Letni delovni načrt

Že v 2. razredu se je potrebno veliko pogovarjati o medsebojnih odnosih in če pride
do kakšnega verbalnega ali fizičnega nasilja, ga je potrebno ustaviti in takoj odreagirati.
16.1.3 3. razred
Učno področje: samostojno branje in razumevanje navodil
Opažava, da učenci zelo površno oziroma slabo berejo navodila. Ni težava samo v
osvojeni tehniki branja in razumevanju prebranega, ampak učenci predvsem ne preberejo
celotnega navodila oziroma že na polovici prebranega navodila sklepajo, kaj naloga od njih
zahteva. Največ težav je pri sestavljenih navodilih, kjer pogosto izpustijo drugi del navodil.
Težave so tudi z navodili obkroži, podčrtaj, pobarvaj z ustrezno barvo, ki jih površno ali
napačno upoštevajo. Prednostno nalogo je potrebno začeti izvajati že v drugi polovici drugega
razreda. Učence je potrebno začeti navajati na samostojno branje navodil (enostavnih in
sestavljenih), brez ponovnega branja učitelja in dodatne razlage. Izjema so le učno šibki učenci
ali primeri težjih nalog. Različne tipe nalog z različnimi tipi navodil je potrebno utrjevati med
poukom in kasneje podobne naloge vključevati tudi v ocenjevanje znanja. V tretjem razredu bi
naj bili učenci že popolnoma samostojni pri branju navodil. Učitelj mora biti zelo dosleden tudi
pri vrednotenju nalog, glede upoštevanja in razumevanja navodil. Učenci morajo razumeti
oziroma dojeti, da bodo morali površno rešeno nalogo napisati ponovno, v ocenjevanju znanja
pa jim posledično prinese manj točk.
Vzgojno področje: spoštljiv odnos do sošolcev in delavcev šole
Določeni učenci zelo hitro in pogosto ob konfliktni situaciji odreagirajo neprimerno,
občasno tudi z neprimernimi besedami in nestrpnostjo. Prav tako določeni učenci slabo
sprejemajo drugačnost in pogosto dajejo različne opazke. Zato sva se odločili za zgoraj
omenjeno prednostno nalogo.
Na začetku šolskega leta bi se večkrat pogovorili, kaj spoštljivost sploh je. Kakšen je
spoštljiv odnos in katere besede spadajo oziroma ne spadajo k spoštljivosti. Pogovorimo se tako
o fizičnem kot verbalnem nasilju. Ob vsaki konfliktni situaciji oziroma nespoštljivem odnosu
je potrebno odreagirati, se o situaciji pogovoriti in na primeru razložiti, kakšno bi bilo pravilno
vedenje. Učence bi navajali tudi, da se postavijo v lastno kožo in vživijo v svoje občutke ob
nespoštljivem vedenju. Med šolskim letom večkrat izpostavimo različne šolske vzgojne ukrepe,
ki jih učenci slišijo po šolskem radiu in se o njih pogovorimo. Učenci se trudijo upoštevati
prednostno nalogo med poukom, odmori in v oddelku podaljšanega bivanja.
127