deber ser - UAM Azcapotzalco

Educación
de las acciones a emprender, y serán a
través de los maestros que se lleve a
cabo este proceso. También se reconoce
que para el logro de esta tarea se
requiere otorgarle condiciones dignas y
de un reconocimiento así como dotarlo
de recursos materiales y técnicos para
el desempeño.
Entre los acuerdos se destaca la ampliación
de cursos de capacitación,
propuesta que se irá consolidando, al
reconocer el ejecutivo para el periodo
2000-2006 que la formación de los
docentes sigue siendo un aspecto
crucial para lograr la calidad educativa
al respecto léase:
…la trasformación de las prácticas
educativas es un elemento indispensable
para alcanzar una educación básica de
calidad para todos; están determinadas
entre otras cosas, por las posibilidades
de acceso de los profesores a nuevos
conocimientos…. (Poder Ejecutivo
Federal, 2001: 118)
Aunque hay que reconocer que en
el Programa para la Modernización
Educativa de 1989-1994, se hacen
ya señalamientos que existen varios
problemas relacionados con la formación
docente, éstos se atribuyen a
varios factores entre los que se pueden
mencionar, al crecimiento del subsistema,
las diversas instituciones que
conforman el subsistema, la propia
calidad de los resultados educativos,
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la falta permanente de programas de
actualización, los planes y programas
inadecuados, así como la ausencia de
evaluaciones entre otros.
Por su parte, en el Programa Nacional
de Educación 2001-2006, habla de la
formación inicial y la actualización de los
maestros en servicio y hace mención,
que aunque en la década pasada se
avanzó en establecer un sistema de
actualización de maestros, a través
de la creación en 1992, del Programa
Nacional para la Actualización de los
Maestros en Educación Básica en
Servicio (PRONAP), como una primera
etapa que permitirá una oferta de cursos
de actualización del magisterio, que se
puede caracterizar como una decisión
altamente centralista.
Para 2003 se puede hablar de una
segunda etapa del PRONAP, con la
intención de lograr una cobertura a
nivel nacional con la instalación de 574
Centros de Maestros en el país. “Uno
de los problemas urgentes por atender
es la saturación de la oferta de cursos
de actualización –de calidad desigual-
dirigida a los profesores … Asimismo, es
necesario tomar medidas para revitalizar
la acción de los Centros de Maestros y
diseñar otros mecanismos que faciliten
la colaboración profesional..” (Poder
Ejecutivo Federal, 2001:118) Lo anterior
nos lleva a reconocer que para el logro
de la calidad educativa habría primero
que atender los problemas que se