projecte de direcció 2012-2016 - Costaillobera.org

En els darrers cursos l’Escola ha participat a l’Agenda 21, el Projecte d’Escoles Verdes conjuntament amb altres escoles de Barcelona, en el
Seminari per a la Sostenibilitat de les Escoles del districte de Sarrià St Gervasi i ha gestionat la instal·lació de les plaques fotovoltaiques.
L’objectiu prioritari és aconseguir incorporar al currículum el tractament de la problemàtica ambiental i de la promoció de la salut de forma
interdisciplinària coherent i significativa.
En aquest sentit, en la línia de l’educació ambiental hi ha la figura dels delegats d’escola verda, que es reuneixen periòdicament en el “comitè
verd” que integra també professors. Hi ha els “5 minuts verds” en les sessions de tutoria de grup per dedicar aquest temps a la conscienciació
mediambiental.
En paral·lel, hem estat treballant des de sempre aspectes relacionats amb la promoció de la salut, entre els quals destacaríem una alimentació
correcta i hàbits higiènics saludables. En els darrers anys, hem incidit de forma especial en altres continguts, com el Pla de Prevenció de
drogodependències, el bon ús de les TIC i les activitats d’afectivitat i sexualitat, que es treballen des d’algunes àrees curriculars i directament
a la tutoria i a l’orientació.
Treball en equip, innovació educativa i desenvolupament curricular
El mestre és protagonista d’un projecte pedagògic que requereix de la reflexió i participació col·lectiva des del treball d’equip. Per tant entenem
la docència com una oportunitat d’autoformació i creixement de l’equip en la nostra opció educativa professional.
Costa i Llobera ha estat escola experimental i innovadora des del seu inici. Els programes d’experimentació en què ha participat i els plans
estratègics són exponent de la voluntat d’innovació que ha tingut i té el centre. El Pla d’Acord de coresponsabilitat que hem estat
compromesos el curs 2011-201, té elements de recerca i innovació que repercutiran en el dia a dia del centre, des del treball conjunt dels
mestres i professors en els diferents àmbits.
Si una característica del centre es fa palesa, és la del seu treball en equip: comissions, coordinacions, àmbits, cicles, equips, departaments...
No hi ha reflexió pedagògica ni innovació sense uns àmbits on compartir les experiències individuals i les propostes educatives generals. Una
escola cohesionada és la que posa sobre la taula acords i discrepàncies, disposa de recursos per abordar-les i és capaç de produir línies
d’actuació compartides. Actuar sobre els acords és fàcil. Fer-ho encaixant un cert grau de desacord és necessari. Instal·lar-se en el desacord
és un perill. Cal tenir cura d’aquests aspectes i trobar l’equilibri necessari.
L’equip docent de l’Escola participa en tasques de formació permanent com a formadors i com a alumnes. Les experiències del centre
s’exporten i les experiències internes es fan arribar als equips docents. Caldrà mantenir la dinàmica de formació en el centre, tot aprofitant
l’experiència acumulada i la diversitat de tarannàs que aporta un claustre en el qual conviuen professionals i maneres de fer iniciades als anys
9