Carta 27 Universidad - ausjal

REDES DE HOMÓLOGOS
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docencia, y la PUJ Cali tiene dos proyectos: 1)
Articulación docencia, proyecto educativo y TIC ,
2)Aplicación de una herramienta computacional para el
apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje, con base
en TIC en las asignaturas de matemáticas fundamental
de la PUJ – Cali.
Conclusiones
Existe heterogeneidad en cuanto a los niveles de
integración de TIC en las diferentes instituciones, que
van desde las universidades que se encuentran en una
fase de experiencias iniciales hasta las que han integrado
de forma decidida las TIC a las prácticas educativas.
Este panorama tan diverso en cuanto a la integración de
TIC, se ve reflejado también en la cantidad y calidad de
recursos materiales, técnicos y humanos con los que
cuentan las instituciones para el trabajo con TIC de sus
comunidades educativas. Se observa poco uso de recursos
potentes para los procesos educativos como el Webquest
y otros.
En este sentido se puede caracterizar un grupo de
universidades, en las cuales existen experiencias aisladas
de uso de TIC, muy valiosas como estado inicial, pero
no suficientes para lograr un verdadero impacto de
apropiación de dichas tecnologías en las instituciones.
En el otro extremo se encuentran las instituciones
con un mayor nivel de integración de TIC, donde
existe un decidido apoyo institucional, el cual se
ve reflejado en los planes de formación de
docentes, inversión de tecnología, unidades de
apoyo para los docentes que hacen uso de TIC,
entre otros. Sin embargo, se puede afirmar que éstas
últimas están concientes que hace falta recorrer un
largo camino hacía la apropiación de las
tecnologías y su uso educativo por parte de los
profesores, para generar un impacto mayor. Todas
ellas apuestan a la formación docente como una
estrategia para lograrlo. En este sentido, se nota
una clara coincidencia entre aquellas que tienen
una política institucional definida sobre el uso de
TIC, así como una política de formación docente.
El número de investigaciones sobre TIC y Educación
es muy bajo. El número de proyectos, aunque es
bajo, superan en cantidad al de las investigaciones.
Por último, se observa en todas las universidades
una preocupación y disposición para dar pasos en
la dirección de una mayor integración de las TIC
en los procesos educativos. Seguramente, la
creación de espacios de intercambio de experiencias
sobre uso de recursos, formación, proyectos,
investigaciones, podría potenciar este esfuerzo.