Los problemas de conducta en la escuela - Ministerio de Educación

K. En la comunidad donde está la escuela, existen servicios de salud que den respuesta a las
necesidades de los estudiantes con problemas de disciplina que no mejoren con la ayuda que se
les da en la escuela?
0) No existe ninguno de los servicios que se necesitarían.
1) Existen algunos servicios especializados pero la atención no se da con prontitud ni
con continuidad.
2) Existen varios servicios especializados que dan citas frecuentes a los estudiantes
que lo necesitan pero no se ve la efectividad en sus acciones.
3) Existen varios servicios especializados que dan respuestas con prontitud y con
efectividad.
L. ¿En esta escuela existe un programa de educación para padres en el tema de la disciplina?
0) No existe
1) Se está implementando este año
2) Existe desde hace más de un año y realiza muchas actividades.
M. ¿La escuela cuenta con el apoyo de otras instituciones de la comunidad para desarrollar
planes preventivos en relación a los problemas de conducta de los niños y adolescentes?
0) No tiene ningún apoyo
1) Tiene apoyo de muy pocas (dos o menos)
2) Tiene apoyo de varias (más de dos)
N. ¿En esta escuela se practica la mediación para resolver conflictos entre estudiantes?
0) Nunca
1) Algunas veces
2) Muchas veces
O. ¿En esta escuela se acostumbra a hacer censos de problemas de conducta cada año?
0) Nunca se ha hecho
1) Se ha hecho alguna vez
2) Se hace cada año
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El número de la respuesta elegida corresponde al puntaje de la misma. La suma de los
puntajes de todas las respuestas nos da el nivel de posibilidad de solución de problemas de
disciplina según el concepto de disciplina positiva. El criterio sugerido es el siguiente:
Menos de 10 puntos = Muy poca posibilidades de solución
Entre 11 y 20 puntos = Alguna posibilidad de solución
Entre 21 y 30 puntos = Muy buenas posibilidades de solución
Los ítems I, K y M se refieren a la contribución de instituciones externas a la solución de los
problemas de disciplina. La suma de los puntajes de los demás ítems nos da la contribución
intrínseca del centro escolar a las soluciones. Si se quiere medir solamente este último aspecto,
se restan los puntajes de los ítems I, K y M quedando el criterio así:
Menos de 8 puntos = Muy escasa capacidad de solución de parte de la escuela
Entre 9 y 15 puntos = Regular capacidad de solución de parte de la escuela
Entre 16 y 22 puntos = De buena a muy buena capacidad de solución de parte de
la escuela.
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