Bồi dưỡng học sinh yếu, kém môn Hóa học thông qua sử dụng hệ thống bài tập phần phi kim hóa học lớp 10 Trung học phổ thông
LINK DOCS.GOOGLE: https://drive.google.com/file/d/0B_NNtKpVZTUYMWpLRDdRb0xFWlE/view?usp=sharing
LINK DOCS.GOOGLE:
https://drive.google.com/file/d/0B_NNtKpVZTUYMWpLRDdRb0xFWlE/view?usp=sharing
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
www.twitter.com/daykemquynhon<br />
https://plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
www.daykemquynhon.blogspot.com<br />
www.daykemquynhon.ucoz.com<br />
MailBox : nguyenthanhtuteacher@hotmail.com<br />
TÓM TẮT CHƯƠNG 3<br />
Trong chương này chúng tôi đã trình bày nội dung của việc triển khai quá trình<br />
thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả cũng như khẳng định tính khả thi của<br />
phương án thực nghiệm.<br />
Chúng tôi đã tiến hành thực nghiệm ở 2 trường, 4 <strong>lớp</strong> với tổng số 374 HS. Sau<br />
khi cho <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> <strong>sử</strong> <strong>dụng</strong> <strong>hệ</strong> <strong>thống</strong> <strong>bài</strong> <strong>tập</strong>, chúng tôi đã tiến hành 2 <strong>bài</strong> kiểm tra<br />
(chia làm 2 lần) và xử lý kết quả thực nghiệm bằng phương pháp <strong>thống</strong> kê toán <strong>học</strong>.<br />
Qua đó đã thấy rõ <strong>lớp</strong> TN luôn cao hơn <strong>lớp</strong> ĐC.<br />
Từ việc phân tích và xử lí kết quả thực nghiệm sư phạm, kết hợp với nhận xét<br />
của giáo viên dạy, chúng tôi có thể kết luận sau:<br />
- Hệ <strong>thống</strong> <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> và các hướng <strong>sử</strong> <strong>dụng</strong> <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> đã có tác <strong>dụng</strong> tích cực đến<br />
kết quả <strong>học</strong> <strong>tập</strong> của <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> các <strong>lớp</strong> TN. HS các <strong>lớp</strong> thực nghiệm nắm vững kiến<br />
thức cơ bản một cách sâu sắc, giải <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> trắc nghiệm khách <strong>qua</strong>n nhanh chóng và<br />
chính xác hơn. Năng lực tư duy của HS <strong>lớp</strong> TN không rập khuôn máy móc mà có sự<br />
sáng tạo trong quá trình giải <strong>bài</strong> <strong>tập</strong>.<br />
- Trong quá trình <strong>sử</strong> <strong>dụng</strong> <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> theo hướng dạy bồi <strong>dưỡng</strong> HS <strong>yếu</strong>, <strong>kém</strong> đa<br />
số HS tham gia một cách tích cực và chủ động. Tuy nhiên, vẫn còn một số <strong>học</strong> <strong>sinh</strong><br />
thiếu chủ động, chỉ làm <strong>bài</strong> khi GV yêu cầu hoặc trông chờ ý kiến của bạn, do vậy<br />
rất cần sự hướng dẫn và động viên của GV để nâng cao chất lượng dạy – <strong>học</strong> ở<br />
trường THPT.<br />
Tóm lại, các kết quả thu được cho thấy giả thuyết khoa <strong>học</strong> mà chúng tôi nêu ra<br />
là đúng đắn.<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA <strong>10</strong>00B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Diễn đàn hỗ trợ giáo dục : Đ/C <strong>10</strong>00B Trần Hưng Đạo Tp Quy Nhơn<br />
Người sáng lập : Nguyễn Thanh Tuấn - Chủ quản tài nguyên : Nguyễn Thanh Tú<br />
ST> bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
93<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language