johtaminen
kr4_15
kr4_15
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Kuva Iinfo4hobby.com.<br />
artikkelit<br />
Toimeenpanokyky<br />
ratkaisee<br />
Tutkimusraporttia kannattaa lukea<br />
suomalaisen upseerikoulutuksen näkökulmasta:<br />
missä ja miten komentajillemme<br />
ja päälliköillemme opetetaan<br />
julkaisussa esiteltyjä ”niksejä” taistelun<br />
johtamisessa? Vain pieni osa upseereistamme<br />
sijoitetaan sodan ajan päällikköja<br />
komentajatehtäviin. Kaikki upseerit<br />
kuitenkin tarvitsevat lähtökohdaksi<br />
perusymmärryksen siitä, miten päällikkö<br />
tai komentaja toimii voidakseen<br />
tukea esimiestään päätöksenteossa parhaalla<br />
mahdollisella tavalla.<br />
Sotatieteiden kandidaatin tutkintoon<br />
sisältyvissä taistelun johtamisen<br />
opinnoissa korostetaan toimeenpanokykyä<br />
sekä tilanneymmärryksen ja<br />
johtajuuden merkitystä. Sotilasjohtajalle<br />
tärkeää päätösten tekoa opetetaan<br />
esimerkiksi pelaamalla päätöksentekopelejä.<br />
Pelit pakottavat kadetit tekemään<br />
itsenäisiä ratkaisuja ja perustelemaan<br />
omat ajatuksensa. Päätösten esittäminen<br />
ja perusteleminen kehittävät myös<br />
nuoren upseerin itsevarmuutta. Lisäksi<br />
päätöspelien kautta voidaan käsitellä<br />
sotataidon ja johtamisen suhdetta.<br />
Sotahistoriaa voidaan hyödyntää johtamisen<br />
opetuksessa juuri historian<br />
tapahtumiin perustuvien päätöspelien<br />
avulla.<br />
Kadetin toimeenpanokykyä kehittävissä<br />
johtamisharjoituksissa lähtökohtana<br />
on se, että tehdyt suunnitelmat<br />
toteutetaan. Myös epäonnistuneet toimeenpanoyritykset<br />
ovat tärkeitä oppimistilanteita.<br />
Tosin sotilaskulttuurissa<br />
epäonnistumisten käsittely on ajoittain<br />
haastavaa. Epäonnistumisen pelko<br />
jarruttaa usein kadettien toimeenpanokykyä<br />
ja aloitteellisuutta.<br />
Vain harjoitus<br />
tekee mestarin<br />
Yleisesikuntaupseerikurssin johtamisen<br />
ja operaatiotaidon opinnoissa<br />
operaation toimeenpanoon liittyvä<br />
opetus ja harjoittelu on viime vuosina<br />
ollut suhteellisen vähäistä. Tämä<br />
väite perustuu opiskelija- ja opettajapalautteisiin<br />
sekä voimassa oleviin<br />
opetussuunnitelmiin. Komentajuutta on<br />
käsitelty lähinnä ilmiönä, ja käytännön<br />
esimerkkeinä ovat olleet esimerkiksi<br />
operatiivisen johtamisen ja muutosjohtamisen<br />
näkökulmat.<br />
Opintojen sisällön näkökulmasta<br />
tarkasteltuna komentajuus muodostuu<br />
operaatiotaidon ja johtamisen opintojen<br />
yhdistelmästä. Operaatiotaidon harjoitukset<br />
korostavat painopisteisesti suunnittelua,<br />
sillä suunnittelupainotteisuus<br />
palvelee tulevien yleisesikuntaupseerien<br />
menestymistä kurssin jälkeisissä<br />
rauhan ajan työtehtävissä. Toimeenpanoa<br />
esikuntana harjoitellaan kahden<br />
opiskeluvuoden aikana neljässä harjoituksessa,<br />
joista kaksi toteutetaan<br />
kriisinhallinnan toimintaympäristössä.<br />
Näissä harjoituksissa vain muutama<br />
opiskelija pääsee toimimaan komentajana.<br />
Tutkimusraportissa mainitut niksit<br />
ja johtamisen harjoittelu komentajana<br />
(taistelun johtajana) sekä esikunnan<br />
upseerina jäävät usein valitettavasti<br />
myöhemmän työelämäkokemuksen<br />
varaan.<br />
Majuri Jussi Viinamäki ja kapteeni<br />
Mikko Streng palvelevat johtamisen<br />
opettajina Maanpuolustuskorkeakoulussa.<br />
<br />
33<br />
Kylkirauta 4/2015
Change language