Los problemas de conducta en la escuela - Ministerio de Educación

conveniente para la
persona)
Reforzador negativo
(Estímulo molesto,
doloroso, inconveniente
para la persona
Análisis funcional de la conducta
Positivo privación
Castigo
Reforzamiento negativo
Cuando se tiene la intención de modificar una conducta, ésta se debe definir
operativamente, en términos muy específicos y no generales. Por ejemplo, no
se modifica el «portarse mal», sino que se define en qué consiste exactamente
portarse mal, como «pararse de la silla sin permiso», «agredir», «escupir»,
«hablar sin permiso», etc. Incluso, estas conductas tienen que especificarse
más para poder observarlas y estudiarlas habiendo concordancia entre los
observadores o tratantes de qué es lo que van a observar o modificar. Así, la
conducta de pararse de la silla, por ejemplo, podría definirse como cuando la
mitad del cuerpo del niño está fuera del espacio correspondiente a la silla; en
cuanto a la conducta de agredir, tiene que aclararse si se refiere a dar golpes
con la mano y con otros objetos, o a agredir verbalmente o con gestos una vez
establecida de esta manera la conducta blanco, se estudia durante un período
de tiempo (horas o días) y se anota su frecuencia (línea basal), lo que permitirá
posteriormente cuando se inicie el proceso de modificación, saber
objetivamente, con observaciones siguientes, si aumenta o disminuye. También
se anotarán los hechos que se relacionan con la conducta, o los antecedentes
inmediatos, así como las consecuencias de aquélla en su entorno. Lo primero
nos ayuda a hacer un control de estímulos y lo segundo a cambiar las
consecuencias que refuerzan o extinguen la conducta que se está queriendo
modificar. El análisis funcional de la conducta, como se ha explicado, consta de
tres elementos: la descripción de la conducta, sus antecedentes inmediatos y
sus consecuencias.
Los métodos de modificación de conducta pueden no dar los resultados
esperados por:
1º. No tener una idea clara de la conducta a cambiar porque se define de
modo muy general. Así, se puede errar al plantear como objetivo “la mala
conducta”, la conducta violenta, “las malas maneras, etc., que son términos
muy amplios que incluyen comportamientos muy variados.
2º. No elegir el método adecuado para una conducta determinada. En este
tema lo más común es la utilización frecuente del castigo sin reforzar otras
conductas.
3º. Elegir como reforzadores cosas o respuestas que no lo son y no
sustituirlos.
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