop naar het<br />
107e lustrum in december<br />
belicht oud-docent<br />
en kenner van de USGhistorie<br />
Jan Visser in<br />
elke <strong>Vox</strong> aspecten van<br />
de rijke schoolgeschiedenis.<br />
Deze keer: markante<br />
lustrumvieringen.<br />
Het USG doet mee aan<br />
de pilot NiNa - NieuweNatuurkunde.<br />
Geen<br />
nieuw vak, niet alleen<br />
maar een nieuw jasje,<br />
maar een nieuwe benadering<br />
van natuurkunde.<br />
> pagina 6-7<br />
> pagina 10-11<br />
> pagina 12-13<br />
> pagina 14-15<br />
> pagina 17<br />
Lampomene speelt<br />
Atalanta<br />
> pagina 5<br />
Goden ABC:<br />
Prometheus<br />
> pagina 9<br />
Internationale zaken<br />
> pagina 18-19<br />
Schoolagenda<br />
> pagina 20
2 |Klassieke agenda<br />
vox hieronymi<br />
www.usgvox.nl<br />
redactie@usgvox.nl<br />
Klassieke agenda<br />
5 en 6 mei<br />
Atropa. De wraak van de vrede, het sluitstuk van de<br />
Triptiek van de macht (Tom Lanoye en Guy Cassiers).<br />
Stadsschouwburg, Amsterdam (020) 624 23 11.<br />
20 mei<br />
Het Noord Nederlands Toneel speelt Medea (Euripides).<br />
Regie Ola Mafaalani. Stadsschouwburg, (030)<br />
230 20 23, www.stadsschouwburg-utrecht.nl<br />
1 mei t/m 11 oktober<br />
De Oresteia. Jeugdtheater Hofplein.<br />
www.jeugdtheaterhofplein.nl/oresteia/<br />
5 juni<br />
Nationale Reisopera speelt Hippolyte et Aricie<br />
(Jean-Philippe Rameau, 1683-1764). Stadsschouwburg,<br />
(030) 230 20 23,<br />
www.stadsschouwburg-utrecht.nl<br />
www.nationalereisopera.nl<br />
tot 5 oktober<br />
Jubileumtentoonstelling Toekomst voor het verleden.<br />
Ter gelegenheid van het 75-jarig bestaan van<br />
het Allard Pierson Museum (Amsterdam).<br />
www.allardpiersonmuseum.nl.<br />
t/m 31 december<br />
Aphrodites beauty case. Schoonheidsgeheimen uit<br />
de Oudheid. Rijksmuseum voor Oudheden, Leiden.<br />
www.rmo.nl
vox hieronymi<br />
www.usgvox.nl<br />
redactie@usgvox.nl<br />
Voorwoord|<br />
3<br />
De wereld een dorp<br />
Een paar pagina’s verder vindt u een oproepje om de gelederen<br />
van de redactie te komen versterken. Want we zijn altijd<br />
op zoek naar nieuwe krachten en verse inspiratie. Er zijn genoeg<br />
goede redenen om in de <strong>Vox</strong>-redactie zitting te nemen.<br />
Een daarvan is dat je zo als ouder nog een beetje betrokken<br />
blijft bij de school van je kinderen (of die kinderen dat altijd<br />
wel zo op prijs stellen, is een andere vraag…). Natuurlijk, opgroeien<br />
heeft alles te maken met loslaten, maar de overgang<br />
van de basisschool naar de middelbare school is ook in dit<br />
opzicht groot.<br />
Als je zoon of dochter op de middelbare school zit, is dat<br />
soms aanleiding om opnieuw en met andere ogen naar je<br />
eigen middelbare schooltijd te kijken. De verschillen zijn<br />
groot. Neem de hoeveelheid internationale contacten die ze<br />
tegenwoordig via school opdoen. Natuurlijk, de wereld is een<br />
dorp in vergelijking met onze eigen schooltijd, maar het blijft<br />
indrukwekkend en jaloersmakend waar de huidige generatie<br />
leerlingen voor hun 18e levensjaar al geweest is. Leerlingen<br />
gaan naar Rome, Padua, Brno, Rathenau of Trier. Sommigen<br />
doen mee aan projecten in Wenen, Oslo of Boekarest. Daar<br />
doen ze een schat aan kennis en ervaring op. Steeds meer<br />
scholieren plakken er na hun middelbare school nog een<br />
jaartje buitenland aan vast, zoals we in de vorige <strong>Vox</strong> lazen.<br />
Ook een verschil met vroeger. Net als de voorbereiding op<br />
de fase na de middelbare school, is mijn indruk. Het eindexamen<br />
begint op sommige onderdelen al in de vijfde klas,<br />
en misschien zijn leerlingen er daarom meer en eerder van<br />
doordrongen dat ze zich moeten voorbereiden en oriënteren<br />
op de volgende stap.<br />
Een ander verschil is de stof die leerlingen voorgeschoteld<br />
krijgen. De ene keer doen ze je versteld staan van welke onderwerpen<br />
ze allemaal voorgeschoteld krijgen, aan de andere<br />
kant wekt het soms verbazing dat ze grote moeite hebben<br />
Thorbecke, Napoleon en de Vrede van Munster adequaat op<br />
een tijdbalk te plaatsen.<br />
Er zijn vast en zeker nog meer verschillen te noemen tussen<br />
de eigen middelbare schooltijd en de schooltijd van uw kinderen.<br />
Was het vroeger beter? Is het nu beter? Een interessante<br />
vraag om eens over na te denken. Er zijn grote verschillen,<br />
maar hoe waarderen we die? Misschien iets om andere ouders<br />
in te laten delen, via de <strong>Vox</strong> bijvoorbeeld. Want zoals altijd<br />
zijn uw bijdragen meer dan welkom, net als uw andere opmerkingen<br />
en ideeën: redactie@usgvox.nl.<br />
De redactie van de <strong>Vox</strong> <strong>Hieronymi</strong><br />
Bart Boon<br />
Hendrik-Jan Buist<br />
Jasper Enklaar<br />
Maddy Hageman<br />
Erik Jille<br />
Frieda Schellekens<br />
Tineke Snel<br />
Mirjam Sternau
4 |Van de rector<br />
vox hieronymi<br />
www.usgvox.nl<br />
redactie@usgvox.nl<br />
Denkend aan Holland<br />
Zo luidt het thema van de Schoolstrijd die weer in volle hevigheid<br />
is losgebarsten. Intensieve voorbereidingen (zelfs op<br />
zaterdag kwam ik leerlingen in de school tegen die een filmpje<br />
aan het opnemen waren) hebben ertoe geleid dat er fantastische<br />
prestaties worden neergezet. De organisatie door vijfdeklassers<br />
loopt op rolletjes, de leerlingen doen hun uiterste<br />
best en moedigen elkaar aan. Het is op dit moment nog niet<br />
duidelijk welke klas met de eer gaat strijken en de vita brevis,<br />
ars longa-bokaal in ontvangst mag nemen.<br />
We raken er steeds meer van overtuigd dat dergelijke activiteiten<br />
niet alleen bijdragen aan het welbevinden van de leerlingen,<br />
maar dat zij ook de samenhang en het samenwerken<br />
bevorderen. Ondertussen wordt er veel geleerd over zeer uiteenlopende<br />
zaken, die in het reguliere programma misschien<br />
niet direct aan de orde komen. Dit alles heeft dan weer een<br />
positieve invloed op de prestaties van de leerlingen in de klas.<br />
Samen met de aandacht die we besteden aan een doorlopende<br />
leerlijn en aan goede begeleiding zorgt dit voor steeds betere<br />
‘opbrengsten’, zoals dat zo mooi heet.<br />
De kwaliteitskaart van de inspectie ziet er bijvoorbeeld prima<br />
uit. Het doorstroompercentage is hoog en het uitvalpercentage<br />
gering, zo blijkt uit de enquête die de zelfstandige gymnasia<br />
(veertig zijn het er weer, sinds er drie nieuwe bijgekomen zijn)<br />
elk jaar houden. Een uitstekend middel om de schoolprestaties<br />
te vergelijken met gelijksoortige scholen.<br />
je op het Stedelijk toch geen kans maakt’. Zeker Utrechtse<br />
leerlingen hebben zich hier wat van aangetrokken en dat is<br />
jammer gezien de grote belangstelling die er bij de Utrechtse<br />
leerlingen was.<br />
Het schooljaar is alweer ruim over de helft. Volgende week<br />
staat de LSD op de agenda, de dag dat de zesdeklassers afscheid<br />
nemen van het dagelijkse scholierenbestaan. Het maken<br />
van de proefexamens en de voorbereidingen voor het<br />
eindexamen kunnen dan in alle rust plaatsvinden. We wensen<br />
alle kandidaten heel veel succes met het maken van hun examens<br />
en hopen iedereen te kunnen feliciteren bij de diplomauitreiking.<br />
Hanneke Taat<br />
Een bijkomend effect is dat de school door zeer veel leerlingen<br />
bevolkt wordt. Er wordt dan ook nog steeds hard gewerkt aan<br />
uitbreiding van het gebouw. De gemeente Utrecht is overtuigd<br />
van de urgentie van ons ruimteprobleem en zet nu alle zeilen<br />
bij om snel een oplossing te bedenken. De streefdatum is nu<br />
gesteld op 1 augustus 2010. We hopen dan in een goed geoutilleerd,<br />
ruim gebouw alle leerlingen en docenten voldoende<br />
bewegingsvrijheid te kunnen geven.<br />
Voor volgend jaar hebben zich weer voldoende nieuwe leerlingen<br />
aangemeld. Er is geen sprake van een enorme overaanmelding.<br />
Enerzijds omdat de door de gemeente en de scholen<br />
samen opgestelde procedure steeds beter werkt en dubbele<br />
aanmeldingen voorkomt, anderzijds omdat de mare gaat ‘dat
vox hieronymi<br />
www.usgvox.nl<br />
redactie@usgvox.nl<br />
‘Atalanta’<br />
door Lampomene| 5<br />
Ik haat je. Dus ik blijf.<br />
Meisjes zitten en liggen dromerig op zachte<br />
matrassen, jongens leunen stoer tegen een<br />
bouwsteiger aan. De openingsscène van<br />
‘Atalanta’, het stuk van leerlingentoneelgroep<br />
Lampomene dat vorige maand gedurende<br />
drie avonden Theater Kikker liet<br />
vollopen, lijkt de voorbode van een overzichtelijke<br />
avond.<br />
Nog geen minuut later vraagt het publiek<br />
zich echter af wie wie is in een<br />
spel met snelle monologen en gedeelde<br />
identiteiten: een overtuigend en tekstvast<br />
eerste hoogtepunt van dit stuk,<br />
waarin verwarring een rode draad zal<br />
blijken te zijn.<br />
Want wie is Atalanta? We weten ongeveer<br />
wie zij was: het onverslaanbaar geachte<br />
meisje dat volgens haar vader en<br />
volgens Jason een jongen had moeten<br />
zijn en uit woede over het aan haar en<br />
alle vrouwen aangedane onrecht alle<br />
jongens eruit rende, maar dat uiteindelijk<br />
zelf werd verslagen doordat ze<br />
op het kritieke moment gevoelig bleek<br />
voor wat de liefde haar te bieden had -<br />
oogverblindende appels van Aphrodite,<br />
haar voor de voeten gegooid door de<br />
listige Hippomenes. Liefde overwint alles,<br />
durf je dan te denken.<br />
Dat laatste is vanavond niet anders,<br />
maar de overwinning is eigenlijk al binnen<br />
voordat die appels uit de hemel komen<br />
vallen. De Atalanta van vanavond<br />
verandert van puber, die haar lot verbonden<br />
heeft aan de strijd tegen mannelijke<br />
dominantie, in een adolescent<br />
die de liefde tot haar hart toelaat - met<br />
alle verwarring en verwachting die bij<br />
die fase horen. Ze lijkt zich langzaam<br />
gewonnen te geven op het moment dat<br />
ze een echte kus krijgt - dus niet het<br />
‘stereogapen’ waarover eerder smalend<br />
wordt gesproken.<br />
We zien haar als ze de wanhoop nabij<br />
is: de mannen staan voor haar in de rij,<br />
maar niemand heeft ooit van haar gewonnen<br />
en zij heeft gezworen de verliezer<br />
na de hardloopwedstrijd te doden.<br />
Wanneer dan een jongen die haar weet<br />
te raken zich aandient, hoopt ze enerzijds<br />
dat hij zal afzien van een wedstrijd<br />
die hij toch niet kan winnen. Anderzijds<br />
heeft ze haar oude strijdlust nog<br />
en wil ze, namens alle vrouwen, ook<br />
deze trouwlustige jongeman zijn plaats<br />
wijzen - al is dat dan ook zijn laatste<br />
plaats…<br />
Veel moois<br />
Lampomene is dit jaar bescheidener<br />
voor het voetlicht getreden: minder<br />
acteurs en actrices, minder decorstukken<br />
en een kleiner stuk - in elk geval<br />
in vergelijking met vorig jaar: de zoektocht<br />
naar de Heilige Graal die, geheel<br />
in Monty-Pythonstijl, op het ritme van<br />
burleske muziek en absurde grappen<br />
voortdenderde en regelmatig een luide<br />
lach bij het publiek losmaakte.<br />
De nieuwe regisseuse Wendy Tollenaar<br />
heeft met die bescheiden ambitie veel<br />
moois losgemaakt in de jonge acteertalenten<br />
van het USG. Er moet in verschillende<br />
scènes echt geacteerd worden:<br />
verliefdheid, twijfel, innerlijke tweestrijd,<br />
hoop, verlegenheid en tederheid<br />
zijn geen gevoelens die zich makkelijk<br />
laten etaleren op de bühne. Dit kunnen<br />
spelen, terwijl je er zelf volop mee bezig<br />
moet zijn, is alleen al een knappe<br />
prestatie.<br />
De jongens en meisjes van Lampomene<br />
blijken het te kunnen - soms nog met<br />
net iets grotere gebaren en op net iets<br />
hogere toon dan de situatie van hen<br />
vraagt, maar veel vaker met lef, ingetogenheid<br />
en een gevoel voor timing die<br />
bewondering afdwingen. De techniek<br />
is bijna vlekkeloos en de lach, die ook<br />
deze avond niet achterwege blijft, komt<br />
op de juiste momenten: het was een<br />
goed publiek, verzekeren Emilie en Patrick<br />
later. Ze kregen het publiek dat ze<br />
verdienen!<br />
[Kenneth Gabreëls]
vox hieronymi<br />
www.usgvox.nl<br />
6 |Nieuwsvaria<br />
vox hieronymi<br />
www.usgvox.nl<br />
redactie@usgvox.nl<br />
Redactie zoekt versterking<br />
Vier tot vijf keer per jaar maakt een enthousiaste groep ouders<br />
de <strong>Vox</strong> <strong>Hieronymi</strong>: een tijdschrift dat zowel op papier<br />
als digitaal wordt verspreid. Het is een mooie manier om<br />
betrokken te zijn bij de school en de leerlingen. De huidige<br />
redactie van de <strong>Vox</strong> <strong>Hieronymi</strong> bestaat al een aantal jaar in<br />
deze samenstelling. Daarom zijn we nu op zoek naar versterking.<br />
Want inmiddels zijn er weer veel nieuwe leerlingen met<br />
veel nieuwe ouders op school. Ook zij hebben wellicht heel<br />
goede ideeën voor de <strong>Vox</strong>. Redactieleden hoeven niet per se<br />
te beschikken over een Gouden Pennetje, schrijftalent is geen<br />
absoluut vereiste. Veel tijd hoeft het niet te kosten: voor elk<br />
nummer hebben we een (uitermate gezellige) redactievergadering,<br />
daarnaast doet ieder redactielid zoveel als waar hij of<br />
zij tijd voor kan en wil vrijmaken. Belangstelling? Uw reactie<br />
krijgen we graag op redactie@usgvox.nl.<br />
Excursie met Strukton<br />
Strukton Engineering (voorheen T&E Consult) verzorgt al<br />
weer bijna twee jaar geheel kosteloos de reproductie van de<br />
<strong>Vox</strong> (600 exemplaren per keer!), zodat deze in ruime mate<br />
Klassieke agenda Van de rector<br />
Nieuwbouw<br />
Alcohol<br />
> pagina 2<br />
> pagina 4<br />
> pagina 5<br />
> pagina 8-13<br />
<strong>Vox</strong> <strong>Hieronymi</strong><br />
jaargang 36<br />
nummer 12<br />
2008<br />
Bulletin voor de ouders van leerlingen aan het Stedelijk Gymnasium te Utrecht www.usgvox.nl<br />
Voorwoord<br />
Van de rector<br />
Helios<br />
Nieuwsvaria<br />
> pagina 2<br />
> pagina 3<br />
> pagina 4-5<br />
> pagina 6-7<br />
<strong>Vox</strong> <strong>Hieronymi</strong><br />
jaargang 36<br />
nummer 13<br />
2008<br />
Bulletin voor de ouders van leerlingen aan het Stedelijk Gymnasium te Utrecht www.usgvox.nl<br />
AMOR<br />
Nieuwsvaria<br />
Gratis schoolboeken<br />
definitief<br />
Dode dieren ontleden<br />
Lenteconcert<br />
Eerste prijs Twente<br />
Academy<br />
Schoolstrijd<br />
> pagina 6-7<br />
Orpheus<br />
> pagina 14<br />
Drie keer per jaar is er<br />
een AMOR-avond met<br />
optredens van eerstejaars<br />
tot zesdejaars,<br />
van beginnelingen en<br />
oud-scholieren. ‘Iedereen<br />
kan komen<br />
luisteren.’<br />
> pagina 5<br />
Duitslandreis<br />
> pagina 10-11<br />
Klassieke Agenda<br />
> pagina 2<br />
Klankbordavond<br />
Op de klankbordavond<br />
lieten ouders<br />
wat ze vinden van het<br />
alcoholbeleid en van<br />
de communicatie met<br />
school: het eerste is<br />
goed, het tweede kan<br />
beter.<br />
> pagina 8<br />
Nieuwsvaria<br />
Science in de eerste<br />
klas<br />
Macropedius<br />
World Debating Competition<br />
Dag van Respect<br />
Toneel: Atalanta<br />
Betrokken burgers<br />
> pagina 6-7<br />
Arthur en de Graal<br />
> pagina 18<br />
Van de rector<br />
> pagina 4<br />
Jongeren en alcohol<br />
De ouderraad organiseert<br />
op 6 november<br />
een lezing over alcohol<br />
en werft leden voor de<br />
Club van 100.<br />
> pagina 12<br />
Onwetende ouders<br />
Veel ouders weten niet<br />
hoe schadelijk alcohol<br />
is, zeggen deskundigen.<br />
Wisten ze dat wel, dan<br />
zouden ze veel strenger<br />
zijn. ‘Het drinkgedrag<br />
van jongeren loopt de<br />
spuigaten uit. We winden<br />
ons op over softdrugs,<br />
maar alcohol is een veel<br />
groter probleem.’<br />
> pagina 10-11<br />
Gezonde school<br />
Roken, alcohol, drugs,<br />
voeding, internet, seks.<br />
De verleidingen zijn talrijk.<br />
Op het symposium<br />
over ‘de gezonde school’<br />
bespraken deelnemers<br />
initiatieven binnen het<br />
voortgezet onderwijs<br />
om jonge mensen meer<br />
bewust te maken van<br />
gezond en ongezond<br />
gedrag. Een verslag.<br />
> pagina 12-13<br />
Mellona: lange vingers<br />
> pagina 19<br />
<strong>Vox</strong> <strong>Hieronymi</strong><br />
Jeannette<br />
Behalve voor heerlijke<br />
broodjes en - af en toe<br />
- een kroket zorgt Jeannette<br />
van der Gein vanuit<br />
haar keukentje in<br />
de kantine ook voor de<br />
nodige geestelijke bijstand.<br />
> pagina 14-15<br />
Gedoe over schoolboeken<br />
Dit jaar verliep de levering<br />
van schoolboeken<br />
wel heel moeizaam.<br />
Wat was er nou precies<br />
aan de hand? En: zijn er<br />
alternatieven om (goedkoper)<br />
boeken te bestellen?<br />
> pagina 18<br />
Sectie NL<br />
‘Wie niet leest, wordt<br />
niet gelukkig’, vinden ze<br />
bij de sectie Nederlands.<br />
Daarom naast een portret<br />
van de sectie vier tips<br />
van boeken die gelukkig<br />
maken.<br />
> pagina 16-17<br />
Schoolagenda<br />
> pagina 20<br />
jaargang 37<br />
nummer 143<br />
November 2008<br />
Bulletin voor de ouders van leerlingen aan het Stedelijk Gymnasium te Utrecht www.usgvox.nl<br />
Waar gingen de 6e<br />
klassers heen?<br />
> pagina 16-17<br />
Nieuwsvaria<br />
> pagina 6-7<br />
VOX Boekaanbieding!<br />
> pagina 19<br />
Schoolagenda<br />
> pagina 20<br />
Poseidon<br />
> pagina 8-9<br />
Nieuwsvaria<br />
Gratis schoolboeken<br />
Spijbelbeleid<br />
Geding om loting<br />
Dijsselbloem<br />
Presentaties C&V<br />
> pagina 6-7<br />
‘Te hoge cijfers’<br />
> pagina 16-17<br />
Klassieke Agenda<br />
> pagina 2<br />
Nieuwsvaria<br />
Boek van Leo Prick<br />
Indiaas eten<br />
BegaafdheidsProfielschool<br />
Moppen uit de Oudheid<br />
Toneelvoorstelling<br />
Atalanta<br />
Proeffase Nieuwe<br />
Natuurkunde<br />
> pagina 6-7<br />
Club van 100<br />
Met geld van de Club<br />
van 100 kunnen extra<br />
aanschaffen voor<br />
school gedaan worden.<br />
Een oproep aan<br />
alle ouders: de Club<br />
van 100 zoekt uitbreiding.<br />
> pagina 8-9<br />
Mellona zal hem<br />
missen<br />
> pagina 18<br />
Jongeren en alcohol<br />
Er verschijnen veel<br />
berichten over drinkende<br />
jongeren en de<br />
gevaren die alcoholgebruik<br />
met zich<br />
meebrengt. Wat kun<br />
je als ouders doen?<br />
> pagina 9-11<br />
redactie@usgvox.nl<br />
Vakantie|<br />
De redactie<br />
van de<br />
19<br />
<strong>Vox</strong> <strong>Hieronymi</strong><br />
Trier, toetsweken en<br />
lesuitval<br />
Aan de vooravond van<br />
de zomervakantie licht<br />
rector Hanneke Taat<br />
alvast een tipje van de<br />
sluier op over de veranderingen<br />
die volgend<br />
schooljaar worden<br />
doorgevoerd.<br />
wenst u<br />
een prettige<br />
vakantie!<br />
> pagina 10-11<br />
IQ 130+<br />
Leerlingen met een IQ<br />
van 130 of meer vragen<br />
een speciale aanpak.<br />
Zogenaamde Begaafdheidsprofielscholen<br />
zijn daarop toegerust.<br />
Ook het USG wil zo’n<br />
school worden.<br />
> pagina 12-13<br />
Prettige vakantie<br />
> pagina 19<br />
<strong>Vox</strong> <strong>Hieronymi</strong><br />
Fokke & Sukke<br />
Bastiaan Geleijnse en<br />
John Reid, makers van<br />
Fokke & Sukke en oud-<br />
USG’ers over hun tijd<br />
op school. ‘Wij spijbelden<br />
nooit!’<br />
> pagina 12-13<br />
Jos Tielens<br />
Jos Tielens, docent<br />
Frans: Eigenlijk zijn er<br />
te weinig uren om het<br />
hele lesprogramma<br />
voor Frans te behandelen.<br />
Dus als je voor<br />
Frans kiest, weet je dat<br />
je hard moet werken .<br />
> pagina 16-17<br />
Leerlingenraad<br />
De Leerlingenraad doet<br />
veel meer dan wat kletsen<br />
over wel en wee van<br />
het USG, schrijft voorzitter<br />
Willemijn Brouwer.<br />
Zo praat de Leerlingenraad<br />
bijvoorbeeld ook<br />
mee over de eisen voor<br />
functieverhogingen van<br />
docenten.<br />
> pagina 14-15<br />
Schoolagenda<br />
> pagina 20<br />
jaargang 38<br />
nummer 15<br />
Februari 2009<br />
Bulletin voor de ouders van leerlingen aan het Stedelijk Gymnasium te Utrecht www.usgvox.nl<br />
De populairste<br />
studie<br />
> pagina 5<br />
Van de rector<br />
> pagina 4<br />
Na het examen naar<br />
Borneo<br />
> pagina 14-15<br />
Nieuwsvaria<br />
> pagina 6-7<br />
Goden ABC: Herakles<br />
> pagina 18-19<br />
Alcohol<br />
> pagina 9-11<br />
Luxe en decadentie<br />
De vijfde klassers gingen<br />
naar de tentoonstelling<br />
over Luxe en decadentie:<br />
‘Wat is geluk? Vet rijk<br />
worden…’<br />
> pagina 22<br />
Schoolagenda<br />
> pagina 24<br />
onder de lezers verspreid kan worden. Hoog tijd dus om dit<br />
bedrijf eens nader te introduceren. In deze <strong>Vox</strong> een korte introductie;<br />
in een redactioneel artikel in de volgende <strong>Vox</strong> zal<br />
Strukton uitgebreider aan de orde komen.<br />
Strukton Engineering is het ingenieursbureau dat binnen het<br />
civiele bouwbedrijf Strukton ontwerp- en advieswerkzaamheden<br />
uitvoert ten behoeve van projecten in de infrastructuur<br />
(bruggen, tunnels, viaducten) en in de utiliteitsbouw<br />
(kantoren, scholen, parkeergarages). Strukton Engineering<br />
is betrokken bij een groot aantal interessante en spraakmakende<br />
projecten in binnen- en buitenland: de kruising van<br />
de Noord-Zuid-lijn met het Centraal Station in Amsterdam,<br />
de aanleg van de N57 in Walcheren met een aquaduct, het<br />
afzinken van een tunnel in Zuid-Korea (foto).<br />
Omdat Strukton zich als maatschappelijk verantwoord ondernemer<br />
wil profileren, ondersteunt Strukton Engineering<br />
onder andere maatschappelijke activiteiten van werknemers,<br />
zoals het maken van de <strong>Vox</strong>. Daarnaast is Strukton Engineering<br />
op dit moment in gesprek met het USG voor het organiseren<br />
van een excursie voor leerlingen naar een interessant<br />
bouwproject (bijvoorbeeld de Noord-Zuidlijn in Amsterdam).<br />
Ook hierover hopen wij in een volgende <strong>Vox</strong> verslag te<br />
kunnen doen. Voor wie niet wil wachten tot de volgende <strong>Vox</strong>,<br />
ga naar www.struktonciviel.com.
vox hieronymi<br />
www.usgvox.nl<br />
redactie@usgvox.nl<br />
Nieuwsvaria|<br />
7<br />
‘Bewegen’ is Lustrumthema<br />
In december 2009 viert het USG haar 535-jarig bestaan. Dit<br />
107e lustrum krijgt als thema ‘beweging’. De voorbereiding<br />
hiervoor zijn al aan de gang. Om dat allemaal in goede banen<br />
te leiden is er een lustrumcommissie geformeerd. Binnen<br />
die commissie is er een stuurgroep gevormd die bestaat<br />
uit de volgende leden: Hanneke Taat (rector), Angelike van<br />
Erp (USG), Bart Bistervels (Gregoriusfonds), Lubbert de Boer<br />
(Hieronymusfonds), Mara Soekarjo (leerlingen), Adelbert<br />
van den Ingh (docenten), Leo van Hofwegen (USG). Daarnaast<br />
zijn er verschillende werkgroepen gevormd die zich<br />
gaan bezighouden met de invulling van de verschillende onderdelen.<br />
Het voorlopige programma ziet er zo uit:<br />
dinsdag 8 december: kick-off gala party voor leerlingen<br />
en medewerkers<br />
woensdag 9 december: officiële opening in de Pieterskerk<br />
donderdag 10 december: workshop/activiteitendag<br />
vrijdag 11 december:<br />
zaterdag 12 december:<br />
sportdag<br />
reünie oudleerlingen en slotmanifestatie<br />
Tom van der Zanden (klas 5) werkt aan een website voor het<br />
lustrum. Op de USG-website zal een link geplaatst worden.<br />
Als er ouders zijn die het leuk vinden om te helpen bij de<br />
voorbereiding of zitting te nemen in een van de werkgroepen,<br />
dan horen we het graag via een mailtje aan Angelike van<br />
Erp (a.van.erp@usgym.nl).<br />
Wat is de toekomst van Grieks en Latijn?<br />
In januari heeft staatssecretaris Marja van Bijsterveld de Verkenningscommissie<br />
Klassieke Talen geïnstalleerd. Volgens de<br />
staatssecretaris is het praktische nut van klassieke talen verminderd.<br />
Tegelijk is er meer belangstelling voor de klassieken<br />
dan ooit. Ook de categorale gymnasia groeien. Maar dat<br />
is dan weer niet vooral vanwege de klassieken, die nu juist<br />
de kern uitmaken van wat een gymnasium is of zou moeten<br />
zijn. De commissie heeft de opdracht zich te buigen over<br />
de toekomst van de vakken Grieks en Latijn. De commissie<br />
moet een antwoord geven op de vragen: Wat is de rol van de<br />
klassieken in onze tijd voor jongeren van nu? Welke doelen<br />
dient het onderwijs in de klassieke talen en cultuur nú? Wat<br />
is het verband met algemene ontwikkelingen in onderwijs,<br />
cultuur en samenleving? Welke consequenties hebben de<br />
antwoorden op de bovenstaande vragen voor het onderwijs<br />
in de klassieken? De sectie klassieke talen van het USG is betrokken<br />
geweest bij verschillende veldraadplegingen die aan<br />
de installering van deze commissie vooraf zijn gegaan. Ook<br />
via de Vereniging Classici Nederland houdt de sectie zich bezig<br />
met het werk van deze commissie.<br />
<strong>Vox</strong>-website<br />
De website van <strong>Vox</strong> <strong>Hieronymi</strong> is weer uitgebreid met een<br />
aantal nieuwe onderdelen. Ook zijn overigens op deze site<br />
de oude nummers van de <strong>Vox</strong> nog steeds te lezen. Op <strong>Vox</strong>Tube,<br />
het nieuwste onderdeel van de <strong>Vox</strong>-website, is deze keer<br />
een kort filmpje te zien van Thomas van Luyn, oud-leerling<br />
en cabaretier. Het interview met Thomas van Luyn is te lezen<br />
op pagina 12 en 13 van deze <strong>Vox</strong>.
8 |CLIC-conferentie in Boekarest<br />
vox hieronymi<br />
www.usgvox.nl<br />
redactie@usgvox.nl<br />
Samen praten over Europa<br />
Bij het project Cooperative Learning in an International environment<br />
about European Citizenship discussiëren scholieren uit Litouwen,<br />
Duitsland, Oostenrijk, Roemenië en Nederland over Europees<br />
burgerschap. Acht USG-leerlingen reisden af naar Boekarest. Een<br />
verslag.<br />
Op woensdag 5 november, de dag dat Obama werd gekozen<br />
tot president, stapten wij in de trein op weg naar Boekarest.<br />
Voor het CLIC-project vertegenwoordigden wij het USG. Voor<br />
de conferentie hadden we al lessen samengesteld over tolerantie,<br />
integratie en onderwijs, om uiteindelijk samen na te<br />
denken over Europa. In Boekarest ontmoetten we onze partners<br />
en hebben we de lessen verder afgemaakt en uiteindelijk<br />
samen gegeven op een Roemeense school.<br />
In Boekarest waren we opeens in een compleet andere wereld<br />
verzeild geraakt. Heel anders dan een stad als Amsterdam.<br />
Doordat de busreis vanaf het vliegveld lang duurde kregen<br />
we gelijk veel te zien. De volgende dag moesten we aan het<br />
werk om de lessen voor te bereiden. Dit deden we op een<br />
Roemeense school. We werden zeer warm ontvangen. Je kon<br />
goed merken dat ons bezoek het eerste was door buitenlanders<br />
aan die school. Dit was wel even iets anders dan de goed<br />
onderhouden Nederlandse scholen. Een aantal van ons heeft<br />
nog een reguliere les gevolgd. Tot onze verbazing was scheikunde<br />
en wiskunde in het Roemeens nog redelijk te volgen,<br />
maar het bleek wel dat de manier van lesgeven heel anders<br />
is. Iedereen zit braaf in zijn schooluniform naar de leraar te<br />
luisteren die alles uitlegt. Vaak moeten leerlingen sommen op<br />
het bord doen.<br />
Nederlandse manier van denken<br />
Het voorbereiden van de lessen was best een uitdaging. Dan<br />
kom je erachter dat onze Nederlandse manier van denken<br />
en werken soms heel anders is dan die van de partners. Ook<br />
Engels spreken is niet voor iedereen even makkelijk. Vrijdag<br />
konden we eindelijk de lessen gaan geven. Deze waren verdeeld<br />
over drie rondes. Tussendoor konden we bij elkaar gaan<br />
kijken. Sommige lessen waren zeer goed geslaagd, al bleef het<br />
Engels voor de meeste leerlingen lastig en kwam de boodschap<br />
niet zo duidelijk over. Maar uiteindelijk is het gelukt<br />
om een les iets heel anders te doen dan normaal, de cultuurverschillen<br />
te overwinnen en samen te praten over Europa of<br />
andere onderwerpen die ons allemaal bezighouden en aanspreken.<br />
Rondleiding van monniken<br />
Na het officiële gedeelte van het programma gingen we op<br />
sightseeingtour. Eerst naar het Village museum en daarna<br />
naar een belangrijke orthodoxe kerk net buiten Boekarest. We<br />
kregen een rondleiding van monniken en reden daarna naar<br />
een nonnenklooster voor de lunch. Weer werden we warm<br />
ontvangen met lekker eten. Op de terugweg werden we afgezet<br />
bij het winkelcentrum om nog cadeautjes te kopen voor<br />
thuis. ’s Avonds zijn de meeste deelnemers nog naar een echte<br />
Roemeense club geweest.<br />
De volgende ochtend moesten we alweer vroeg opstaan om<br />
terug te vliegen naar Nederland. Het was niet een lange, maar<br />
wel een zeer leerzame reis waarin we niet alleen ontzettend<br />
veel nieuws hebben gezien en geleerd, maar het ook heel leuk<br />
hebben gehad. Beter kan het niet.<br />
[Erik den Boer, Quirine van Eeden en Anne van Bruggen]<br />
Andere deelnemers: Bram Hallo, Anna Bonenkamp, Rita Tukker,<br />
Tycho Rasch, Judith Verwijen
10 |BegaafdheidsProfielSchool<br />
vox hieronymi<br />
www.usgvox.nl<br />
redactie@usgvox.nl<br />
USG is gecertificeerd<br />
Op het moment van schrijven, is het nog toekomstmuziek, maar als<br />
u dit leest, is het gebeurd: de certificering van het USG als BegaafdheidsProfielSchool.<br />
Op 15 april 2009 krijgt het USG naast een<br />
aantal andere scholen voor voortgezet onderwijs in bijzijn van de<br />
directeur-generaal van het ministerie van Onderwijs, het predicaat<br />
BegaafdheidsProfielSchool.<br />
Wat is een BegaafdheidsProfielSchool? De <strong>Vox</strong> heeft hierover<br />
al eerder bericht, maar in het kort nog even een toelichting.<br />
In opdracht van het ministerie van OCW is in het schooljaar<br />
2004/2005 bij het Christelijk Pedagogisch Studiecentrum in<br />
Amersfoort het project BegaafdheidsProfielScholen gestart.<br />
Sindsdien is er in Nederland hard aan gewerkt om in enkele<br />
jaren te komen tot een landelijk dekkend netwerk van 24 BegaafdheidsProfielScholen<br />
voor voortgezet onderwijs. Deze<br />
scholen hebben of ontwikkelen expertise om problemen bij<br />
(hoog)begaafde leerlingen aan te pakken.<br />
Deze scholen kenmerken zich door kwalitatief hoogwaardig<br />
onderwijs en begeleiding aan hoogbegaafde leerlingen, waarbij<br />
de continuïteit van de voorziening gegarandeerd wordt.<br />
Dit is herkenbaar in:<br />
– een zorgvuldige intake en plaatsing van de leerling, mede<br />
gebaseerd op brede diagnostische kennis<br />
– een ruim inhoudelijk aanbod binnen een flexibel programma<br />
voor dit type leerling<br />
– zorgvuldige begeleiding van deze groep leerlingen<br />
– bereidheid de aanwezige expertise te delen met ouders en<br />
met andere scholen in de regio.<br />
Dit zijn een paar punten uit de lijst met kwaliteitscriteria. De<br />
volledige lijst is veel langer.<br />
De bovengenoemde kenmerken zijn op het USG ook terug<br />
te vinden. Wat het USG nog meer te bieden heeft voor de<br />
(hoog)begaafde leerling is overigens ook terug te vinden op<br />
de site van de school (onder de knop ‘het usg’).<br />
Positief rapport<br />
Sinds 2008 zijn veertien middelbare scholen verspreid over<br />
heel Nederland als BP-School erkend. Het afgelopen jaar was<br />
onze school aan de beurt om te laten zien wat ze te bieden<br />
heeft, na een oriëntatie- en ontwikkelperiode van drie jaar.<br />
Op 25 november heeft de visitatiecommissie onze school een<br />
hele dag bezocht en gesproken met mensen van bijna alle geledingen<br />
binnen de school. Op basis van dit bezoek èn op<br />
basis van het tevoren door de school ingevulde ‘zelfbeoordelingsinstrument<br />
begaafdheidsprofielschool’ heeft de commissie<br />
op 2 februari 2009 haar visitatierapport aangaande het<br />
USG vastgesteld.<br />
Joost de Maaré, coördinator van dit project binnen het USG,<br />
vertelt dat de commissie erg positief was in haar oordeel over<br />
onze school. De <strong>Vox</strong> mag uit het rapport citeren: ‘De visitatiecommissie<br />
kijkt geïnspireerd terug op de dag en is met name te<br />
spreken over het enthousiasme van docenten en leerlingen.’<br />
Verderop wordt nogmaals met waardering gesproken over<br />
een grote betrokkenheid van de docenten. Dit mag natuurlijk<br />
worden beschouwd als een groot compliment voor het docentencorps.<br />
Joost de Maaré benadrukt dit ook: zonder goede en<br />
betrokken docenten geen goede school.<br />
Hoe nu verder?<br />
De school wordt gecertificeerd en krijgt het officiële predicaat<br />
overhandigd op 15 april, in het recent verbouwde gebouw<br />
van het Stedelijk Gymnasium Schiedam. Later dit jaar zal in<br />
de hal van onze school een plaquette worden opgehangen.<br />
Deze zal door de wethouder van onderwijs van de gemeente<br />
Utrecht worden onthuld op 26 mei 2009. En dan?<br />
Het is nog niet helemaal zeker in welke vorm er een vervolgfinanciering<br />
komt na 15 april, om alle zorg en extra’s<br />
‘Extra geld is zeker nodig, anders<br />
zullen bepaalde soorten begeleiding<br />
en activiteiten wegvallen’<br />
in stand te houden in de scholen. De Maaré: “Extra geld is<br />
zeker nodig, anders zullen bepaalde soorten begeleiding en<br />
activiteiten wegvallen”. Dit staat overigens ook vermeld in<br />
het visitatierapport.<br />
De school is van plan verder te gaan met ontwikkelen van<br />
‘vangnetten’ voor onderpresteerders, maar ook bijvoorbeeld<br />
voor leerlingen die zich vervelen in de klas en die toch niet,<br />
om wat voor reden ook, deelnemen aan de extracurricale activiteiten<br />
(zoals debating, toneel, muziek- of wiskundeconcoursen).<br />
Workshops en ‘denklessen’<br />
De BP-Scholen kijken onderling ook goed naar elkaar met<br />
betrekking tot al ontwikkelde programma’s. Zo noemt Joost<br />
de Maaré het Theresialyceum te Tilburg. Daar is het zoge-
vox hieronymi<br />
www.usgvox.nl<br />
redactie@usgvox.nl<br />
BegaafdheidsProfielSchool|<br />
11<br />
naamde TOM-project: met een begeleider/coördinator wordt<br />
een Traject Op Maat voor een leerling uitgestippeld. Bepaalde<br />
lesuren mogen worden overgeslagen om bijvoorbeeld een<br />
Docenten zullen worden opgeleid<br />
om onderpresteerders te herkennen<br />
en te begeleiden<br />
workshop te volgen, of voor het bijwonen van ‘denklessen’<br />
(filosofie) of een symposium. Dit is niet altijd aan een leerjaar<br />
gebonden. Joost de Maaré zegt zich hier graag eens verder<br />
in te verdiepen.<br />
Wat in de toekomst in elk geval bij de certificering hoort, is<br />
het samen bewaken van het behoud van kwaliteit met behulp<br />
van onderlinge visitaties. Er zal worden gestreefd naar een zekere<br />
eenvormigheid binnen de BP-Scholen; docenten zullen<br />
worden opgeleid om onderpresteerders te herkennen en te<br />
begeleiden. Daarnaast vindt de vereniging het wenselijk dat<br />
in iedere school minstens één docent een ECHA-opleiding<br />
heeft (een opleiding van the European Council for High Ability.<br />
Iemand wordt dan ‘Specialist in Gifted Education’. In Nederland<br />
is deze post-HBO-opleiding te volgen aan de sociale<br />
faculteit van de Universiteit Nijmegen. De certificering is dus<br />
een feestelijk moment en een pluim voor de school, maar<br />
zeker geen aanleiding om achterover te gaan leunen.<br />
[MH]
12 |Beroemde USG’ers:<br />
vox hieronymi<br />
www.usgvox.nl<br />
redactie@usgvox.nl<br />
‘Ik geloof in de elite’<br />
De carrière van Thomas van Luyn begon bij toneelvereniging Lampomene.<br />
Kort geleden presenteerde hij samen met Mike Boddé de<br />
cd en dvd Stukken, uit hun tv-programma ‘de Mega Mike & Mega<br />
Thomas Show’. Na afloop blikte Thomas van Luyn (eindexamen<br />
1986) terug op zijn schooltijd.<br />
Sommige docenten met een lange staat van dienst op het<br />
USG herinneren zich nog goed de klas van Thomas van Luyn,<br />
waarin onder andere ook Fokke & Sukke-makers Bastiaan Geleijnse<br />
en John Reid zaten. Een bijzonder gezelschap, volgens<br />
de docenten. “Echt waar?”, roept Thomas van Luyn uit. “Fantastisch<br />
om te horen! In mijn herinnering was mijn schooltijd<br />
een zeer emotionele, chaotische bedoening met allemaal<br />
larger-than-life characters in de klas. Hoe een leraar dat ervaart,<br />
weet ik niet, maar ik vond dat we een heel interessante sociale<br />
dynamiek hadden in de klas.”<br />
Afgaande op de verhalen van docenten was het op de middelbare<br />
school al duidelijk dat Thomas van Luyn richting cabaret<br />
zou gaan. Voor hemzelf lag dat anders. “Op de lagere school,<br />
op de Kromme Nieuwegracht, was ik een grote meneer. Ik had<br />
daar de grootste bek. Maar op de middelbare school duurde<br />
het lang voordat ik mijn draai kon vinden. Ik hockeyde niet,<br />
droeg geen Lacoste, ik was geen echte bal. Er ontstond een<br />
cultuur waar ik buitengesloten leek en ik was zo koppig dat<br />
ik lang aansluiting weigerde. Maar in onze klas probeerden in<br />
de loop van de jaren al die partijen toch bij elkaar te horen.<br />
De tweede helft van mijn middelbare schooltijd lag ik een<br />
stuk beter in de groep dan de eerste helft.”<br />
Had je op school al toneelambities?<br />
“Ik heb één keer - heel overdreven - gezegd dat Lampomene<br />
mij mijn leven heeft gegeven, mijn identiteit. Zo’n toneelclub<br />
was voor mij iets waar ik goed in was, waar ik bij hoorde, en<br />
je kreeg er ook nog respect en bewondering voor. Dat was een<br />
life saver. Bovendien: toneel gaat over jezelf presenteren, en<br />
daar was ik heel knullig in.”<br />
In een eerder interview sprak je over ‘nerds en kakkers’,<br />
waarbij je jezelf tot de eerste groep rekende.<br />
‘Nerds is niet helemaal het goede woord. Ik zat wel bij de<br />
alternatievelingen. Dat had te maken met a-sportiviteit en<br />
slechte kleding.”<br />
In datzelfde interview noemde je Utrecht ‘doods’.<br />
“Waar je vandaan komt, moet je weg: je jeugd, je school,<br />
thuis. Je kent elk hoekje en gaatje en dat krijgt op een bepaald<br />
moment iets van zwaar geel avondlicht, van het verleden. Ik<br />
ben heel gelukkig dat ik naar Amsterdam ben gegaan.”<br />
In een snelle terugblik: kijk je positief terug op school?<br />
“Jawel. Ik heb toen in een sociaal risicovolle situatie - mensen<br />
kunnen op de middelbare school heel eenzaam en gefrustreerd<br />
worden - een soort sociale sprong gemaakt. John [Reid]<br />
is daar belangrijk in geweest.”<br />
Een sociale sprong?<br />
“Ik heb daar nog eens een discussie met Mirjam Sternau over<br />
gehad - dat herinnert zij zich vast niet. De puberteit gaat alleen<br />
maar over erbij horen. Dat is waar alles om draait. Je<br />
kunt je ertegen verzetten en dat levert veel op aan artistieke<br />
dingen. Ik ben altijd observator gebleven: buiten de groep<br />
staan en leuke dingen over de groep zeggen. Daar heb ik mijn<br />
werk van gemaakt. Maar ik heb ook de sprong gemaakt naar<br />
het gezellig en leuk hebben met mijn klas, sociaal kunnen<br />
functioneren. Daar ben ik blij om. Uiteindelijk heb ik een<br />
aantal heel dierbare momenten onthouden, met de grote<br />
mate van melancholie die daarbij hoort. Dat zijn dierbare<br />
herinneringen.”<br />
Daar hoort de privéles Latijn van de rector ook bij?<br />
“Dat herinner ik me nog goed. Het was een hobbyproject van<br />
de toenmalige rector. Je moet zo’n baan ook maar leuk maken.<br />
De rector hield echt van klassieke talen, hij bracht ons<br />
bij hoe boeiend en rijk Grieks en Latijn zijn. Kom daar nog<br />
maar eens om.”<br />
Heb je nu nog iets aan die klassieke achtergrond?<br />
“In dagelijkse praktijk niet. Het heeft me wel een liefde meegegeven<br />
voor de grote traditie van het humanisme. Ik ben latinist<br />
in de zin dat ik geloof in cultuur: je kunt zien hoe ver<br />
je in beschaving kunt komen zonder geloof. Daarnaast is het<br />
handig als je de mechaniek van de taal snapt - daar was ik<br />
altijd al goed in. Ik voerde geen reet uit en blufte me door<br />
Latijn heen omdat ik snapte hoe de taal werkte. Ik was lui op<br />
het gymnasium, het was makkelijk. Ik ben erdoorheen gevallen<br />
als een mes door de boter, terwijl ik niet echt iets heb<br />
geleerd.”
vox hieronymi<br />
www.usgvox.nl<br />
redactie@usgvox.nl<br />
Thomas<br />
van Luyn| 13<br />
Zou je jouw zoon naar het gymnasium sturen?<br />
“Hij is pas drie jaar… Laat ik niet nu al zeggen: jongen, jij<br />
moet later naar het gymnasium. Je moet open genoeg zijn om<br />
de talenten van je kind te volgen. Ik was een beetje het bright<br />
light van het gezin. Mijn ouders gingen ervan uit dat ik naar<br />
gym zou gaan. Ik herinner dat ik, toen ik twaalf was, een keer<br />
bevangen was door angst en zei: als ik het gymnasium nou<br />
niet haal, houden jullie dan nog steeds van mij?”<br />
Hoe ben je gevormd door deze school? Als je niet op het<br />
USG had gezeten, was je dan een ander iemand?<br />
“Dat is een onmogelijke vraag. Ik denk wel dat het elitaire<br />
milieu van het gymnasium me een zekere handicap heeft gegeven.<br />
We kwamen binnen bij geschiedenis en de docent zei:<br />
‘Zo, dus jullie zijn het puikje van de samenleving.’ Die cultuur<br />
leefde er toen. Maar als je eenmaal gaat werken, zie je snel in<br />
dat het elitaire gymnasium een miniscuul wereldje is en dat<br />
intelligentie en talent niets te maken heeft met je opleiding.”<br />
“Ik voel me comfortabel met mensen met een warme ‘r’ en<br />
die weten wat ‘quod licet jovi non licet bovi’ betekent. Want<br />
dat is mijn achtergrond. En ik geloof nog steeds op een bepaalde<br />
manier in de elite. Ik vind dat je mensen die meer weten<br />
en meer opleiding hebben ook meer macht moet geven.<br />
Dat is een controversieel standpunt, maar ik stem het liefst<br />
op iemand die iets weet. Ik heb bewondering voor mensen<br />
die echt hebben doorgeleerd. Ik kan overal over bluffen, maar<br />
hoe het echt zit… Ik kan een beetje van alles. Daarom is cabaret<br />
de goede plek voor mij. Ik ben niet de beste zanger, niet<br />
de beste acteur, niet de beste komiek, niet de beste pianist. Ik<br />
kan het allemaal een beetje. En dat is wat ik doe.”<br />
[JE]<br />
Op <strong>Vox</strong>Tube (http://www.usgvox.nl/thomasvanluyn/) is het<br />
interview te zien van de <strong>Vox</strong> met cabaretier Thomas van<br />
Luyn: ‘Ik heb inderdaad in dat eliteklasje van onze toenmalige<br />
rector gezeten, waar we met vijf mensen vieze teksten<br />
vertaalden. Daar heb ik heel goede herinneringen aan.’
14 |107e lustrum in 2009<br />
vox hieronymi<br />
www.usgvox.nl<br />
redactie@usgvox.nl<br />
Grootse en luisterrijke lustra<br />
In de aanloop naar het 107e lustrum in december belicht oud-docent<br />
Jan Visser in elke <strong>Vox</strong> verschillende aspecten van de rijke schoolgeschiedenis.<br />
In deze aflevering: drie markante lustrumvieringen.<br />
De Hieronymysschool is een van de oudste instituten van<br />
het land en dateert van 4 december 1474, de dies natalis. Het<br />
Utrechts Stedelijk Gymnasium is de ononderbroken voortzetting<br />
daarvan. De oudste lustrumviering, waarvan zich in<br />
het schoolarchief stukken bevinden, is die van 1874. Mijn<br />
indruk is dat in dat jaar voor het eerst een echt grootse viering<br />
plaatsvond. Het ging dan ook om het 400-jarig bestaan<br />
van de school, die kort daarna - in 1877 - haar huidige naam<br />
zou krijgen. Onder leiding van de energieke en inspirerende<br />
rector dr. A.H.G.P. van den Es had men een uitgebreid programma<br />
bedacht. In de Pieterskerk vond de plechtige herdenking<br />
plaats. De Pieterskerk was al eeuwen (en is nog steeds)<br />
het ceremoniële thuis van ons gymnasium. Er was een reünie<br />
van oud-leerlingen. Verder werd er door de leerlingen een<br />
serenade opgevoerd. Het ‘register van deelnemers aan en de<br />
partituur van de door jhr.mr.C.J.M. van Riemsdijk gecomponeerde<br />
feestzang’ zijn bewaard gebleven, net als de wegwijzer<br />
van de route door de oude binnenstad. Ook bezitten we<br />
de ‘Lijst van portretten van vroegere leraren en leerlingen der<br />
Hieronymusschool’, die bij de lustrumviering tentoongesteld<br />
werden. Onder de voorwerpen van het schoolarchief bevinden<br />
zich nog altijd enkele oude rectors- en leraarsportretten.<br />
Ieder van de aanwezige oud-leerlingen kreeg in 1874 een<br />
herinneringsmedaille. Interessant is voorts de lijst van oudleerlingen,<br />
die tussen 1800 en 1830 waren ingeschreven in<br />
het album discipulorum en in 1874 nog in leven waren.<br />
Enthousiasme en feestvreugde<br />
Om het beeld van het lustrum van 1874 enigszins volledig<br />
te krijgen moet u zich de stijl van die tijd proberen voor te<br />
1541-1550<br />
1474 1578<br />
stellen. Die was veel vormelijker en stijver dan tegenwoordig,<br />
maar denk er ook het enthousiasme en de feestvreugde bij,<br />
die van alle tijden zijn. De ‘Utrechtsche Latijnsche School’,<br />
zoals de naam tot 1877 ook wel luidde, was toen gehuisvest<br />
in het gewezen Huis van Ee, een voormalige kazerne (nu<br />
Minrebroederstraat 5). De ongeveer zestig leerlingen waren<br />
hier in vijf lokalen ondergebracht. Het is het oudste nog bestaande<br />
gebouw van de vijf gebouwen waarin de school in de<br />
loop van 535 jaar gehuisvest is geweest. De eerste twee zijn<br />
afgebroken.<br />
Vanaf 1874 is er in tegenstelling tot wat men zou verwachten<br />
geen onafgebroken reeks lustrumvieringen geweest. Het eerstvolgende<br />
gedocumenteerde lustrum is pas dat van 1899. Het<br />
programma van de Miles Gloriosus, een komedie van de Romeinse<br />
dichter T. Maccius Plautus, door leerlingen gespeeld<br />
in januari 1900, bestaat nog. In 1874 maakte toneel geen deel<br />
uit van het lustrumfeest. Wat wel opvalt: vrij spoedig daarna<br />
- in 1878 - werden de eerste leerlingenverenigingen gesticht:<br />
Mentor - een cultureel-literaire vereniging - en Isthmia, dat<br />
zich wijdde aan gymnastiek en schermen. Mentor heeft vrijwel<br />
een eeuw bestaan, tot in de late jaren zeventig. Isthmia is<br />
de oudste nog bestaande vereniging van de school.<br />
Cantus op muziek gezet<br />
Het eerstvolgende grote lustrum staat geboekstaafd in 1924.<br />
Geen eeuwfeest dus, maar sinds 1874 was wel alweer een halve<br />
eeuw voorbij gegaan. Ook in 1924 was er de ceremoniële bijeenkomst<br />
in de Pieterskerk, waar naast rector Dr. A.H. Kan en<br />
anderen ook de minister van onderwijs sprak. Dr. J.Th. de Visser<br />
had aan ons gymnasium in 1874 eindexamen gedaan en was<br />
na de onderwijspacificatie van 1918 tot 1925 de eerste minister<br />
van Onderwijs, Kunsten en Wetenschappen. Daarvoor was<br />
onderwijs bij Binnenlandse Zaken ondergebracht. Verder hield<br />
men een feestelijke optocht door de stad, was er een grote reünie,<br />
een feestmaaltijd, een tentoonstelling en een feestavond.<br />
1629 1732<br />
1400 1450 1500 1550 1600 1650 1700 1750<br />
Rectoraat Macropedius Hieronymusschool telt 419 leerlingen<br />
Latijnsc<br />
Stichting Hieronymusschool Hieronymusschool wordt stadsschool<br />
Eerste prijsuitreiking Pieterskerk
vox hieronymi<br />
www.usgvox.nl<br />
redactie@usgvox.nl<br />
107e<br />
lustrum in 2009| 15<br />
Bij dit lustrum werd ook de cantus geschreven en op muziek<br />
gezet. Generaties van gymnasiasten hebben deze bij passende<br />
gelegenheden gezongen. Soms werd er ook kritiek op<br />
geleverd, vooral na de jaren zestig. De cantus zou te moeilijk<br />
zijn en ouderwets. Mij valt op bij dergelijke kritiek op deze<br />
en andere vormen van traditie dat de critici vaak geen begrip<br />
hebben voor het speelse element. Denk toch niet dat men<br />
vroeger tradities en mores altijd volledig serieus nam. Wel<br />
vond men deze prettig en waardevol. Zij hebben te maken<br />
met historisch besef en verbinden de generaties.<br />
Het lustrumtoneel van 1924 was groots aangepakt. De leerlingen<br />
voerden de Bacchanten op, een tragedie van de Griekse<br />
dichter Euripides. Niemand minder dan Willem Pijper had<br />
de muziek bij de koorliederen in dit stuk geschreven. Leerlingen,<br />
docenten en het overige personeel kregen een prachtige<br />
herinneringsmedaille. Een sterk vergrote bronzen weergave<br />
ervan - op één kant een bacchante - hangt op een houten<br />
bord in de benedenhal naast de rectorskamer. Dit herinneringsbord<br />
heeft dus eerst nog acht jaar in ons schoolgebouw<br />
aan het Janskerkhof gehangen. Tenslotte moet ik nog het<br />
feestnummer van de Omnibus, voorganger van de Apoforèta,<br />
noemen.<br />
Het lustrum van 1939 in het begin van de Tweede Wereldoorlog,<br />
die ons land nog bijna vijf maanden ongemoeid zou<br />
laten, is vrij actief gevierd, net als dat van 1949, het eerste na<br />
de bevrijding. Vanaf dat jaar heeft elk lustrum zijn officiële en<br />
feestelijke viering gekregen.<br />
van oudere elementen redelijk harmonieus de nieuwe tijd<br />
ingegroeid. Er was een historische optocht langs de plaatsen<br />
van onze vijf schoolgebouwen – de hele civitas in middeleeuwse<br />
kostuums –, de plechtige en feestelijke opening<br />
van de lustrumfeesten in de Pieterskerk, de ontvangst van de<br />
hele schoolbevolking op het stadhuis, waarbij ieder de herinneringsmedaille<br />
ontving, een grote tentoonstelling in het<br />
Universiteitsmuseum met openingszitting in het groot-auditorium<br />
van de Universiteit, een kleinere tentoonstelling op<br />
school, een concert door een orkest van (oud)leeringen en<br />
(oud)docenten, het toneel – Euripides’ Ifigeneia in Aulis –, het<br />
buurtfeest voor kinderen, een intern feest, een filmweek en<br />
het galafeest. Alles was zeer geslaagd, een waardige bekroning<br />
van een half millennium Schola <strong>Hieronymi</strong>ana.<br />
[Jan Visser]<br />
Groots en luisterrijk<br />
Het grootste en luisterrijkste lustrum dat ik heb beleefd was<br />
ongetwijfeld dat van 1974, het 500-jarig bestaan van onze<br />
school. Sinds de late jaren zestig was er veel in ons gymnasium<br />
- en in de hele maatschappij - veranderd. Maar naar<br />
ik mij herinner was er sprake van een gelukkig samengaan<br />
van oude en nieuwe stijl. Misschien waren we met behoud<br />
Het koor van de Bacchanten 1924 (opname tijdens de generale<br />
repetitie, foto HUA)<br />
1880 1932 1974<br />
1877<br />
1887<br />
1996 2009<br />
1800 1850 1900 1950 2000 2005 2010 2015<br />
he School wordt Gymnasium<br />
Verhuizing naar Janskerkhof<br />
Inwijding Homeruslaan<br />
Honderdste lustrum<br />
107e Lustrum<br />
Eerste meisjes toegelaten Opening vernieuwde en uitgebreide gebouw
16 |Uit de media<br />
vox hieronymi<br />
www.usgvox.nl<br />
redactie@usgvox.nl<br />
Academici voor de klas<br />
worden onbetaalbaar<br />
Goed bedoelde overheidsmaatregelen om meer academici voor de<br />
klas te krijgen, hebben een averechts effect. Het leidt op gymnasia<br />
tot tekorten op het personeelsbudget en juist tot minder academici<br />
voor de klas. Rector Hanneke Taat geeft op verzoek van de <strong>Vox</strong><br />
haar visie.<br />
Onlangs stond onderstaand bericht in NRC Handelsblad:<br />
Deficit bij gymnasia<br />
De 37 zelfstandige gymnasia vrezen een tekort op het<br />
personeelsbudget van enkele tonnen per school door de<br />
verhoging van de lerarensalarissen die minister Plasterk<br />
(Onderwijs, PvdA) met hen heeft afgesproken. Academisch<br />
geschoolde leraren die in de hoogste klassen<br />
lesgeven, komen vanaf 2014 automatisch in de hoogste<br />
salarisschaal. Op de zelfstandige gymnasia zijn vrijwel<br />
alle leraren academisch geschoold. Zij moeten die<br />
verhoging krijgen, maar Plasterk bekostigt slechts<br />
de helft. Rectoren zeggen dat zij om de kosten<br />
beheersbaar te houden, jonge leraren niet meer<br />
zullen laten lesgeven in de hoogste klassen.<br />
Die zullen daardoor hun heil massaal op<br />
andere scholen zoeken.<br />
Tot een jaar of vijf geleden werd er in het voortgezet onderwijs<br />
les gegeven door 1e graads docenten (meestal academici) en<br />
2e graads docenten (meestal met een HBO-opleiding), met<br />
een bijbehorende salarisschaal van 12 respectievelijk 10. De<br />
weg naar de hoogste trede in deze schalen duurde erg lang,<br />
ongeveer twintig jaar. Toen bleek dat het beroep van docent<br />
mede door deze situatie minder aantrekkelijk werd, is er een<br />
nieuw systeem ontwikkeld. Er werden drie functies vastgesteld:<br />
LB, LC en LD docenten, waarbij LB overeenkomt met<br />
de oorspronkelijke schaal-10 docent en LD met de oorspronkelijke<br />
schaal-12 docent. Er kwamen dus meer ontwikkelmogelijkheden<br />
voor docenten. Er werd een verplichte functiemix<br />
opgelegd, waarbij het aantal LD-docenten zeer beperkt werd.<br />
Het gevolg hiervan was dat er een enorme teruggang van het<br />
aantal academici voor de klas dreigde. Voor scholen werden<br />
ze onbetaalbaar en het bedrijfsleven lonkte met hogere salarissen,<br />
betere vooruitzichten en secundaire arbeidsvoorwaarden.<br />
Addertje onder het gras<br />
In het actieplan Leerkracht (2008) is dit gevaar erkend. Dat<br />
is op zich een positieve ontwikkeling. De functiemix is herzien,<br />
waarbij er meer ruimte is gekomen voor LD-docenten,<br />
wat ook door de overheid gefinancierd zal worden. Tot zo ver<br />
goede berichten.<br />
Er zit echter een addertje onder het gras, dat vooral voor de<br />
gymnasia slecht uitpakt. Elke docent die 1e graads bevoegd is<br />
en in de bovenbouw lesgeeft, heeft vanaf 2014 recht op een<br />
op een LD-functie (‘entreerecht’). Omdat de gymnasia leerlingen<br />
zo goed<br />
mogelijk willen voorbereiden op een academische studie is<br />
het van belang dat er ook zoveel mogelijk academici voor de<br />
klas staan. Er wordt daarom veel energie gestoken in het vinden<br />
en aannemen van academisch geschoolde docenten. Om<br />
een doorlopende onderwijs- en begeleidingslijn te bewerkstelligen,<br />
geven vrijwel alle docenten (wisselend) in alle jaarlagen<br />
les. Door de genomen maatregelen wordt dit onmogelijk.<br />
De toegekende financiële middelen zijn niet toereikend<br />
om zoveel docenten in schaal LD uit te betalen. Anderzijds<br />
is een verplichte splitsing in het docentencorps tussen 1e en<br />
2e graads docenten in onder- en bovenbouwdocenten niet<br />
bevorderlijk voor de kwaliteit van het onderwijs. Ons ideaal<br />
is om docenten te laten werken met leerlingen uit alle leeftijdgroepen.<br />
Dat wordt onbereikbaar. Bovendien zou dit in<br />
een kleine school als het USG nog meer parttime banen opleveren.<br />
Een op zich goed bedoelde maatregel om meer academici<br />
voor de klas te krijgen krijgt op deze manier een averechts<br />
effect: we moeten 2e graads docenten aannemen en 1e graads<br />
docenten afwijzen. De gymnasia hebben hun hoop gevestigd<br />
op voortschrijdend inzicht bij de onderhandelingspartners,<br />
waardoor onze huidige kwaliteit gewaarborgd kan blijven.<br />
[Hanneke Taat]
vox hieronymi<br />
www.usgvox.nl<br />
redactie@usgvox.nl<br />
NiNa<br />
- NieuweNatuurkunde| 17<br />
Niet makkelijker, wel completer<br />
In 2007 is een pilot begonnen op HAVO en VWO met NiNa<br />
(NieuweNatuurkunde). Ook het USG doet daaraan mee. Geen<br />
nieuw vak, niet alleen maar een nieuw jasje, maar een nieuwe<br />
benadering van de natuurkunde.<br />
Het USG heeft altijd een bovengemiddelde keuze gezien voor<br />
een bètaprofiel. Er zijn veel leerlingen die de medische kant<br />
op willen. Er worden altijd goede tot heel goede resultaten<br />
voor schoolexamens en eindexamens gehaald. Dat geldt ook<br />
voor de leerlingen die een NT-profiel hebben gekozen. Dat<br />
komt omdat we de laatste vijf jaar een behoorlijk stuk extra<br />
natuurkunde hebben gedaan. Dat is het Project Moderne Natuurkunde<br />
(PMN), waarin ook aandacht besteedt wordt aan<br />
natuurkunde uit de 20ste en zo mogelijk de 21ste eeuw (bijvoorbeeld<br />
quantumfysica en moderne deeltjestheorie). Dit<br />
jaar loopt het PMN-project ten einde en wordt voor de laatste<br />
keer PMN-examen gedaan.<br />
Met de introductie van de vernieuwde tweede fase (in 2007,<br />
de zoveelste vernieuwing) verdwijnt het onderscheid tussen<br />
natuurkunde 1 en natuurkunde 2. Er is nog maar één vak<br />
natuurkunde. Het gevolg is dat de natuurkunde in elk geval<br />
moeilijker wordt voor de ‘oude’ natuurkunde-1 leerlingen, en<br />
zeker ook voor leerlingen die wiskunde A hebben gekozen.<br />
Vanuit praktijkvoorbeelden<br />
Bij de nieuwe aanpak, NiNa, worden vanuit praktijkvoorbeelden<br />
- zogenaamde contexten - natuurkundige onderwerpen<br />
geïntroduceerd. Daaruit worden natuurkundige concepten<br />
geformuleerd. Die concepten worden gebruikt om het ‘natuurkundebouwwerk’<br />
te maken. De oude benadering maakt<br />
gebruik van een doorgaande theorievorming vanuit bestaande<br />
kennis. Contexten worden (eventueel) later toegevoegd.<br />
In de indeling van de stof vinden we acht domeinen, variërend<br />
van Vaardigheden (wiskundig, reflecterend, onderzoeken,<br />
presenteren, enz.) tot Quantumwereld en Relativiteit.<br />
Ook hedendaagse natuurkunde (was er eerst niet) valt onder<br />
deze domeinen.<br />
3. Natuurkunde als onderdeel van de cultuur: de functie van natuurwetenschap<br />
en techniek in de hedendaagse maatschappij<br />
en de wisselwerking tussen onderzoek en toepassing.<br />
De uitwerking van deze doelstellingen moet er toe leiden<br />
dat het vak natuurkunde door leerlingen wordt gewaardeerd,<br />
door docenten met plezier wordt gegeven, en dat het jongeren<br />
motiveert om te kiezen voor een exacte studie.<br />
Ondanks aanloopproblemen positief<br />
Tot nu toe laat de praktijk zien dat het niet eenvoudig is om<br />
startmateriaal zo te maken dat er eenvoudig en succesvol mee<br />
kan worden gewerkt. Ook wij - als sectie natuurkunde - ondervinden<br />
de nodige problemen, hoewel we over de natuurkunde<br />
die aan bod komt tevreden zijn. De omvang en presentatie<br />
maken een strenge sturing door de docent nodig. Eventueel<br />
extra hulp aan leerlingen met wiskunde A is soms dringend<br />
gewenst. En met de vernieuwde tweede fase is natuurkunde<br />
voor die leerlingen die eerst natuurkunde-1 zouden kiezen<br />
zeker moeilijker worden. Ondanks de aanloopproblemen kijken<br />
we positief naar de toekomst. Er komen heel zinvolle,<br />
actuele, relevante en leuke onderwerpen aan bod. De voorlopige<br />
conclusie is dat natuurkunde dus niet makkelijker wordt,<br />
het wordt wel een completer vak. Natuurkunde is een leuk<br />
vak, al vraagt het van vrijwel alle leerlingen een stevige inzet,<br />
in de les en thuis.<br />
[Nico Bosman]<br />
Wat streeft NiNa na?<br />
Nieuwe natuurkunde heeft drie duidelijke doelstellingen:<br />
1. Natuurkunde als discipline en voorbereiding op vervolgstudies:<br />
de basisprincipes en begrippen van het natuurwetenschappelijk<br />
denken en de natuurwetenschappelijke methode,<br />
inclusief technisch ontwerpen.<br />
2. Natuurkunde als bijdrage aan persoonlijke ontwikkeling:<br />
de opleidingen en beroepen waartoe de N-profielen toegang<br />
geven.
18 |Internationale zaken<br />
vox hieronymi<br />
www.usgvox.nl<br />
redactie@usgvox.nl<br />
Uitwisselingservaringen en Italiaanse<br />
vooroordelen<br />
Als de USG-leerlingen op uitwisseling gaan, betekent dat automatisch<br />
dat de begeleidende docenten ook uitwisselingservaring opdoen.<br />
Docente Yannick Staes over een Italiaanse docente die niet<br />
weet hoe de terugtraprem op een Nederlandse fiets werkt, vakantiegevoel<br />
in Padua, en het genot van een ontbijtje in een Italiaanse<br />
bar met cappuccino en brioche.<br />
Net als vorig jaar mocht ik een uitwisseling met Padua organiseren.<br />
Dat hoef je mij geen twee keer te vragen. De voorbereidingen<br />
zijn enorm tijdrovend, soms ook stresserend en een<br />
tikkeltje vervelend, maar het loont dubbel en dik de moeite.<br />
En natuurlijk is ook voor mij als docent, net als voor veel<br />
leerlingen, de week in Padua toch wel het hoogtepunt. Zeker<br />
als zich geen vervelende situaties voor doen. Naast een paar<br />
zieke Nederlandse leerlingen in Padua - mijn collega Floortje<br />
de Jonge en ik hebben zelfs een nachtje een zieke leerling bij<br />
ons te logeren gehad - waren er dit jaar geen noemenswaardige<br />
voorvallen. Het ging allemaal zo relaxt dat zelfs wij af<br />
en toe een beetje een vakantiegevoel kregen. Waarschijnlijk<br />
speelden het lekkere lenteweer, het heerlijke eten en gewoon<br />
‘la bella Italia’ hier ook een rol bij.<br />
Nakletsen bij een aperitiefje<br />
Een vraag die leerlingen ons geregeld stelden ’s ochtends was:<br />
“Wat hebben jullie gisteravond gedaan?” Wel, voor de helft<br />
van de avonden hadden de Italiaanse docenten ons ofwel<br />
uitgenodigd bij hen thuis, of we gingen met een hele groep<br />
Italiaanse docenten pizza eten. En dit jaar hadden wij geluk,<br />
want de andere avonden waren we vrij. En dat was, eerlijk<br />
gezegd, toch wel erg fijn, want dan hadden we tijd om ons<br />
vaste stekje op te zoeken om een aperitiefje te nemen en wat<br />
na te kletsen. En zo hebben wij ook twee heerlijke eetadresjes<br />
gevonden in Padua city die zeker de moeite waard zijn als u<br />
eens in Padua bent!*<br />
Italiaans ontbijt<br />
Wat de Italiaanse docenten niet snapten, was dat wij graag<br />
lopend naar school gingen, het was amper een kwartiertje…<br />
De echte reden hiervoor was dat we dan nog even langs onze<br />
favoriete bar ‘Time Caffè’ konden voor een Italiaans ontbijt<br />
(lees: een cappuccino met een brioche). Tja, de Italiaanse docenten<br />
wilden hier in Utrecht het liefst overal met de auto<br />
naartoe gebracht worden en als dat niet lukte, namen ze de<br />
bus. Hilarisch was dan ook de eerste en enige keer dat ik de<br />
twee dames met de fiets naar school vergezelde. Het is normaal<br />
nog geen tien minuten fietsen vanaf de Bed and Breakfast<br />
waar zij verbleven, maar het heeft maar liefst ruim twintig<br />
minuten geduurd voor we op school aankwamen… Een van<br />
de twee fietsen die zij gebruikten had namelijk een terugtraprem…<br />
en bovendien kon die docente alleen maar met haar<br />
rechtervoet opstappen… Jammer dat ik hier geen foto van<br />
heb! Die fiets heb ik ’s avonds maar weer omgeruild voor een<br />
fiets met handrem. Gelukkig ging dat wel wat makkelijker, alleen<br />
veranderde dat weinig aan hun fietstempo.<br />
Cup-a-soupautomaat<br />
Waar wij zo verrukt en jaloers waren over de geweldige koffieautomaat<br />
van het Liceo Curiel (zelfs hier kwam de échte<br />
Italiaanse espresso uit!), waren de Italiaanse docenten hele-
vox hieronymi<br />
www.usgvox.nl<br />
redactie@usgvox.nl<br />
Internationale<br />
zaken| 19<br />
maal weg van onze cup-a-soupautomaat op school. Eén van<br />
de docenten had dit een aantal jaren geleden voor het eerst<br />
geproefd toen zij een uitwisseling deed met een school uit<br />
Breda en ook de andere docente was ervoor bezweken. Zo erg<br />
zelfs dat ze in de AH alle mogelijke smaakjes gekocht hebben<br />
om mee naar huis te nemen.<br />
Dat onze leerlingen soms druk in de weer kunnen zijn met<br />
hun mobiel is oud nieuws, maar dat is nog niets vergeleken<br />
met de Italiaanse docenten. Het was echt ongelooflijk; te pas<br />
en te onpas waren zij met dat ding in de weer. Dan weer even<br />
bellen met manlief om te vragen hoe het gaat, een kwartier later<br />
even zoon spreken en daarna was de dochter aan de beurt.<br />
Om nog maar van het sms’en te zwijgen… Typisch Italiaans!<br />
Net als ‘la mamma’ is dus ook de ‘telefonino’ heilig voor ze!<br />
Red Light District<br />
U had het gezicht moeten zien van de docenten toen ik ze<br />
vertelde dat we in Amsterdam langs het ‘Red Light District’<br />
naar de bus terug zouden gaan. Ze dachten dat ik een grapje<br />
maakte. Maar toen ze merkten dat ik het echt meende, begonnen<br />
ze zich serieus zorgen te maken, want de leerlingen zijn<br />
nog zo jong en nee, daar konden we ze toch niet aan blootstellen.<br />
Maar een bezoek aan Amsterdam zou niet compleet<br />
zijn zonder op de wallen geweest te zijn, toch?<br />
Koffer niet te tillen<br />
De Italianen staan er ook om bekend dat ze altijd veel bagage<br />
bij zich hebben. Ook in dit opzicht waren de docenten echte<br />
Italianen. Hun koffer was amper te tillen toen ze aankwamen.<br />
En op de laatste dag, voor ze vertrokken, moest een van hen<br />
nog een koffer bij kopen, want ze had zoveel gekocht hier in<br />
Nederland, dat het niet meer paste. Zo bont hebben wij het<br />
in Italië niet gemaakt!<br />
Binnenkort gaan wij (Floortje de Jonge en ik) nog eens heerlijk<br />
nagenieten van deze geslaagde uitwisseling tijdens een<br />
avondje foto’s kijken en nakletsen, met uiteraard een lekkere<br />
pasta en een goed glas Italiaanse wijn erbij. Ik kijk nu al uit<br />
naar de uitwisseling volgend jaar!<br />
[Yannick Staes]<br />
* Onze restauranttips in Padua:<br />
Osteria L’Anfora,<br />
Via dei Soncin 13<br />
35122 Padova<br />
(www.osterianfora.it)<br />
Osteria dei Fabbri,<br />
Via dei Fabbri 13<br />
35122 Padova<br />
(www.osteriadeifabbri.it)<br />
Prato della Valle (Padua) in de avond<br />
De dronken Hercules
vox hieronymi<br />
www.usgvox.nl<br />
redactie@usgvox.nl<br />
USG Schoolagenda 2008 - 2009<br />
Zaterdag 25 april - vrijdag 8 mei<br />
Tulpvakantie<br />
Maandag 18 mei - donderdag 4 juni<br />
Centraal Examen<br />
Donderdag 21 mei<br />
Hemelvaart<br />
Vrijdag 22 mei<br />
Studiedag - geen les<br />
Maandag 1 juni<br />
Tweede Pinksterdag<br />
Maandag 1 - vrijdag 5 juni<br />
Uitwisseling leerjaar 4 naar Brno<br />
Woensdag 3 juni - vrijdag 5 juni<br />
Clic-conferentie op USG<br />
Vrijdag 5 juni<br />
Finale Nat. Shell Hockeycompetitie<br />
Vrijdag 12 juni<br />
AMOR-avond<br />
Donderdag 18 juni<br />
Bekendmaking uitslag Centraal Examen<br />
Maandag 22 juni - vrijdag 26 juni<br />
Trierreis jaar 3<br />
Donderdag 2 juli<br />
Sportdag<br />
Vrijdag 3 juli<br />
Schoolfeest<br />
Woensdag 8 juli<br />
Diploma-uitreiking<br />
Vrijdag 10 juli<br />
Rapport ophalen/boeken inleveren<br />
Maandag 13 juli t/m 30 augustus<br />
Zomervakantie<br />
De reproductie van deze uitgave van de <strong>Vox</strong> <strong>Hieronymi</strong> is mogelijk gemaakt<br />
dankzij de medewerking van Strukton Engineering.<br />
www.strukton.com