Bồi dưỡng học sinh yếu, kém môn Hóa học thông qua sử dụng hệ thống bài tập phần phi kim hóa học lớp 10 Trung học phổ thông
LINK DOCS.GOOGLE: https://drive.google.com/file/d/0B_NNtKpVZTUYMWpLRDdRb0xFWlE/view?usp=sharing
LINK DOCS.GOOGLE:
https://drive.google.com/file/d/0B_NNtKpVZTUYMWpLRDdRb0xFWlE/view?usp=sharing
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
www.twitter.com/daykemquynhon<br />
https://plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
www.daykemquynhon.blogspot.com<br />
www.daykemquynhon.ucoz.com<br />
MailBox : nguyenthanhtuteacher@hotmail.com<br />
Để làm được <strong>bài</strong> này <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> phải nắm được qui tắc điều chế khí clo cũng như<br />
cách lắp bộ <strong>dụng</strong> cụ thí nghiệm, mỗi bình rửa hay nút cao su điều có ý nghĩa <strong>qua</strong>n<br />
trọng, nếu làm sai sẽ gây ra những hậu quả xấu, thí nghiệm không thành công. Từ<br />
đây rèn luyện cho <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> kĩ năng thực hành, đức tính cẩn thận, trung thực trong<br />
khoa <strong>học</strong>.<br />
2.6.4. Sử <strong>dụng</strong> BTHH nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho HS<br />
Theo ý kiến của G.Polia (1887 – 1985) nhà toán <strong>học</strong> và là nhà sư phạm Mỹ gốc<br />
Hungari khuyên rằng: “Ngay khi lời giải mà ta tìm ra là tốt rồi thì tìm thêm một lời<br />
giải khác vẫn có lợi. Thật sung sướng khi thấy kết quả ta tìm ra được xác nhận nhờ<br />
hai lí luận khác nhau. Có được một chứng cứ rồi, chúng ta còn muốn tìm thêm một<br />
chứng cứ nữa cũng như ta muốn sờ vào một vật khác mà ta đã trông thấy”. Giải <strong>bài</strong><br />
<strong>tập</strong> bằng nhiều cách khác nhau là để <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> được nhìn nhận và giải quyết vấn đề<br />
dưới các góc độ khác nhau từ đó giúp <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> phát triển năng lực tư duy sáng tạo.<br />
Vì vậy khi tiến hành giảng dạy, người giáo viên phải xây dựng một <strong>hệ</strong> <strong>thống</strong> <strong>bài</strong> <strong>tập</strong><br />
có nhiều cách giải khác nhau, rồi yêu cầu <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> tự suy nghĩ tìm ra phương pháp<br />
giải hợp lí, rút ra nhận xét về phương pháp nào là hay nhất, hợp lí nhất. Phương<br />
pháp nào không thể <strong>sử</strong> <strong>dụng</strong> để giải <strong>bài</strong> toán đó. Công việc này tương đối khó khăn,<br />
đòi hỏi <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> phải có kiến thức vững chắc và khả năng suy nghĩ độc lập cao, tư<br />
duy linh hoạt, sáng tạo mới có thể tìm ra nhiều cách giải khác nhau trên một <strong>bài</strong><br />
toán. Giáo viên phải biết <strong>sử</strong> <strong>dụng</strong> đúng thời điểm và phải khuyến khích <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> tư<br />
duy, <strong>thông</strong> thường chúng tôi hay cho <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> giải toán <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> theo nhiều cách<br />
trong tiết luyện <strong>tập</strong>, ôn <strong>tập</strong>.<br />
Nhận xét: Tìm những phương pháp khác nhau để giải một BTHH cũng nhằm gây<br />
hứng thú và phát triển năng lực tư duy sáng tạo của <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> lên nhiều lần. Việc tích<br />
cực <strong>hóa</strong> hoạt động <strong>học</strong> <strong>tập</strong> của <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> được thực hiện với hiệu quả cao khi GV <strong>sử</strong><br />
<strong>dụng</strong> <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> giúp <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> phân tích đề <strong>bài</strong>, phát hiện vấn đề giải quyết, lựa chọn<br />
phương pháp giải và xây dựng quá trình luận giải <strong>qua</strong> hoạt động tư duy. Với các <strong>bài</strong><br />
<strong>tập</strong> ở các dạng khác nhau, với các “vật cản” khác nhau sẽ có tác <strong>dụng</strong> kích thích<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA <strong>10</strong>00B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
hoạt động tư duy ở <strong>học</strong> <strong>sinh</strong>. Đây là <strong>yếu</strong> tố phát huy mạnh mẽ tính tích cực <strong>học</strong> <strong>tập</strong><br />
ở <strong>học</strong> <strong>sinh</strong>. Để <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> có thể <strong>học</strong> <strong>tập</strong> được ở nhau phương pháp tư duy linh hoạt,<br />
Diễn đàn hỗ trợ giáo dục : Đ/C <strong>10</strong>00B Trần Hưng Đạo Tp Quy Nhơn<br />
Người sáng lập : Nguyễn Thanh Tuấn - Chủ quản tài nguyên : Nguyễn Thanh Tú<br />
ST> bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
80<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language