Los problemas de conducta en la escuela - Ministerio de Educación

Disciplina y antecedentes de los educadores
La inclinación a una forma u otra de practicar la disciplina en la escuela por
parte de los docentes se relaciona mucho con sus antecedentes personales.
Entre las experiencias previas que hacen a un educador más abocado a las
posturas autoritarias están:
Haber vivido una niñez poco satisfactoria con experiencias de maltrato o
abandono sin que se haya podido superar los traumas derivados.
No haber recibido afecto durante su etapa de crecimiento.
Identificación con formas también autoritarias de sus padres o de quienes
ejercieron como tales.
Tener carácter irritable o poco sociable.
No sentir empatía por los niños o la juventud.
Atravesar por problemas familiares: Maritales o de mala conducta de los
propios hijos; tener algún familiar con una enfermedad grave.
Confrontar problemas de relación con los colegas o la dirección de la
escuela.
Desconocimiento de las etapas evolutivas del niño y de sus necesidades
para un crecimiento y desarrollo sanos.
Ignorancia o concepto equivocado de lo que es la disciplina positiva o
inductiva.
Convencimiento, por deducción propia o por aprendizaje de sus años de
formación como docente de que la mejor manera de tratar la conducta de
los alumnos es con “mano dura”.
Padecer trastornos de personalidad (explosiva, paranoide, psicopática).
Poca o ninguna motivación por hacer cambios en sus rutinas educativas.
Es un hecho conocido que en las escuelas y facultades universitarias donde
se forman los maestros, la enseñanza de psicología del niño y del adolescente
es muy superficial. Igual sucede con los conocimientos de métodos de manejo
de conducta y de resolución de conflictos en el contexto educativo. Muchos
educadores están conscientes de esa deficiencia y aceptan de buen grado toda
la orientación y capacitación que se les puedas brindar para compensarla. No
obstante, hay otros que adoptan una posición de autosuficiencia y no aceptan,
o lo hacen con desagrado, que se les trate de decir cómo pueden mejorar su
trato con los alumnos, de practicar métodos de disciplinas que no sean los
tradicionales. La experiencia nos dice que generalmente el maestro o profesor
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