projecte de direcció 2012-2016 - Costaillobera.org

More documents

Recommendations

Info

Les eines que estem utilitzant avui són: • WEB • blog “mandarines” (8 blogs relacionats de blogspot) • blog dels tallers (blogspot) • blog de la radio (blogspot) • Galeria de fotos Coppermine • WebNotes • Newsletter de l’AMPA Galeria de fotos Coppermine AULA VIRTUAL “webnotes” (informes) En relació a la comunicació interna a l’IE actualment, i reduïnt-ho a l’àmbit menys acadèmic que tenen els seus propis canals de comunicació i gestió de la informació a través de reunions, etapes, grups de treball, etc. fins ara s’ha utilitzat “el paper” com a suport. “L’informatiu setmanal” és el butlletí que publica cada setmana l’Equip Directiu resumint les reunions i decisions preses. 1.7. Activitats de l'AMPA WEB Blog Ràdio Blog Tallers Blog Biblioteca Blog Mandarines - Blog1 - Blog2 - Blog3 - Blog4 - Blog5 - Blog6 - Blog7 Com ja es contempla en el projecte educatiu les relacions de l'IE i les famílies són el seguit d'actuacions que permeten compartir el seguiment del procés d'aprenentatge de l'alumnat i que facilita el coneixement i el reconeixement de la comunitat educativa per tal de potenciar la 19
confiança mútua i propiciar la conversa, el diàleg i la reflexió necessàries per afavorir el creixement personal dels alumnes i la seva competència acadèmica. El pas del temps ha consolidat una manera de fer conjunta però que cal assegurar i dinamitzar en cada moment. Per això la nostra estructura contempla diferents vessants de participació per construir dinàmiques de pertinença i estimular el valor de compromís i cooperació. Cal vetllar per enfortir i estimular els canals de comunicació amb les famílies en les reunions de curs, entrevistes, reunions amb delegats de curs amb la tutoria, estant atents aquelles propostes que puguin afavorir el manteniment i millora de la convivència. Per compartir il·lusions i projecte cal mantenir i reforçar les trobades de tota la comunitat educativa. Festes com la de Benvinguda a les famílies noves que es fa en iniciar el curs escolar on l'AMPA organitza tallers, una mostra artística i els alumnes d'infantil i primària ofereixen danses i mostres de cultura popular que s'ha treballat dins del currículum expliciten el projecte educatiu i creen sentiment de pertinença. En altres moments del curs també hi ha espais de trobada com la Festa de Nadal, Sant Jordi, la Festa de l'Arbre...En aquesta última les famílies participen i tenen cura del manteniment del la pineda, fa pensar que en moments com els que estem vivint es probable que calguin altres situacions en que l'IE també necessitarà de l'ajut de les famílies (suport a la biblioteca, acompanyants a les sortides...). El grau de compromís de les famílies es manifesta en molts moments però especialment des de les vocalies, que s'organitzen de manera conjunta amb el professorat del centre per impulsar projectes com fem salut, alimentació, el camí escolar, extraescolars, transports, temes de caire internacional... Aquestes últimes també creen xarxa de zona. Per el bon funcionament de l'IE cal vetllar per una comunicació fluida entre l'equip directiu i l'equip de la Junta de l'Ampa, i per tant hi ha trobades periòdiques per fer el seguiment del projecte. L'AMPA s'organitza: La Junta composta per un president/a, un vicepresident/a, un tresorer i vocals i un ventall ampli de vocalies (transport, acollida, alimentació, esports, música, internacional, fem salut...).La participació de les famílies en les diferents vocalies de l'AMPA comporta una millora de la qualitat en els serveis escolars i complementa l'oferta educativa i de lleure amb aportacions interessants .Periòdicament es fan reunions on es comparteix els diferents projectes de IE. A les reunions que la junta de l'AMPA fa amb els delegats de curs i en les juntes d'AMPA, l'I/E participa amb un representant de l'equip docent. Aquest curs s’ha creat una comissió mixta per treballar els horaris de l’escola fent una proposta de canvi d’entrada (s’avança a 2/4 de 9h) per allargar la franja horària dels alumnes de la primària. 20
Page 1 and 2: Rosa Artigal i Vals
Page 3 and 4: 2.2.4 Implementar un model sistèmi
Page 5 and 6: 1. DIAGNÒSI ACTUALITZADA DE L’ES
Page 7 and 8: • Potenciar l’ús i domini dels
Page 9 and 10: significats propis i personals. Per
Page 11 and 12: 70 amb incorporacions de persones n
Page 13 and 14: de l’educació. Els mestres i pro
Page 15 and 16: 1.3.2. Pla estratègic Els plans es
Page 17 and 18: Matemàtiques • el mateix “desa
Page 19: 1.6. Comunicació digital amb els d
Page 23 and 24: Per tal d’incrementar-ne encara m
Page 25 and 26: L'etapa de Secundària ha definit e
Page 27 and 28: Les funcions i intervencions dels d
Page 29 and 30: • Sol·licitar la deixalleria mò
Page 31 and 32: 2.2.2 Estudiar i definir una estruc
Page 33 and 34: S’ha de definir i deixar clara la
Page 35 and 36: 2.3 En l’àmbit d’infraestructu
Page 37 and 38: 5. ANNEX 36
Page 43 and 44: 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 10
Page 45 and 46: PROGRAMA: [Catalunya] I1 Genèric (
Page 47 and 48: Context Centre: escolarització 1.-
Page 49 and 50: Valoracions: Centre: absències pro
Page 51 and 52: 3.- Llengua estrangera 13.591 89.88
Page 53 and 54: Recursos Recursos humans: ràtio al
Page 55 and 56: Valoració Global PROGRAMA: [Catalu
Page 57 and 58: La informació relativa als indicad
Page 59 and 60: 14.- CFGM: grups del curs 2009-10 n
Page 61 and 62: Valoracions: ESO: plans individuali
Page 63 and 64: Centre: tipologia 1.- Grau de compl
Page 65 and 66: Percentatges globals de l'indicador
Page 67 and 68: Valoracions: Ensenyaments postoblig
Page 69 and 70: Valoracions: Batxillerat: índex d
Page 71 and 72:
Control Actualització i Validació
Page 73 and 74:
PROGRAMA: [Catalunya] I1 Genèric (
Page 75 and 76:
Resultats Dades Indicadors Factors
Page 77 and 78:
Índex d´alumnes que superen les c
Page 79 and 80:
Específics Dades Indicadors Factor
Page 81 and 82:
Context Dades Indicadors Factors Qu
Page 83 and 84:
Resultats Dades Indicadors Factors
Page 85 and 86:
ESO: superació de les àrees a 3r
Page 87 and 88:
Ensenyaments postobligatoris: super
Page 89 and 90:
Recursos Dades Indicadors Factors Q
Page 91 and 92:
ANNEX 2
Page 93 and 94:
Curs: hores SEP Mestres que fan el
Page 95 and 96:
Curs: EF i anglès a 5è Acolorits
Page 97 and 98:
3r ESO A (Model d'horari de l'ESO/d
Page 105 and 106:
ANNEX 4
Page 107 and 108:
ANNEX 5
Page 109 and 110:
Aula I n f a n t i l Indicadors Rac
Page 111 and 112:
Aula S e c u n d à r i a Indicador
Page 113 and 114:
F a m í l i e s Comissions Sales d
Page 115 and 116:
ANNEX 6
Page 117 and 118:
4. Establir els elements organitzat
Page 119 and 120:
● Coordinació de les programacio
Page 121 and 122:
● Portar l’arxiu pedagògic del
Page 123 and 124:
○ Vetllar per la bona ubicació i
Page 125 and 126:
● Coordinar els PI dels alumnes d
Page 127 and 128:
Indicadors de l’Institut-Escola C
Page 129 and 130:
Llibres més prestats coneixements
Page 131 and 132:
ANNEX 8
Page 133 and 134:
ANNEX 8
Page 135 and 136:
ANNEX 9
Page 137 and 138:
1. Presentació L’Institut Escola
Page 139 and 140:
2. Punts de trobada entre l’Insti
Page 141 and 142:
• Model d’educació personalitz
Page 143 and 144:
• Percentatge de traspàs d’alu
Page 145 and 146:
En aquest sentit, la realitat dels
Page 147 and 148:
ANNEX 10
Page 149:
Argumentatiu Periodisme: articles d
show all

projecte de direcció 2012-2016 - Costaillobera.org

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?