Nota Metodológica Complementaria Acompañándote a Descubrir
Nota Metodológica Complementaria Acompañándote a Descubrir
Nota Metodológica Complementaria Acompañándote a Descubrir
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />
<strong>Nota</strong> metodológica complementaria para profesionales y equipos de salud
I. Contexto e implementación<br />
¿Quién promueve la implementación de <strong>Acompañándote</strong> a descubrir?<br />
Chile Crece Contigo a través de la red asistencial de salud pública.<br />
¿Qué es <strong>Acompañándote</strong> a descubrir?<br />
Corresponde a una serie de materiales didácticos y educativos, que contiene actividades,<br />
recomendaciones e información útil para que la familia participe activamente en el desarrollo<br />
saludable del hijo o hija de 0 a 24 meses.<br />
¿Dónde se implementa <strong>Acompañándote</strong> a descubrir?<br />
El material se entrega en los centros de salud pública a todos los niños o niñas de de 0 a 24<br />
meses de edad que asisten a los controles regulares de salud.<br />
El material completo está dividido en dos partes, <strong>Acompañándote</strong> a descubrir I (de 0 a 12/14<br />
meses) y <strong>Acompañándote</strong> a descubrir II (de 12 a 24 meses).<br />
¿Quién es el usuario principal de <strong>Acompañándote</strong> a descubrir?<br />
El destinatario final es el niño o niña. El/ los usuarios ejecutantes serán la madre, el padre,<br />
cuidador/a y otras personas significativas de su entorno familiar o social involucrados en el<br />
desarrollo saludable del niño o niña.<br />
¿Quién es el usuario complementario de<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir?<br />
Mayo 2009<br />
Equipo profesional y técnico de la salud involucrado en los controles regulares de salud durante<br />
el primer año de vida.<br />
1
2 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />
II. Descripción de <strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />
Este material corresponde a una serie de elementos didácticos y educativos, diseñados por<br />
Chile Crece Contigo, para acompañar y apoyar a la familia en los cuidados y crianza del hijo<br />
o hija durante sus dos primeros años de vida.<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir nos muestra que podemos acompañar a los niños y niñas a crecer<br />
y descubrir el mundo a través del contacto y cariño de todos los días.<br />
Esta iniciativa busca acompañar a la familia en el cuidado y crianza de los niños y niñas<br />
entregándole información, recomendaciones y ejemplos de actividades que pueden disfrutar<br />
juntos y así participar activamente en su desarrollo saludable.<br />
El material está compuesto por dos partes, <strong>Acompañándote</strong> a descubrir I, que comprende el<br />
desarrollo de niños y niñas desde su nacimiento hasta el primer año de vida, y <strong>Acompañándote</strong><br />
a descubrir II, que comprende desde el primer año hasta que cumple 2 años.<br />
Los contenidos de <strong>Acompañándote</strong> a <strong>Descubrir</strong> I, están organizados en siete componentes diferentes,<br />
que actúan de forma sistémica para apoyar el desarrollo saludable de los niños/as.<br />
Los componentes son:<br />
1. Guía y registro para el desarrollo de tu hijo o hija de 0-24 meses (Cuaderno del niño/a).<br />
2. Línea de desarrollo 0-12/14 meses.<br />
3. Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12/14 meses.<br />
4. Móvil.<br />
5. Mi álbum de recuerdos.<br />
6. Títeres para un dedo.<br />
7. Títeres para dos dedos.<br />
Los contenidos de <strong>Acompañándote</strong> a <strong>Descubrir</strong> II, están organizados en siete componentes diferentes,<br />
que actúan de forma sistémica para apoyar el desarrollo saludable de los niños/as.<br />
Los componentes son:<br />
1. Línea de desarrollo 0-12 meses.<br />
2. Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses.<br />
3. Tabla de crecimiento y adhesivos.<br />
4. Libros de colores en 5 idiomas: español, aymara, quechua, rapa-nui y mapudungún.<br />
5. Libros de relaciones espaciales en 5 idiomas: español, aymara, quechua,<br />
rapa-nui y mapudungún.<br />
6. Libro de números en 5 idiomas: español, aymara, quechua, rapa-nui y mapudungún.<br />
7. Libro de figuras geométricas, en idioma español.<br />
8. Libro de vocales, en idioma español.<br />
9. Cartilla didáctica “Cotidiáfonos”.<br />
10. Set de 3 puzzles de dos piezas.<br />
11. Set de 2 puzzles de 3 piezas cada uno.<br />
12. Puzzle de 6 piezas.
Objetivos de <strong>Acompañándote</strong> a <strong>Descubrir</strong><br />
* Promover el desarrollo saludable, para así aumentar la capacidad de aprendizaje y adaptabilidad<br />
del cerebro del niño, para formar y reforzar los aspectos intelectuales, físicos,<br />
sensoriales y sociales que son esenciales para su desarrollo futuro.<br />
* Motivar el vínculo afectivo o apego entre la guagua y las personas que se relacionan más<br />
con ella y que le dan mayor atención (madre, padre, abuelos, cuidadores).<br />
* Apoyar a la madre, padre y su familia en los cuidados y crianza de su hijo o hija.<br />
* Aportar información concreta sobre diversos temas relacionados con el desarrollo saludable<br />
de los niños y niñas.<br />
* Potenciar la exploración activa del niño mediante actividades sugeridas que el grupo familiar<br />
podrá realizar en su contexto cotidiano, con elementos accesibles y complementados<br />
con el material didáctico entregado.<br />
* Proveer de material didáctico y educativo a la familia acorde a las etapas de desarrollo y crecimiento<br />
para asi fortalecer las actividades, recomendaciones e información entregados.<br />
* Promover la participación activa del grupo familiar en el desarrollo saludable de su hijo o hija.<br />
III. Orientación general para la utilización de <strong>Acompañándote</strong><br />
a descubrir<br />
El material completo fue ideado y diseñado para ser incorporado a la vida cotidiana.<br />
Mayo 2009<br />
A partir de situaciones de la vida diaria, se desprenden los ejemplos de actividades, sugerencias<br />
e información útil para que la familia participe de forma activa en el desarrollo saludable<br />
del niño o niña.<br />
Cada componente en sí mismo recoge uno o más momentos cotidianos mediante los cuales el<br />
cuidador del niño o niña podrá involucrarse y aplicar las recomendaciones entregadas.<br />
Resulta especialmente importante que al momento de entregar el material al adulto que lleva<br />
al niño o niña a su control de salud, el/a profesional de salud, revise con la persona cada material<br />
entregado, y le explique la función que éste cumple en el apoyo al desarrollo saludable<br />
de su hijo o hija. Es recomendable que se entreguen ejemplos concretos de cómo utilizarlo e<br />
incentivar su uso por parte de la familia, entre un control de salud y el siguiente.<br />
3
En el control de la Diáda o Primer<br />
control del niño: pack 1<br />
- Bienvenida<br />
- Guía y registro para el desarrollo de<br />
tu hijo o hija de 0-24 meses<br />
- Línea desarrollo (5 láminas)<br />
- Set de fichas estimulación (17 fichas)<br />
En el control de la Diáda o Primer<br />
control del niño: pack 2<br />
- Álbum de recuerdos<br />
- Móvil<br />
En el control de los 6 meses: pack 3<br />
- Títeres dedo (2 sets)<br />
4 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />
IV. Sistema de entrega del material<br />
La primera parte, se entrega subdividida en 3 packs:<br />
Recolecta en familia fotos, imágenes o recuerdos.<br />
Recórtalos y pégalos en los espacios blancos.<br />
No olvides anotar de que se trata<br />
el momento retratado.<br />
¡Disfruten en familia!<br />
¡Mi primer baño!<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />
El desarrollo saludable de tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
1<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir 1<br />
corresponde a una serie de materiales<br />
didácticos y educativos, diseñados por<br />
Chile Crece Contigo, para acompañarte a ti y tu<br />
familia durante el primer año de vida de tu hijo o hija.<br />
A través de actividades, recomendaciones e información<br />
útil te invitamos a participar activamente en el desarrollo<br />
saludable de tu hijo o hija.<br />
Esperamos que este material te ayude y te<br />
muestre que puedes acompañar a tu hijo<br />
o hija a crecer y descubrir el mundo a<br />
través del contacto y cariño de<br />
todos los días.<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />
Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir 1 Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />
<strong>Acompañándote</strong><br />
a descubrir<br />
El desarrollo saludable de tu hijo o hija<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
de 0 a 12~14 meses<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir 1 Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />
1<br />
Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />
Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />
1<br />
Para recolectar,<br />
pegar y disfrutar<br />
en familia<br />
Mi álbum de recuerdos<br />
Esta es una línea del desarrollo<br />
infantil y describe muchas cosas que tu hijo o<br />
hija irá aprendiendo en las distintas etapas que<br />
van desde el nacimiento hasta los 12 ˜ 14 meses.<br />
Cada niño y niña tiene su propio ritmo.<br />
Acá te mostramos lo que puedes hacer para apoyar a tu<br />
hijo o hija en todas las áreas de su desarrollo.<br />
Al descubrir cómo es tu hijo o hija, cuáles son sus<br />
fortalezas y en qué necesita mayor atención,<br />
fomentarás su desarrollo saludable.<br />
Si tienes preguntas acerca del desarrollo de tu hijo<br />
o hija, pregúntale a un profesional en tu<br />
próximo control de salud.<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />
Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />
1<br />
1<br />
1<br />
Por un lado, las fichas tienen una actividad<br />
que puedes realizar con tu hijo o hija para<br />
apoyar su desarrollo saludable.<br />
Puedes jugar con tu guagua mientras<br />
le cambias sus pañales.<br />
Reúne objetos con diferentes texturas,<br />
tales como pañuelo, esponja, peluche,<br />
algodón, pinceles, etc.<br />
Pasa suavemente el objeto sobre la piel<br />
de tu guagua y observa cómo reacciona.<br />
Intenta lo mismo con otras texturas<br />
y podrás descubrir lo que más le gusta.<br />
1<br />
Tú puedes ayudar a tu guagua a descubrir<br />
lo que es capaz de hacer con sus manos y a<br />
explorar los diferentes objetos.<br />
Muéstrale un objeto y que tu guagua<br />
intente tomarlo.<br />
Enséñale a tu guagua a tomar el juguete<br />
y agarrarlo con sus manos. Luego de un<br />
rato es probable que lo suelte.<br />
Estimúlala a mover suavemente el<br />
objeto que tenga en su mano.<br />
Es importante que uses objetos variados,<br />
de diferentes formas, tamaños, colores<br />
y que suenen, por ejemplo cascabeles.<br />
Evita objetos pequeños que tu guagua<br />
pueda tragarse.<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />
Tu hijo o hija está fortaleciendo sus músculos.<br />
Una pequeña ayuda podrá motivar el gateo.<br />
Coloca a tu hijo o hija delante tuyo y<br />
con tus manos detrás de sus pies.<br />
No empujes; sólo actúa como apoyo para<br />
que pueda impulsarse hacia adelante.<br />
Guía y registro para el desarrollo de tu hijo o hija de 0 a 24 meses<br />
¡Desarrollemos juntos!<br />
uso de las manos<br />
permanencia de los objetos<br />
pregúntate<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
qué puedes hacer<br />
¡Pega aquí!<br />
qué puedes hacer<br />
qué está pasando<br />
Me siento importante y querida<br />
cuando me escuchan, me hablan,<br />
me acurrucan y juegan conmigo.<br />
Tu hijo o hija, ¿cómo te comunica lo ¿Cómo se pone tu hijo o hija cuando ¿Cuáles son las actividades favoritas de ¿A tu hijo o hija le gusta bailar?<br />
que quiere, lo que piensa y siente? te vas? ¿Qué le ayuda a hacer más fácil tu hijo o hija?<br />
¿Cuál es su música favorita?<br />
¿Cómo le demuestras tu amor? esa separación?<br />
¿Qué cosas ha descubierto tu hijo o hija ¿Le gusta moverse harto o quedar-<br />
¿Qué podrías hacer para sentirte más en este último tiempo?<br />
se más quieto?<br />
tranquila cuando estás lejos de tu hijo<br />
o hija?<br />
pregúntate<br />
¿Cómo se comunica tu hijo o hija contigo?<br />
¿Cómo te comunicas tú con tu hijo o hija?<br />
pregúntate<br />
qué está pasando<br />
Los niños y niñas ya son capaces de expresar sus<br />
emociones,<br />
Imita los sonidos<br />
Háblale claro y constantemente.<br />
Tu guagua ¿cómo te dice lo que quiere y lo<br />
que siente?<br />
¿Que sónidos o palabras son los que más divierten<br />
a tu guagua?<br />
qué está pasando<br />
¡Me encanta jugar a hacer sonidos y<br />
que tú me contestes!<br />
Habla mucho con tu hijo o hija.<br />
empiezan a decir<br />
Explorar el mundo permite desarrollar la in-<br />
ya pueden pararse<br />
las primeras palabras con sentido.<br />
saben que las cosas y las perteligencia y aprender.<br />
y aprender a caminar<br />
sonas existen aun cuando no pueden verlas<br />
Comunícate con tu hijo o hija con pala- Juega al “está-no está”<br />
Acompaña a tu hijo o hija a descubrir su en- Motiva a tu hijo o hija a pararse sin ayuda<br />
bras y gestos.<br />
torno.<br />
y a aprender a caminar para explorar su<br />
ambiente cercano.<br />
son grandes comunicadores.<br />
Aprendo palabras cuando me hablas,<br />
cantas y me lees.<br />
Recién nacido a 2 meses<br />
Desde que nacen, las guaguas aprenden del mundo<br />
que las rodea: observan, escuchan, huelen,<br />
comunicar sus sentimientos<br />
chupan y tocan.<br />
y necesidades.<br />
qué está pasando<br />
qué puedes hacer<br />
¡Mi sonido favorito es tu voz!<br />
Muéstrame las cosas que puedo<br />
hacer, no sólo las que no me<br />
están permitidas. Así no tendrás<br />
que decirme tantas veces “NO”.<br />
Cuando tu hijo o hija vea lo que es capaz de hacer,<br />
Esto te ayudará a conectarte cada vez más con va a desarrollar seguridad en sí mismo y va a querer<br />
tu hijo o hija<br />
aprender cosas nuevas.<br />
qué puedes hacer<br />
Me siento segura y querida cuando me<br />
tomas en brazos y me sonríes.<br />
2 a 6 meses<br />
Pásale cosas a tu guagua para que las tome con sus<br />
manos.<br />
¿A qué o a quién le gusta imitar tu hijo o hija?<br />
¿Qué tipo de juego le gusta más?<br />
otros,<br />
6 a 9 meses<br />
empezará a imitar a<br />
Los niños y niñas disfrutan explorando Los niños y niñas ya tienen mayor control sobre<br />
sus cuerpos.<br />
Disfruto agarrando y soltando cosas.<br />
¡Me encanta ver cómo caen y tú me las<br />
vuelves a dar!<br />
Entrégame objetos seguros para mi<br />
edad. Por ejemplo, que no estén sucios<br />
y que no quepan en mi boca.<br />
¿En qué tipo de juguetes y objetos se interesa<br />
más tu guagua?<br />
¿Qué es lo que más te gusta cuando juegas<br />
con tu guagua? ¿Por qué?<br />
Me gusta mucho jugar a imitar las<br />
cosas que haces.<br />
le encanta que le muestres el mundo<br />
que la rodea<br />
¡Cuando me muestras cosas diferentes,<br />
me entretengo y aprendo!<br />
objetos seguros con diferentes<br />
Calma siempre a tu guagua.<br />
Cántale y háblale a tu guagua sobre lo que está<br />
colores y texturas.<br />
pasando a su alrededor.<br />
Sonríele, cántale, acaríciala, tómala en brazos,<br />
pregúntate<br />
Muchas veces lo más común resulta muy<br />
atractivo. Un simple tubo de papel higiénico<br />
puede convertirse en un juguete para<br />
tu hijo o hija.<br />
Busca en tu casa un tubo de cartón de<br />
toalla de papel o une dos tubos de papel<br />
higiénico con cinta adhesiva.<br />
Utiliza algún pañuelo o pedazo de<br />
género y muéstrale a tu hijo o hija cómo<br />
aparece y desaparece.<br />
Ayuda a que tu hijo o hija pueda tirar<br />
del pañuelo.<br />
También pueden jugar a buscar algún<br />
objeto debajo de una frazada. Si no lo<br />
encuentra, puedes dejar una parte del<br />
objeto a la vista.<br />
Puedes colocar su juguete favorito<br />
delante, eso lo motivará aún más.<br />
Es normal que algunos niños y niñas no<br />
gateen y que aprendan a desplazarse<br />
sentados, pero el gateo les hace muy bien<br />
y es muy bueno motivarlo.<br />
¡Desarrollemos juntos!<br />
apego<br />
contacto social<br />
conocimiento del cuerpo<br />
¡Desarrollemos juntos!<br />
¡Desarrollemos juntos!<br />
exploración<br />
uso de las manos<br />
1<br />
Tienes en tus manos fichas coleccionables que te ayudarán a estimular el<br />
desarrollo saludable de tu hijo o hija de 0 a 12 meses. ¡Que las disfruten!<br />
exploración<br />
desplazamiento<br />
movimiento del cuerpo<br />
Necesito que me acojan cuando lloro.<br />
¿Cómo se tranquiliza tu guagua?<br />
¿Qué incomoda a tu guagua?<br />
Por el otro lado, cada ficha tiene la figura de<br />
un animal o insecto relacionada con un color,<br />
por ejemplo, el color rojo y una chinita.<br />
Rana<br />
mome<br />
0~2<br />
la muda<br />
l mom<br />
¿Cómo se comunica tu guagua contigo?<br />
¿Qué tipo de cantos prefiere tu guagua: suaves,<br />
en tonos bajos o altos, rápidos o lentos?<br />
2~6<br />
la muda<br />
l mom<br />
6~9<br />
la muda<br />
al mo<br />
9~12<br />
la muda<br />
e<br />
¿Cómo le gusta moverse y explorar a tu hijo<br />
o hija?<br />
¿Cómo puedes hacer que tu casa y los lugares<br />
abiertos sean más seguros para que tu hijo o<br />
hija explore libremente?<br />
9 a 12~14 meses<br />
Las separaciones pueden ser muy<br />
Me encanta que motiven y<br />
difíciles para mí. Veo que siempre<br />
celebren mis descubrimientos.<br />
¡Mientras más me muevo,<br />
vuelves y me siento seguro.<br />
Siento que están orgullosos de mí.<br />
más aprendo!<br />
Ayúdame a aprender a moverme de<br />
distintas maneras.<br />
Cada posición le da a tu guagua la oportunidad<br />
de ver cosas diferentes, de moverse y explorar de<br />
distintas maneras.<br />
¡Tu cara es mi juguete favorito!<br />
¡La veo mejor si te acercas a no más<br />
de 30 cms. de mi!<br />
¿En qué posiciones pones a tu guagua?<br />
¿Cuál le gusta más?<br />
¿Permites que tu guagua descubra el mundo<br />
por sí misma?<br />
¿Qué cosas le gustan más a tu guagua?<br />
¿Qué juegos son los que más disfrutan juntos?<br />
Todos los niños y niñas crecen a su propio ritmo.<br />
¡Me gusta moverme por todas partes!<br />
Haz que el espacio donde yo esté sea<br />
seguro y protegido.<br />
Estimula a tu hijo o hija a moverse para alcanzar<br />
lo que quiere.
La segunda parte, se entrega subdividida en 5 packs:<br />
A los 12 meses: pack 1<br />
- Bienvenida<br />
- Línea desarrollo (4 láminas)<br />
- Fichas estimulación (17 fichas)<br />
- Set tabla de crecimiento (1 lámina y adhesivos)<br />
A los 15 meses: pack 2<br />
- Libros de colores (5 unidades en idioma español,<br />
aymara, quechua, rapa-nui y mapudungún)<br />
- Libros de relaciones espaciales (5 unidades en<br />
idioma español, aymara, quechua, rapa-nui y mapudungún)<br />
A los 18 meses: pack 3<br />
- Set puzzle de dos piezas (3 unidades)<br />
- Libro de figuras geométricas<br />
- Libro cotidiáfonos<br />
A los 21 meses: pack 4<br />
- Set puzzle tres piezas (2 unidades)<br />
- Libros de números (5 unidades en idioma español,<br />
aymara, quechua, rapa-nui y mapudungún)<br />
A los 24 meses: pack 5<br />
- Libro de vocales<br />
O U<br />
- Puzzle de seis piezasA I<br />
U<br />
E<br />
I<br />
2<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />
El desarrollo saludable de tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir 2<br />
corresponde a una serie de materiales<br />
didácticos y educativos, diseñados por<br />
Chile Crece Contigo, para acompañarte a ti y tu<br />
familia durante el segundo año de vida de tu hijo o hija.<br />
A través de actividades, recomendaciones e información<br />
útil te invitamos a participar activamente en el desarrollo<br />
saludable de tu hijo o hija.<br />
Esperamos que este material te ayude y te<br />
muestre que puedes acompañar a tu hijo<br />
o hija a crecer y descubrir el mundo a 2<br />
través del contacto y cariño de<br />
todos los días.<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />
Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir 2 Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir 2 Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />
Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />
Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />
AYMARÁ<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Mi libro de las vocales<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
QUECHUA<br />
MAPUDUNGÚN<br />
RAPANUI<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Mi libro de relaciones espaciales<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Mi libro de relaciones espaciales<br />
<strong>Acompañándote</strong><br />
Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Mi libro de relaciones espaciales<br />
a descubrir<br />
Mi libro de relaciones espaciales<br />
Mi libro de relaciones espaciales<br />
2<br />
El desarrollo saludable de tu hijo o hija<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />
2<br />
2<br />
2<br />
A los niños y niñas les encanta leer. No sólo<br />
porque les gustan los libros, sino porque les<br />
La encanta imitación compartir es una esa de experiencia las principales contigo. formas<br />
de<br />
Trata<br />
aprender.<br />
de dedicarle<br />
Tú puedes<br />
un<br />
transformar<br />
momento a la<br />
este<br />
lectura,<br />
momento<br />
ojalá<br />
en<br />
todos<br />
un divertido<br />
los días.<br />
juego.<br />
Coloca<br />
No es necesario<br />
a tu guagua<br />
que<br />
frente<br />
leas cada<br />
a ti.<br />
palabra<br />
Señala<br />
con<br />
que<br />
tu<br />
aparezca.<br />
dedo alguna<br />
Algunos<br />
parte<br />
de<br />
de<br />
los<br />
tu<br />
mejores<br />
cuerpo y<br />
anima<br />
libros para<br />
a tu guagua<br />
esta edad<br />
a imitarte.<br />
son los que tienen<br />
Recuerda ilustraciones mencionar y poco o cada nada parte de texto. del<br />
cuerpo ¡Puedes que incluso le estás inventar enseñando. tú la historia!<br />
Si<br />
Mencionar<br />
notas que<br />
frecuentemente<br />
hay imágenes<br />
las<br />
que<br />
partes<br />
llaman<br />
del<br />
más<br />
cuerpo<br />
la atención<br />
ayudará a<br />
de<br />
tu<br />
tu<br />
guagua<br />
hijo o<br />
a<br />
hija,<br />
reconocerlas<br />
motívalo<br />
a<br />
y<br />
que<br />
luego<br />
use<br />
a nombrarlas.<br />
sus ojos, manos, oídos y voz,<br />
para participe activamente de la lectura.<br />
Más adelante puedes preguntarle cuáles<br />
Puede<br />
son las<br />
que<br />
diferentes<br />
tu hijo o<br />
partes<br />
hija quiera<br />
del cuerpo<br />
leer el<br />
y<br />
mismo<br />
animarla<br />
libro<br />
que<br />
una<br />
te las<br />
y otra<br />
muestre.<br />
vez; o que pase las<br />
páginas a toda velocidad. Deja que elija el<br />
libro que prefiere y que dé vueta sin ayuda<br />
las páginas. ¡Se divertirá muchísimo!.<br />
Las fichas tienen por un lado una actividad que<br />
puedes realizar con tu hijo o hija y así apoyar<br />
su desarrollo saludable.<br />
2<br />
Mayo 2009<br />
A veces, después de jugar con sus juguetes,<br />
tu hija o hijo puede comenzar a cansarse.<br />
Invítala a ayudar a recoger los juguetes<br />
y dejar todo en orden.<br />
Muéstrale un recipiente donde pueda<br />
guardar sus juguetes y pon uno dentro.<br />
Pásale un juguete y dile que ahora es su<br />
turno de ponerlo dentro del recipiente.<br />
Repite la acción hasta que logre<br />
imitarte. ¡Felicítala por su logro!<br />
Puedes enriquecer la actividad nombrando<br />
los juguetes a medida que los van<br />
guardando. ¡Puedes hacer del término de<br />
la actividad un juego!<br />
de 12 a 24 meses<br />
La Con imitación esta actividad, es una tu de hijo las principales o hija aprenderá formas a<br />
de reconocer aprender. las Tú diferencias puedes transformar de tamaños y formas.<br />
este<br />
Busca<br />
momento<br />
por o menos<br />
en un divertido<br />
tres objetos<br />
juego.<br />
de<br />
Coloca tamaño a y tu color guagua similares. frente La a idea ti. Señala es que<br />
con dos sean tu dedo de la alguna misma parte forma de (por tu cuerpo ejemplo: y<br />
anima 2 pelotas a tu verdes guagua y un a imitarte. bloque verde).<br />
Recuerda Muéstrale mencionar las características cada parte similares del<br />
cuerpo que existen que le entre estás ellas. enseñando.<br />
Haz<br />
Mencionar<br />
diferentes<br />
frecuentemente<br />
preguntas relacionadas<br />
las partes del<br />
al<br />
cuerpo<br />
tamaño,<br />
ayudará<br />
color,<br />
a tu<br />
forma,<br />
guagua<br />
etc.<br />
a<br />
que<br />
reconocerlas<br />
pueda<br />
responder.<br />
y luego a nombrarlas.<br />
¿Es igual? ¿Cuál es distinto?<br />
Otros<br />
Más adelante<br />
elementos<br />
puedes<br />
que permitan<br />
preguntarle<br />
desarrollar<br />
cuáles<br />
esta<br />
son las<br />
actividad<br />
diferentes<br />
son:<br />
partes del cuerpo y<br />
Cucharas<br />
animarla<br />
y<br />
que<br />
tenedores<br />
te las muestre.<br />
(grandes y pequeñas)<br />
Bloques y pelotas (grandes y pequeñas)<br />
Calcetines y zapatos (grandes y pequeños).<br />
¡Desarrollemos juntos!<br />
la vista<br />
lenguaje oral<br />
gusto por la lectura<br />
¡Desarrollemos juntos!<br />
autonomía<br />
cooperación<br />
contacto social~compartir<br />
¡Desarrollemos juntos!<br />
2<br />
Tienes en tus manos fichas coleccionables que te ayudarán a estimular el<br />
desarrollo saludable de tu hijo o hija de 12 a 24 meses. ¡Que las disfruten!<br />
la vista<br />
lenguaje oral<br />
reconocer y clasificar<br />
¡Desarrollemos juntos!<br />
creatividad<br />
lenguaje oral<br />
interés por el entorno<br />
Cada ficha tiene por el otro lado la figura de un<br />
objeto relacionada con una palabra.<br />
Al descubrir cómo es tu hijo o hija, cuáles son sus<br />
fortalezas y en qué necesita mayor atención,<br />
fomentarás su desarrollo saludable.<br />
o<br />
12~18 9~12<br />
la muda<br />
meses<br />
5<br />
* ¡También puedes utilizar todo el set de estas fichas por el otro lado!<br />
12~18<br />
meses<br />
m<br />
18~24<br />
meses<br />
18~24<br />
meses<br />
qué está pasando<br />
qué puedes hacer<br />
pregúntate<br />
pregúntate<br />
Me llamo<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Mi libro de fi guras geométricas<br />
qué puedes hacer<br />
pregúntate<br />
qué está pasando<br />
Los niños y niñas a esta edad ya se comunican mejor y entienden<br />
mucho más de lo que pueden decir.<br />
empiezan a juntarlas<br />
*<br />
instrucciones de un paso<br />
*<br />
instrucciones de dos, e<br />
incluso tres pasos<br />
A los niños les encanta leer, no solamente porque encuentran<br />
interesantes los libros sino porque les encanta compartir esa<br />
experiencia contigo.<br />
Los niños y niñas pueden frustrarse y molestarse cuando algo<br />
no sale a su manera. Algunos más que otros.<br />
AYMARÁ<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Mi libro de los colores<br />
qué está pasando<br />
QUECHUA<br />
MAPUDUNGÚN<br />
RAPANUI<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Mi libro de los colores<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Mi libro de los colores<br />
Mi libro de los colores<br />
Mi libro de los colores<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
AYMARÁ<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Mi libro de números<br />
QUECHUA<br />
MAPUDUNGÚN<br />
RAPANUI<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Mi libro de números<br />
Están aprendiendo y diciendo muchas palabras nuevas y uniendo<br />
palabras<br />
También están aprendiendo conceptos<br />
en sus actividades cotidianas<br />
crear juegos imaginativos.<br />
Amplía lo que tu hijo o hija te dice.<br />
Convierte un paseo en una oportunidad para aprender.<br />
tu hijo o hija irá sintiendo la confianza de enfrentar nuevos<br />
retos y aprender cosas nuevas.<br />
Preséntale problemas nuevos.<br />
*<br />
*<br />
aprender un juego imaginativo.<br />
qué puedes hacer<br />
Demuéstrale calma cuando le muestres algo difícil de hacer.<br />
Recuerda que le estás enseñando mucho a ser persistente<br />
y paciente.<br />
Estimula a tu hijo o hija a usar palabras, sonidos y gestos<br />
para comunicarse, incluso si ya sabes lo que quiere.<br />
Habla con tu hijo o hija.<br />
Nací el día de<br />
Medí<br />
Lee con tu hijo o hija. Lo más importante es que participe y<br />
lo pase bien. Cuando lo pasa bien, aprende.<br />
¿Cómo te comunicas tu hijo o hija?<br />
¿De qué forma tu hijo o hija expresa sus pensamientos<br />
o sentimientos? ¿Usa más las palabras o las acciones?<br />
¿Cómo respondes tú?<br />
¿Cómo reacciona tu hijo o hija a los olores, texturas,<br />
sonidos, gustos y personas de visita?<br />
¿Cuán seguido tienes que calmar a tu hijo o hija?<br />
¿Qué sonidos, olores y gustos prefiere?<br />
¿Qué cosas le gusta mirar?<br />
¿Te mira cuando juegan juntos?<br />
¿Cómo comunica tu hijo o hija lo que quiere?<br />
¿Lo que está pensando y sintiendo?<br />
¿Le gusta leer contigo?<br />
¿Cuáles son sus libros favoritos?<br />
cms.<br />
de<br />
12 a 18 meses<br />
Mi libro de números<br />
Mi libro de números<br />
12 a 18 meses<br />
Al caminar y correr, los niños descubren un mundo nuevo de<br />
exploración y un mundo completamente nuevo de vigilancia<br />
para ti. Cuando más se mueven, más aprenden.<br />
Mi libro de números<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
18 a 24 meses<br />
Los niños y niñas a esta edad comienzan a jugar con su imaginación<br />
e imitan lo que ven a su alrededor.<br />
También empiezan a comprender símbolos e ideas,<br />
A través de<br />
la repetición, descubren cómo funcionan y se relacionan las<br />
cosas entre sí.<br />
Si dejas que tome la iniciativa<br />
y lo acompañas en su exploración del mundo, le demuestras<br />
que sus intereses e ideas son importantes. Así fortaleces su<br />
independencia, su curiosidad y creatividad.<br />
L a s n i ñ a s y n i ñ o s p e q u e ñ o s t a m b i é n u s a n e l c u e r p o c o m o -i<br />
n s<br />
t r u m e n t o p a r a c o m u n i c a r s e y r e l a c i o n a r s e c o n t i g o .<br />
Crea muchos lugares seguros en tu casa<br />
¿Qué conductas de tu hijo o hija encuentras más difíciles<br />
de manejar?¿Por qué?<br />
¿Cómo te educaron a ti de niña/o?<br />
¿De qué forma crees que esto influye en la forma en que<br />
tú educas a tu hijo o hija?<br />
están desarrollando el autocontrol<br />
La mayoría de los niños y niñas quieren establecer su independencia.<br />
tienen sus propias ideas y opiniones<br />
A esta edad, los niños y niñas también pueden frustrarse fácilmente<br />
debido a que aún hay muchas cosas que quieren,<br />
pero no pueden hacer.<br />
Pónle límites a tu hijo o hija.<br />
Jueguen<br />
juntos, ayudando a que desarrolle sus propias historias, dejando<br />
que tu hijo o hija lleve el liderazgo de la actividad.<br />
Incentiva a tu hijo o hija a usar su cuerpo para explorar:<br />
Me llamo<br />
Nací el día de<br />
Medí<br />
cms.<br />
¿Qué tipo de juego le gusta más a tu hijo o hija?<br />
¿Qué hace cuando juega con su imaginación?<br />
¿Qué tipo de juego disfrutas más con tu hijo o hija,<br />
y cuál disfrutas menos? ¿Por qué?<br />
¿Es una niña o niño activo que usa todo su cuerpo o<br />
prefiere explorar con sus dedos y manos?<br />
¿Es más o menos activo que tú?<br />
¿Cómo te afecta a ti y tu relación con tu hijo o hija?<br />
50<br />
60<br />
Instrumentos<br />
musicales con objetos<br />
de uso cotidiano<br />
Cotidiáfonos<br />
70<br />
60<br />
80<br />
70<br />
50<br />
140<br />
90<br />
Dale a tu hijo o hija la posibilidad de elegir, para que sienta que<br />
tiene control de las cosas, que su opinión también importa.<br />
Háblale a tu hijo o hija de sus emociones.<br />
de<br />
130<br />
80<br />
100<br />
120<br />
110<br />
90<br />
100<br />
110<br />
120<br />
130<br />
140
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />
Guía y registro para el desarrollo de tu hijo o hija de 0 a 24 meses<br />
6 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />
V. Descripción de componentes de <strong>Acompañándote</strong><br />
a descubrir 1<br />
1- Guía y registro para el desarrollo de tu hijo o hija de 0-24 meses<br />
Este material reúne información relevante para el cuidado y crecimiento saludable del hijo o<br />
hija, secciones de registro y elementos adhesivos que refuerzan las ideas principales y propician<br />
la interacción de la familia con el material y su contenido.<br />
a) Contenidos<br />
Este material se ha desarrollado con información sintética, clara y simple (con pocas ideas a la<br />
vez, pero claramente expuestas: basado en un nivel promedio de comprensión por parte de los<br />
usuarios ejecutantes) apoyada por elementos gráficos para facilitar la comprensión lectora:<br />
1. El texto general se aborda de manera sintética en cada tema tratado, de manera de clarificar<br />
los contenidos centrales con un cierto nivel de profundización, de manera de no<br />
concentrar demasiada información en atención al tipo de usuario promedio. Si la persona<br />
está interesada en profundizar, se recomienda recurrir al sitio web www.crececontigo.cl<br />
donde encontrará más detalles de cada tema tratado.<br />
2. Las cápsulas de color con asterisco son un llamado de atención destacado, ya que es información<br />
relevante de ser leída, comprendida y puesta en práctica.<br />
Esperamos que este material te ayude y te muestre que<br />
puedes acompañar a tu hijo o hija a crecer y descubrir el<br />
mundo a través del contacto y cariño de todos los días.<br />
3. Las cápsulas de color con cara de niño o niña, son mensajes que sintetizan y jerarquizan la<br />
información entregada y buscan fortalecer el vínculo con el hijo o hija.<br />
Lo más importante es que establezcas conmigo una relación<br />
de cariño y cercanía, que me des confianza y seguridad.<br />
Que respondas a mis necesidades, que me calmes si lloro,<br />
que me hables con cariño, me des besos y me cuides.<br />
4. Los recuadros en rojo, son recomendaciones, recordatorios<br />
o alertas frente al tema tratado.<br />
5. Las ilustraciones tienen el propósito de apoyar y ejemplificar<br />
de forma visual la información entregada, motivando<br />
al lector al “alivianar” el contenido de texto.<br />
Te recomendamos<br />
Respeta su calma pero<br />
invítalo a moverse un<br />
poco más motivándolo con<br />
las cosas que más le gustan,<br />
por ejemplo bailar si le<br />
gusta la música.
La información está organizada en un índice de contenidos para que la familia pueda<br />
consultar el material cuando lo requiera y no necesariamente en el orden en que están<br />
expuestos los contenidos.<br />
Adicionalmente, el cuaderno contiene elementos complementarios y secciones específicas, que<br />
son importantes de explicarle al usuario con cierto detalle, de forma tal que haga el mejor uso<br />
posible del material que se está poniendo a disposición.<br />
* Set de adhesivos de bienvenida; 1 unidad para poner el nombre del hijo o hija y 7 unidades con<br />
ilustraciones de situaciones que muestran la temática de la guía.<br />
* Todo sobre mi guagua; sección de registro para anotar y recordar los grandes momentos de<br />
la guagua.<br />
8<br />
todo sobre mi guagua<br />
Te cuento de mí<br />
te cuento de mí<br />
Me llamo ............................................................................<br />
Nací el día ........... ...... .......................... ....... ..<br />
¿Dónde? .................. .. .......................... ......... . .<br />
Mi número de RUN es ............................................<br />
Vivo en .............................................................<br />
En la comuna de ... ... ... ... ..... ................... .<br />
El teléfono es ....... ... ... .... ..... ....................<br />
El celular de mi familia es .............................<br />
Si tengo una<br />
emergencia llama a<br />
....................................<br />
Me atiendo en el consultorio ................................ ..<br />
La dirección es ............... .................................... .<br />
y el teléfono es ................... ................................ .<br />
9<br />
todo sobre mi guagua<br />
Te cuento de mí<br />
Mayo 2009<br />
7
8 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />
* Mi hijo o hija está creciendo; temas de interés y orientación para el desarrollo saludable de la<br />
guagua. En esta sección se entrega información sobre diferentes aspectos: vínculo afectivo,<br />
temperamento, ser mamá, ser papá, ser familia, lactancia, muda del niño y de la niña,<br />
aseo, sueño, hábito y rutina, juego, música, poner límites y entorno seguro.<br />
22<br />
mi hijo o hija está creciendo<br />
Vínculo afectivo<br />
* Qué hacer en caso de; consejos y recomendaciones para identificar algún síntoma de enfermedad<br />
como: razones de llanto, cólicos, coceduras, diarrea, infecciones respiratorias,<br />
fiebre y dientes.<br />
82<br />
¿qué hacer en caso de?<br />
Infecciones respiratorias<br />
vínculo afectivo<br />
Durante los primeros dos años de vida, los niños y niñas van<br />
aprendiendo a confiar en las personas y en el mundo que los<br />
rodea. Así se dan cuenta que sus necesidades son satisfechas<br />
y que el mundo los acoge y les da seguridad.<br />
Para lograr esta confianza, es muy importante el lazo afectivo<br />
o vínculo afectivo que el niño o niña establece con su<br />
madre/padre u otros adultos a su cargo.<br />
¿Qué es el vínculo afectivo?<br />
El vínculo afectivo o apego es un lazo profundo entre la<br />
guagua y las personas que se relacionan más con ella y que<br />
le dan mayor atención (madre, padre, abuelos, cuidadores).<br />
es la base para que tenga un desarrollo saludable<br />
y determinará la forma de ser que tendrá<br />
durante su vida.<br />
¡Recuerda que la lactancia es una oportunidad<br />
privilegiada para el apego!<br />
infecciones respiratorias fiebre<br />
¿Qué son?<br />
Son infecciones producidas por virus y se presentan<br />
con secreción clarita en la nariz, congestión nasal y<br />
ánimo decaído.<br />
Se debe limpiar frecuentemente la nariz, mantener a la guagua en un<br />
lugar tranquilo o en reposo y si es mayor de 6 meses, darle bastante<br />
líquido para que tome. Pon atención a las corrientes de aire y los cambios<br />
de temperatura.<br />
Debes acudir al consultorio si tu hijo o hija presenta fiebre,<br />
disfonía (voz ronca), respiración rápida, quejido, ruido o<br />
hundimiento de costillas al respirar.<br />
Si bien este vínculo permite que tu guagua se sienta segura,<br />
atendida y querida, evita sobreprotegerla para que pueda:<br />
Lo más importante es que establezcas conmigo una relación<br />
de cariño y cercanía, que me des confianza y seguridad.<br />
Que respondas a mis necesidades, que me calmes si lloro,<br />
que me hables con cariño, me des besos y me cuides.<br />
De los 0-3 meses, ante temperatura mayor a 38˚ hay<br />
que llevarla al centro de salud.<br />
Pasados los 3 meses, si tu guagua tiene temperatura<br />
mayor a 38˚, desabrígala un poco; si persiste al otro<br />
día, consulta en el centro de salud.<br />
Algo le pasa a mi cuerpo, no<br />
necesariamente estoy enferma.<br />
¿Cómo tomarle la temperatura?<br />
Es fundamental contar en la casa con un buen<br />
termómetro. Los termómetros de mercurio hay<br />
que utilizarlos con cuidado, nunca dentro de la<br />
boca y tampoco en el ano.<br />
1.<br />
2.<br />
3.<br />
4.<br />
5.<br />
Explorar el mundo sin miedo.<br />
Desarrollar su independencia y autonomía de acuerdo a su edad.<br />
Enfrentar adecuadamente situaciones que pueden ser difíciles.<br />
Desabriga un poco a tu guagua.<br />
Coloca la punta metálica del termómetro en<br />
contacto con la piel de la axila de tu guagua.<br />
Presiona levemente entre 3 y 5 minutos el<br />
brazo de tu guagua contra su cuerpo, para que<br />
el termómetro no se salga.<br />
Retira el termómetro y ve la temperatura<br />
que marca.<br />
Limpia bien el termómetro y guárdalo en un<br />
lugar seguro, fuera del alcance de tu guagua.<br />
23<br />
mi hijo o hija está creciendo<br />
Vínculo afectivo<br />
83<br />
¿qué hacer en caso de?<br />
Fiebre
* Qué aprendo sobre mi hijo o hija; páginas libres para llenar y registrar experiencias, preguntas<br />
para hacer a especialistas o red de apoyo, entre otras. Al final de esta sección, se encuentra<br />
un set de adhesivos (18 unidades) que refuerzan las ideas y conceptos de <strong>Acompañándote</strong> a<br />
descubrir I y II (ya que la guía complementa la información de 0 a 24 meses).<br />
88<br />
¿qué aprendo<br />
sobre mi hijo o hija?<br />
Preguntas y respuestas<br />
b) Objetivos<br />
............................................................<br />
............................................................<br />
............................................................<br />
............................................................<br />
............................................................<br />
............................................................<br />
............................................................<br />
..................................<br />
.............................<br />
............................<br />
............................<br />
.............................<br />
...................................<br />
............................................................<br />
.......................................................<br />
......................................................<br />
......................................................<br />
......................................................<br />
* Entregar información útil y pertinente para el desarrollo saludable de los niños y niñas de<br />
0 a 24 meses.<br />
* Fomentar y fortalecer el vínculo afectivo entre el niño o niña y su cuidador/a y círculo<br />
familiar (idealmente padre y madre como usuarios ejecutantes más importantes).<br />
* Promover la participación activa del círculo familiar del niño o niña en su desarrollo saludable.<br />
* Entender cómo es el hijo o hija, cuáles son sus fortalezas y en qué necesita mayor atención<br />
para promover su desarrollo saludable y estimular la comunicación familiar.<br />
* Contribuir a la disminución de situaciones de riesgo, incentivando el auto-cuidado y el<br />
“hogar seguro”.<br />
* Proporcionar un espacio para el registro de experiencias relacionadas con los niños y niñas.<br />
c) Orientaciones para el uso de la guía<br />
............................................................<br />
............................................................<br />
............................................................<br />
............................................................<br />
............................................................<br />
............................................................<br />
............................................................<br />
............................................................<br />
............................................................<br />
............................................................<br />
.................................<br />
..............................<br />
...........................<br />
...........................<br />
.............................<br />
..................................<br />
............................................................<br />
..................................<br />
89<br />
¿qué aprendo<br />
sobre mi hijo o hija?<br />
Preguntas y respuestas<br />
Mayo 2009<br />
1. La guía está anillada y tiene un formato pequeño para que pueda ser usada, consultada y<br />
manipulada en cualquier momento cotidiano.<br />
2. Se recomienda su uso como soporte de dudas, preguntas y observaciones para ser aprovechado<br />
durante los controles sanos, visitas a especialistas o talleres. Es necesario estimular<br />
su uso como material de apoyo a las actividades que se desarrollan en los controles regulares<br />
de salud.<br />
3. Animar a la familia a revisar el material y consultarlo cada vez que lo requieran, no necesariamente<br />
en el orden secuencial que se plantea en el índice de contenidos.<br />
9
Bienvenida.<br />
pregúntate qué puedes hacer qué está pasando<br />
qué está pasando<br />
qué puedes hacer<br />
pregúntate<br />
qué está pasando<br />
qué puedes hacer<br />
pregúntate<br />
1<br />
<strong>Acompañándote</strong><br />
a descubrir<br />
El desarrollo saludable de tu hijo o hija<br />
de 0 a 12~14 meses<br />
9 a 12~14 meses<br />
Esta es una línea del desarrollo<br />
infantil y describe muchas cosas que tu hijo o<br />
hija irá aprendiendo en las distintas etapas que<br />
van desde el nacimiento hasta los 12 ˜ 14 meses.<br />
Cada niño y niña tiene su propio ritmo.<br />
Acá te mostramos lo que puedes hacer para apoyar a tu<br />
hijo o hija en todas las áreas de su desarrollo.<br />
Al descubrir cómo es tu hijo o hija, cuáles son sus<br />
fortalezas y en qué necesita mayor atención,<br />
fomentarás su desarrollo saludable.<br />
Si tienes preguntas acerca del desarrollo de tu hijo<br />
o hija, pregúntale a un profesional en tu<br />
próximo control de salud.<br />
A esta edad, los niños y niñas empiezan a decir Gracias a sus nuevas capacidades de memoria, los niños y Explorar el mundo permite desarrollar la in- Los niños y niñas a esta edad ya pueden pararse<br />
las primeras palabras con sentido. Ahora niñas de esta edad saben que las cosas y las perteligencia y aprender.<br />
y aprender a caminar para explorar su ambiente<br />
ya “conversan”, como cuando te entregan cosas e sonas existen aun cuando no pueden verlas. Los niños y niñas a esta edad hacen cosas una y otra cercano. Pueden hacerlo solos, con tu ayuda o apoyán-<br />
imitan los sonidos y acciones de otras personas. Saben que cuando te vas, todavía existes.<br />
vez, porque así se divierten y descubren cómo funcionan dose en algún mueble.<br />
Te hacen saber qué prefieren: ese juguete o esa pe- Por eso, tu hijo o hija puede alegar a la hora de dormir y los distintos objetos.<br />
También tienen más habilidades con sus dos manos,<br />
lota. Cercanos al año, ya empiezan a apuntar con el llorar por ti en la noche o cuando no estás. Tratará de<br />
Su capacidad para moverse de diferentes formas les ayu- con lo que ya pueden hacer rodar una pelota, juntar<br />
dedo la cosas que les interesan.<br />
hacer que vuelvas a través de gestos y llanto.<br />
da a explorar y a descubrir nuevas cosas.<br />
sus juguetes e incluso comer con su cuchara, aunque<br />
Entienden el “NO” y que ellos pueden hacer que<br />
boten comida.<br />
ciertas cosas pasen.<br />
Esto les permite comunicar mejor lo que quieren y<br />
Las separaciones pueden ser muy<br />
Me encanta que motiven y<br />
lo que necesitan.<br />
difíciles para mí. Veo que siempre<br />
celebren mis descubrimientos.<br />
¡Mientras más me muevo,<br />
vuelves y me siento seguro.<br />
Siento que están orgullosos de mí.<br />
más aprendo!<br />
Muéstrame las cosas que puedo<br />
hacer, no sólo las que no me<br />
están permitidas. Así no tendrás<br />
que decirme tantas veces “NO”.<br />
qué está pasando<br />
Comunícate con tu hijo o hija con pala- Juega al “está-no está” y a las escondidas. Acompaña a tu hijo o hija a descubrir su en- Motiva a tu hijo o hija a pararse sin ayuda<br />
bras y gestos.<br />
Estos juegos ayudan a tu hijo o hija a aprender a sutorno. Deja que tome la iniciativa, acompáñalo a explo- y a aprender a caminar para explorar su<br />
Por ejemplo, si quiere alcanzar una pelota, pregúnperar que tú a veces te vas y a sentirse seguridad de rar las cosas que lo rodean (la tierra, hojas, agua, piedras) ambiente cercano.<br />
tale: “¿Quieres la pelota?”, dándole tiempo para res- que siempre regresas.<br />
y celébrale sus descubrimientos.<br />
Por ejemplo: si a tu hijo o hija le gusta mucho pararse<br />
ponder. Cuando te sonría, respóndele sonriéndole. Cuando dejes a tu hijo o hija, trata de mostrarte tranqui- Háblale con un lenguaje claro y sencillo sobre lo que y estar apoyado en algún mueble, ayúdalo y motívalo<br />
Estas conversaciones ayudan a tu guagua a apren- la y usa palabras positivas para despedirte.<br />
estás haciendo.<br />
para que se suelte y vaya donde estás tú. También pue-<br />
der a relacionarse con otros.<br />
También le ayudará si le cuentas que el adulto con el que Utiliza los nombres correctos de los objetos, incluso si des tomarle la mano y acompañarlo a caminar.<br />
Háblale acerca de tus sentimientos y enséñale los se queda es de confianza y que también lo cuidará bien. tu guagua no los utiliza. Por ejemplo, si dice “ota”, dile Si a tu hijo o hija le gusta jugar en el suelo y gatear, dé-<br />
sentimientos de los demás, por ejemplo diciendo:<br />
“pelota, ¿quieres la pelota?”.<br />
jalo, porque así fortalece sus músculos que lo ayudarán<br />
“El osito está muy contento porque juegas con él”.<br />
a caminar mejor.<br />
Esto le ayudará a reconocer las emociones de<br />
Me siento importante y querida<br />
¡Bailen juntos! Pon distintos tipos de música y mué-<br />
los demás.<br />
cuando me escuchan, me hablan,<br />
vete a su ritmo. Tu hijo o hija te seguirá y tratará de<br />
me acurrucan y juegan conmigo.<br />
imitarte. ¡Verán lo entretenido que es!<br />
qué puedes hacer<br />
pregúntate<br />
Desde que nacen, las guaguas aprenden del mundo<br />
que las rodea: observan, escuchan, huelen,<br />
chupan y tocan.<br />
Están aprendiendo a regular su alimentación, sueño y emociones.<br />
Esto les ayuda a sentirse contentas, seguras y confiadas.<br />
Reconocen tu voz y ¿sabías que son capaces de reconocer melodías<br />
ya escuchadas aunque no entiendan qué significan las palabras?<br />
¡Mi sonido favorito es tu voz!<br />
Observa cuidadosamente a tu guagua y cuando llore, trata de<br />
mantenerte tranquila. Esto te ayudará a entender qué quiere<br />
decirte tu guagua con su llanto.<br />
Calma siempre a tu guagua.<br />
Haz que se sienta querida. ¿Cómo?<br />
Sonríele, cántale, acaríciala, tómala en brazos,<br />
descubre lo que más le gusta.<br />
A veces pensamos que podemos malcriar a una guagua si la<br />
tomamos cada vez que llora o si la regaloneamos mucho. Esto<br />
no es así. Cuando respondes a su llanto le demuestras cuánto<br />
la quieres y fortaleces el vínculo con tu guagua. También le<br />
ayudas para que más adelante pueda aprender a tranquilizarse<br />
a sí misma.<br />
Necesito que me acojan cuando lloro.<br />
¿Cómo se tranquiliza tu guagua?<br />
¿Qué incomoda a tu guagua?<br />
Los niños y niñas ya son capaces de expresar sus<br />
emociones, por ejemplo: reír cuando juegan con ellos o llorar<br />
cuando algo les desagrada.<br />
Sonríen cuando las personas cercanas les hablan y producen sonidos<br />
cuando otros les conversan o sonríen.<br />
Es posible que tu guagua haga sonidos y luego se detenga un momento<br />
esperando que tú respondas. Esto le enseña el intercambio<br />
en la conversación.<br />
¡Me encanta jugar a hacer sonidos y<br />
que tú me contestes!<br />
Cuando tu guagua vocaliza (“aaaa”, “p-p-p”) háblale , como si entendieras<br />
cada palabra que te dice.<br />
Imita los sonidos que hace tu guagua para que se dé cuenta<br />
que a través de ellos puede comunicarse. ¡Es como si inventaran<br />
su propio idioma!<br />
Háblale claro y constantemente. Estas conversaciones le<br />
enseñarán muchas palabras incluso antes de que pueda decirlas.<br />
Tu guagua ¿cómo te dice lo que quiere y lo<br />
que siente?<br />
¿Que sónidos o palabras son los que más divierten<br />
a tu guagua?<br />
A esta edad, los niños y niñas son grandes comunicadores.<br />
Ya giran la cabeza en busca de la persona que les habla.<br />
Usan muchos sonidos, gestos y expresiones de su cara para comunicar<br />
lo que quieren. Ya no es sólo el llanto lo que usan para<br />
“decirte” cosas.<br />
Es probable que tu guagua empiece a emitir sonidos para formar<br />
palabras como “papá” y “mamá”. A esto se le llama “balbucear”.<br />
Aprendo palabras cuando me hablas,<br />
cantas y me lees.<br />
Habla mucho con tu hijo o hija. Descríbele lo que estés<br />
haciendo. Dale tiempo para que te responda. Juega a que<br />
están conversando: por ejemplo, si tu guagua hace un sonido, tú<br />
imítala; ella hace otro sonido y tú la vuelves a imitar.<br />
Juega y cántale para motivarla a mover sus manos y sus pies, a<br />
que indique los objetos con su dedo.<br />
Esto te ayudará a conectarte cada vez más con<br />
tu hijo o hija y además ¡otros integrantes de la casa pueden<br />
unirse a la conversación!<br />
¿Cómo se comunica tu hijo o hija contigo?<br />
¿Cómo te comunicas tú con tu hijo o hija?<br />
Recién nacido a 2 meses<br />
Desde el primer día, los recién nacidos usan gestos, sonidos y<br />
expresiones de su cara para comunicar sus sentimientos<br />
y necesidades.<br />
Usan diferentes llantos para decirte que tienen hambre, frío o<br />
calor, que están mojados o cansados o cuando quieren que los<br />
tomen en brazos.<br />
Me siento segura y querida cuando me<br />
tomas en brazos y me sonríes.<br />
Descubre qué intenta decirte tu guagua. Cuando tú respondes<br />
a sus necesidades, tu guagua se da cuenta que puede comunicarte<br />
lo que le pasa.<br />
Cántale y háblale a tu guagua sobre lo que está<br />
pasando a su alrededor.<br />
Ella aprenderá a reconocer las voces de sus padres y de las personas<br />
que la cuidan.<br />
Ponle atención a las cosas y sonidos que le gustan.<br />
¿Cómo se comunica tu guagua contigo?<br />
¿Qué tipo de cantos prefiere tu guagua: suaves,<br />
en tonos bajos o altos, rápidos o lentos?<br />
2 a 6 meses<br />
Los niños y niñas disfrutan explorando: miran, tocan,<br />
toman, aprietan, sueltan y tratan de meterse las cosas a la boca.<br />
Alrededor de los 3 meses, empiezan a alcanzar los objetos y tratan<br />
de sostenerlos. Luego, van tomando objetos con cada mano.<br />
Alrededor de los 6 meses, en general las guaguas ya pueden:<br />
* tomar un juguete con más precisión<br />
* cambiar un objeto de una mano a otra<br />
* tomar objetos con las dos manos<br />
* sostener un juguete en cada mano al mismo tiempo.<br />
Disfruto agarrando y soltando cosas.<br />
¡Me encanta ver cómo caen y tú me las<br />
vuelves a dar!<br />
Pásale cosas a tu guagua para que las tome con sus<br />
manos.<br />
Pásaselas de a una para que se pueda concentrar y explorar cada<br />
una por separado.<br />
Juega con tu guagua a conocer su cuerpo y así desubrir los movimientos<br />
que puede hacer. Deja que explore sus manos y pies.<br />
Entrégame objetos seguros para mi<br />
edad. Por ejemplo, que no estén sucios<br />
y que no quepan en mi boca.<br />
¿En qué tipo de juguetes y objetos se interesa<br />
más tu guagua?<br />
¿Qué es lo que más te gusta cuando juegas<br />
con tu guagua? ¿Por qué?<br />
6 a 9 meses<br />
A medida que tu hijo o hija crece, empezará a imitar a<br />
otros, especialmente a las personas más cercanas.<br />
A esta edad entenderá para qué sirven ciertos objetos, como una<br />
cuchara para tomar líquido o una caja para guardar y tratará de<br />
imitar lo que tú haces.<br />
Me gusta mucho jugar a imitar las<br />
cosas que haces.<br />
Dale tiempo a tu hijo o hija para que te imite. Por ejemplo, sácale<br />
tu lengua y espera a que haga lo mismo. Felicítalo cuando lo haga.<br />
Si les gustó y siguen entretenidos, pueden hacerlo nuevamente.<br />
Pásale cosas diferentes (cucharón de plástico, libro, pelota, etc.)<br />
para que pueda explorarlas,tocarlas y golpearlas contra el suelo.<br />
Cuando tu hijo o hija vea lo que es capaz de hacer,<br />
va a desarrollar seguridad en sí mismo y va a querer<br />
aprender cosas nuevas.<br />
¿A qué o a quién le gusta imitar tu hijo o hija?<br />
¿Qué tipo de juego le gusta más?<br />
A tu guagua le encanta que le muestres el mundo<br />
que la rodea. Así es como aprende.<br />
Le gusta que jueguen con ella porque es una forma muy importante<br />
de comunicarse. Esto fortalece la unión de tu guagua<br />
contigo y con otras personas cercanas más adelante.<br />
¡Cuando me muestras cosas diferentes,<br />
me entretengo y aprendo!<br />
Muéstrale y pásale a tu guagua objetos distintos para que los<br />
mire e incluso tome entre sus manos.<br />
Búscale juguetes y otros objetos seguros con diferentes<br />
colores y texturas. ¿Cuáles son sus preferidos? Muéstraselos<br />
y pásaselos para que los mire y toque con sus manos.<br />
Juega con tu guagua moviéndote tu o moviéndole cosas lentamente<br />
hacia adelante y hacia atrás, de izquierda a derecha, de<br />
arriba a abajo.<br />
* Primero, usará sus ojos para seguirte.<br />
* Después, moverá su cabeza de un lado a otro para buscarte.<br />
* Más adelante, tratará de tomar con las manos lo que le estés<br />
moviendo frente a ella.<br />
¡Tu cara es mi juguete favorito!<br />
¡La veo mejor si te acercas a no más<br />
de 30 cms. de mi!<br />
¿Qué cosas le gustan más a tu guagua?<br />
¿Qué juegos son los que más disfrutan juntos?<br />
Recién nacido a 12 meses.<br />
2 a 6 meses.<br />
6 a 9 meses.<br />
Los niños y niñas ya tienen mayor control sobre<br />
sus cuerpos.<br />
A los 3 meses, cuando tu guagua está acostada puede mantener<br />
la cabeza derecha, mover sus brazos para agitar un móvil,<br />
llevarse las manos al pecho o a la boca, dar pataditas y, a veces,<br />
puede intentar girarse hasta quedar boca abajo. Cuando está de<br />
guatita puede levantar su cabeza y pecho, apoyarse en sus brazos<br />
y estirar las piernas.<br />
Entre los 4 y los 6 meses, es posible que pueda rodar hacia<br />
ambos lados, mejorar su habilidad para tomar y agarrar cosas y<br />
empezará a sentarse con ayuda.<br />
Ayúdame a aprender a moverme de<br />
distintas maneras.<br />
Pon a tu guagua en distintas posiciones (sobre su espalda, guata<br />
y de lado y sentada con apoyo). Si alguna le gusta menos, ponla<br />
ratitos cortos y de a poco lo pasará mejor.<br />
Cada posición le da a tu guagua la oportunidad<br />
de ver cosas diferentes, de moverse y explorar de<br />
distintas maneras.<br />
Para tu guagua es muy importante saber que estás cerca,<br />
que la estás cuidando, que la tratas bien. Parte del cuidado es<br />
prevenir caídas y zamarreos.<br />
¿En qué posiciones pones a tu guagua?<br />
¿Cuál le gusta más?<br />
¿Permites que tu guagua descubra el mundo<br />
por sí misma?<br />
Todos los niños y niñas crecen a su propio ritmo.<br />
A esta edad, la mayoría puede rodar para ambos lados, tratar de<br />
esconderse, gatear e incluso tratar de pararse para conocer lo<br />
que las rodea.<br />
¡Me gusta moverme por todas partes!<br />
Haz que el espacio donde yo esté sea<br />
seguro y protegido.<br />
Estimula a tu hijo o hija a moverse para alcanzar<br />
lo que quiere.<br />
Si te está mostrando que quiere un juguete que está fuera de su<br />
alcance, ayúdalo a alcanzarlo por sí solo o acércalo lo suficiente<br />
para que lo agarre. Así estimularás su curiosidad y confianza.<br />
Déjalo libre en el suelo, animándolo a desplazarse. Ponlo a<br />
gatas y afírmalo por la cintura para que lo ayudes a gatear.<br />
¿Cómo le gusta moverse y explorar a tu hijo<br />
o hija?<br />
¿Cómo puedes hacer que tu casa y los lugares<br />
abiertos sean más seguros para que tu hijo o<br />
hija explore libremente?<br />
Tu hijo o hija, ¿cómo te comunica lo ¿Cómo se pone tu hijo o hija cuando ¿Cuáles son las actividades favoritas de ¿A tu hijo o hija le gusta bailar?<br />
que quiere, lo que piensa y siente? te vas? ¿Qué le ayuda a hacer más fácil tu hijo o hija?<br />
¿Cuál es su música favorita?<br />
¿Cómo le demuestras tu amor? esa separación?<br />
¿Qué cosas ha descubierto tu hijo o hija ¿Le gusta moverse harto o quedar-<br />
¿Qué podrías hacer para sentirte más en este último tiempo?<br />
se más quieto?<br />
tranquila cuando estás lejos de tu hijo<br />
o hija?<br />
9 a 12/14 meses..<br />
10 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />
2- Línea de desarrollo 0-12/14 meses<br />
Este material se ha desarrollado con información clara y simple a través de ilustraciones y<br />
textos destacados, en forma de cinco (5) láminas que pueden ser expuestas en la vivienda<br />
a modo de afiches, para facilitar la lectura y la participación activa del círculo familiar en el<br />
desarrollo saludable del niño o niña.<br />
La línea de desarrollo describe por etapas muchas de las cosas que el niño o niña irá desarrollando<br />
entre el nacimiento y los 12/14 meses y lo que se puede hacer para apoyarlo/a y<br />
motivarlo/a integralmente.<br />
La línea de desarrollo está compuesta por 5 láminas:<br />
* 1 Lámina: Bienvenida e introducción al material por un lado (tiro) y 4 imágenes para recortar<br />
y enmarcar —en lo posible— por el otro lado (retiro). Se recomienda incentivar y<br />
promover que el padre, la madre o el adulto responsable del niño o niña aproveche las imágenes<br />
para recortar, las enmarque y las pueda poner en algún lugar visible para la guagua,<br />
de manera que este material también se utilice para la estimulación del niño o niña.<br />
* 1 Lámina: Recién nacido a 2 meses.<br />
* 1 Lámina: 2 a 6 meses.<br />
* 1 Lámina: 6 a 9 meses.<br />
* 1 Lámina: 9 a 12/14 meses.<br />
Se contempló ampliar la última etapa hasta los 14 meses ya que todos los niños y niñas son únicos y<br />
su nivel de desarrollo puede variar.<br />
a) Contenidos<br />
La línea de desarrollo posee un orden claro de lectura a través de preguntas que son transversales<br />
al desarrollo. Estas preguntas se responden a través de textos cortos y sintéticos,<br />
siempre utilizando alguna frase destacada que refuerza la idea principal.<br />
1. Qué está pasando: información sobre distintos aspectos de cada etapa. En esta sección se tocan<br />
temas tales como el lenguaje y comunicación, desarrollo psicomotor y desarrollo emocional<br />
(incluyendo desarrollo y refuerzo del vínculo afectivo, autoconocimiento, entre otros).<br />
2. Qué puedes hacer: recomendaciones y sugerencias sobre lo que la mamá, papá, cuidador/a<br />
o familia puede hacer para motivar y potenciar cada uno de los aspectos mencionados del<br />
desarrollo saludable del hijo o hija.<br />
3. Pregúntate: personalización de la información y recomendaciones entregadas. La pregunta<br />
va dirigida a revisar, pensar y reflexionar sobre lo que vive y experimenta la mamá, papá<br />
o cuidador/a con el niño o niña.<br />
A lo largo de toda la línea de desarrollo aparecen cápsulas de colores con caritas de niños y<br />
niñas. Se utiliza como recurso de apoyo, refuerzo y comunicación de temas, detalles y observaciones<br />
relevantes de una forma sintética, desde la perspectiva del niño o niña, lo que<br />
promueve la mayor cercanía y relación con la información por parte del cuidador/a.
qué está pasando<br />
qué puedes hacer<br />
pregúntate<br />
Desde que nacen, las guaguas aprenden del mundo<br />
que las rodea: observan, escuchan, huelen,<br />
chupan y tocan.<br />
Están aprendiendo a regular su alimentación, sueño y emociones.<br />
Esto les ayuda a sentirse contentas, seguras y confiadas.<br />
Reconocen tu voz y ¿sabías que son capaces de reconocer melodías<br />
ya escuchadas aunque no entiendan qué significan las palabras?<br />
b) Objetivos<br />
¡Mi sonido favorito es tu voz!<br />
Observa cuidadosamente a tu guagua y cuando llore, trata de<br />
mantenerte tranquila. Esto te ayudará a entender qué quiere<br />
decirte tu guagua con su llanto.<br />
Calma siempre a tu guagua.<br />
Haz que se sienta querida. ¿Cómo?<br />
Sonríele, cántale, acaríciala, tómala en brazos,<br />
descubre lo que más le gusta.<br />
A veces pensamos que podemos malcriar a una guagua si la<br />
tomamos cada vez que llora o si la regaloneamos mucho. Esto<br />
no es así. Cuando respondes a su llanto le demuestras cuánto<br />
la quieres y fortaleces el vínculo con tu guagua. También le<br />
ayudas para que más adelante pueda aprender a tranquilizarse<br />
a sí misma.<br />
Necesito que me acojan cuando lloro.<br />
¿Cómo se tranquiliza tu guagua?<br />
¿Qué incomoda a tu guagua?<br />
Recién nacido a 2 meses<br />
Desde el primer día, los recién nacidos usan gestos, sonidos y<br />
expresiones de su cara para comunicar sus sentimientos<br />
y necesidades.<br />
Usan diferentes llantos para decirte que tienen hambre, frío o<br />
calor, que están mojados o cansados o cuando quieren que los<br />
tomen en brazos.<br />
Me siento segura y querida cuando me<br />
tomas en brazos y me sonríes.<br />
Descubre qué intenta decirte tu guagua. Cuando tú respondes<br />
a sus necesidades, tu guagua se da cuenta que puede comunicarte<br />
lo que le pasa.<br />
Cántale y háblale a tu guagua sobre lo que está<br />
pasando a su alrededor.<br />
Ella aprenderá a reconocer las voces de sus padres y de las personas<br />
que la cuidan.<br />
Ponle atención a las cosas y sonidos que le gustan.<br />
¿Cómo se comunica tu guagua contigo?<br />
¿Qué tipo de cantos prefiere tu guagua: suaves,<br />
en tonos bajos o altos, rápidos o lentos?<br />
* <strong>Descubrir</strong> junto con el hijo o hija las etapas del desarrollo y cómo potenciar sus habilidades<br />
cognitivas, lingüísticas, motoras, emocionales y sociales.<br />
* Promover la participación activa del círculo familiar del niño o niña.<br />
A tu guagua le encanta que le muestres el mundo<br />
que la rodea. Así es como aprende.<br />
Le gusta que jueguen con ella porque es una forma muy importante<br />
de comunicarse. Esto fortalece la unión de tu guagua<br />
contigo y con otras personas cercanas más adelante.<br />
¡Cuando me muestras cosas diferentes,<br />
me entretengo y aprendo!<br />
Muéstrale y pásale a tu guagua objetos distintos para que los<br />
mire e incluso tome entre sus manos.<br />
Búscale juguetes y otros objetos seguros con diferentes<br />
colores y texturas. ¿Cuáles son sus preferidos? Muéstraselos<br />
y pásaselos para que los mire y toque con sus manos.<br />
Juega con tu guagua moviéndote tu o moviéndole cosas lentamente<br />
hacia adelante y hacia atrás, de izquierda a derecha, de<br />
arriba a abajo.<br />
* Primero, usará sus ojos para seguirte.<br />
* Después, moverá su cabeza de un lado a otro para buscarte.<br />
* Más adelante, tratará de tomar con las manos lo que le estés<br />
moviendo frente a ella.<br />
¡Tu cara es mi juguete favorito!<br />
¡La veo mejor si te acercas a no más<br />
de 30 cms. de mi!<br />
Mayo 2009<br />
¿Qué cosas le gustan más a tu guagua?<br />
¿Qué juegos son los que más disfrutan juntos?<br />
* Entender cómo es el hijo o hija, cuáles son sus fortalezas y en qué necesita mayor atención<br />
para promover su desarrollo saludable.<br />
11<br />
Qué está pasando.<br />
Qué puedes hacer.<br />
Observaciones relevantes.<br />
Pregúntate.
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />
Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir 1 Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir 1 Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />
1<br />
Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />
Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />
Tú puedes ayudar a tu guagua a descubrir<br />
lo que es capaz de hacer con sus manos y a<br />
explorar los diferentes objetos.<br />
Muéstrale un objeto y que tu guagua<br />
intente tomarlo.<br />
Enséñale a tu guagua a tomar el juguete<br />
y agarrarlo con sus manos. Luego de un<br />
rato es probable que lo suelte.<br />
Estimúlala a mover suavemente el<br />
objeto que tenga en su mano.<br />
Es importante que uses objetos variados,<br />
de diferentes formas, tamaños, colores<br />
y que suenen, por ejemplo cascabeles.<br />
Evita objetos pequeños que tu guagua<br />
pueda tragarse.<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />
Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />
Tienes en tus manos fichas coleccionables que te ayudarán a estimular el<br />
desarrollo saludable de tu hijo o hija de 0 a 12 meses. ¡Que las disfruten!<br />
Por un lado, las fichas tienen una actividad<br />
que puedes realizar con tu hijo o hija para<br />
apoyar su desarrollo saludable.<br />
Descripción de la<br />
Edad de inicio de la actividad.<br />
actividad y sugerencias<br />
Sugerencia del momento<br />
para repetir o complementar<br />
cotidiano en que<br />
el ejercicio.<br />
podrás realizarla.<br />
Puedes jugar con tu guagua mientras<br />
le cambias sus pañales.<br />
Reúne objetos con diferentes texturas,<br />
tales como pañuelo, esponja, peluche,<br />
algodón, pinceles, etc.<br />
Pasa suavemente el objeto sobre la piel<br />
de tu guagua y observa cómo reacciona.<br />
Intenta lo mismo con otras texturas<br />
y podrás descubrir lo que más le gusta.<br />
Tu hijo o hija está fortaleciendo sus músculos.<br />
Una pequeña ayuda podrá motivar el gateo.<br />
Coloca a tu hijo o hija delante tuyo y<br />
con tus manos detrás de sus pies.<br />
No empujes; sólo actúa como apoyo para<br />
que pueda impulsarse hacia adelante.<br />
Puedes colocar su juguete favorito<br />
delante, eso lo motivará aún más.<br />
Es normal que algunos niños y niñas no<br />
gateen y que aprendan a desplazarse<br />
sentados, pero el gateo les hace muy bien<br />
y es muy bueno motivarlo.<br />
Muchas veces lo más común resulta muy<br />
atractivo. Un simple tubo de papel higiénico<br />
puede convertirse en un juguete para<br />
tu hijo o hija.<br />
Busca en tu casa un tubo de cartón de<br />
toalla de papel o une dos tubos de papel<br />
higiénico con cinta adhesiva.<br />
Utiliza algún pañuelo o pedazo de<br />
género y muéstrale a tu hijo o hija cómo<br />
aparece y desaparece.<br />
Ayuda a que tu hijo o hija pueda tirar<br />
del pañuelo.<br />
También pueden jugar a buscar algún<br />
objeto debajo de una frazada. Si no lo<br />
encuentra, puedes dejar una parte del<br />
objeto a la vista.<br />
Algunas de las habilidades La ilustración apoya y<br />
que tu hijo o hija desarrollará refuerza cada actividad.<br />
con esta actividad.<br />
¡Desarrollemos juntos!<br />
apego<br />
contacto social<br />
conocimiento del cuerpo<br />
¡Desarrollemos juntos!<br />
¡Desarrollemos juntos!<br />
exploración<br />
uso de las manos<br />
exploración<br />
desplazamiento<br />
movimiento del cuerpo<br />
¡Desarrollemos juntos!<br />
uso de las manos<br />
permanencia de los objetos<br />
1<br />
Por el otro lado, cada ficha tiene la figura de<br />
un animal o insecto relacionada con un color,<br />
por ejemplo, el color rojo y una chinita.<br />
Perforación para que puedas<br />
colgar la ficha en el lugar<br />
donde realices la actividad<br />
con tu hijo o hija.<br />
Rana<br />
al momento de<br />
0~2<br />
1<br />
la muda<br />
1<br />
al momento de<br />
2~6<br />
Puedes nombrarle los colores. En un comienzo disfrutará<br />
Así ayudarás a que mirando las ilustraciones.<br />
aprenda a reconocerlos. Más adelante podrás enseñarle<br />
a identificar los animales.<br />
la muda<br />
1<br />
al momento de<br />
6~9<br />
la muda<br />
12 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />
al momento de<br />
9~12<br />
la muda<br />
c) Orientaciones para el uso de las láminas<br />
1. La lámina de bienvenida viene impresa por el lado de atrás (retiro) con cuatro imágenes<br />
de animales a modo de pequeños afiches. Está señalizada con líneas de corte con tijera<br />
o similar, para separarlos y colgarlos en algún lugar de la vivienda, para así potenciar el<br />
sentido de pertenencia del niño o niña con su lugar.<br />
2. Las 4 láminas correspondientes a la línea de desarrollo se abren y están listas para ser colgadas<br />
en la vivienda. Se debe cambiar la lámina a medida que el niño o niña vaya creciendo y<br />
avanzando en su desarrollo. Lo ideal es que se cuelguen por lo menos dos láminas a la vez,<br />
de manera de ver la etapa correspondiente al niño o niña y la etapa que le sigue inmediatamente,<br />
ya que cada niño o niña es único y puede presentar distintos niveles de desarrollo a<br />
la misma edad. Es importante que la familia logre tener un panorama global e integral del<br />
desarrollo, llegando incluso a potenciar y fomentar comportamientos que vendrán en un<br />
tiempo posterior. Esto, siempre respetando los tiempos del niño o niña.<br />
3. Incentivar a la familia a leer y seguir las recomendaciones entregadas.<br />
4. Motivar al usuario/a receptor/a del material a encontrar un buen lugar en la vivienda donde<br />
la familia tenga acceso. Promover su lectura y secuencia de uso. Una forma recomendada<br />
de apoyar el uso de este material es que en la sala o box de atención para el control<br />
de salud, las láminas estén expuestas para mostrar cómo está organizada la información y<br />
el objetivo de cada sección.<br />
1<br />
3- Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0-12 meses<br />
Las fichas poseen una doble condición de uso. En el lado 1 (tiro) se sugieren actividades para<br />
realizar con el niño o niña y en el lado 2 (retiro) aparece la ilustración de un animal asociada<br />
a un color, para inicialmente mirar y más adelante identificar y relacionar.<br />
Puedes jugar con tu guagua mientras<br />
le cambias sus pañales.<br />
Reúne objetos con diferentes texturas,<br />
tales como pañuelo, esponja, peluche,<br />
algodón, pinceles, etc.<br />
Pasa suavemente el objeto sobre la piel<br />
de tu guagua y observa cómo reacciona.<br />
Intenta lo mismo con otras texturas<br />
y podrás descubrir lo que más le gusta.<br />
¡Desarrollemos juntos!<br />
apego<br />
contacto social<br />
conocimiento del cuerpo<br />
al momento de<br />
0~2<br />
la muda<br />
Lado 1 (tiro).<br />
Pez<br />
Son en total 17 fichas, donde la primera aborda las instrucciones de uso de éstas.<br />
Lado 2 (retiro).<br />
Todas las fichas tienen una perforación en la parte superior para colgarla y ubicarla cerca al<br />
momento de realizar la actividad con el niño o niña, como guía y recordatorio.
Lado 1 - Tiro<br />
a) Contenido<br />
Las actividades sugeridas en las fichas responden a un orden temporal. En total son 16 actividades<br />
(más las instrucciones de uso de las fichas), divididas en los cuatro rangos de edad<br />
concordantes con los de la línea de desarrollo. Cada rango se sugiere como etapa de inicio de<br />
la actividad asociado a cuatro momentos cotidianos distintos en los cuales realizar dicho ejercicio:<br />
muda, baño, alimentación y juego. Reforzando así la idea de que potenciar el desarrollo saludable<br />
de nuestros hijos puede hacerse en todo momento, como parte de la vida cotidiana.<br />
En todas las fichas aparece una cápsula que declara las habilidades que el niño o niña desarrollará<br />
con esta actividad. Dentro de estas habilidades están las de carácter cognitivo, socioemocional,<br />
psicomotor, lingüístico y espacial.<br />
Cada actividad se describe paso por paso y se sugieren ejercicios para repetir o complementar.<br />
Las ilustraciones apoyan y refuerzan cada actividad.<br />
Puedes jugar con tu guagua mientras<br />
le cambias sus pañales.<br />
Reúne objetos con diferentes texturas,<br />
tales como pañuelo, esponja, peluche,<br />
algodón, pinceles, etc.<br />
Pasa suavemente el objeto sobre la piel<br />
de tu guagua y observa cómo reacciona.<br />
Intenta lo mismo con otras texturas<br />
y podrás descubrir lo que más le gusta.<br />
¡Desarrollemos juntos!<br />
apego<br />
contacto social<br />
conocimiento del cuerpo<br />
b) Objetivos<br />
* Motivar la práctica de actividades que estimulen de forma apropiada y consecuente el desarrollo<br />
saludable de niños y niñas.<br />
* Insertar las actividades dentro de la vida cotidiana y de los momentos diarios esenciales<br />
tales como baño, muda, alimentación y juego.<br />
* Promover la participación activa del círculo familiar del niño o niña.<br />
* Contribuir al desarrollo integral de las diferentes habilidades mencionadas.<br />
al momento de<br />
0~2<br />
la muda<br />
Mayo 2009<br />
13<br />
Rango de edad.<br />
Momento cotidiano.<br />
Descripción actividad.<br />
Habilidades a desarrollar.
14 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />
c) Orientaciones para el uso de las fichas<br />
1. Los rangos etarios en los cuales están organizadas las fichas, corresponden a la etapa de<br />
inicio, es importante promover la realización de dichas actividades de forma continua y<br />
complementaria a medida que el niño o niña va creciendo.<br />
2. Las actividades sugeridas pueden realizarse antes, durante o después del momento señalado.<br />
Por ejemplo si la ficha ilustra una actividad “al momento de la muda”, esta puede<br />
realizarse antes de mudar a la guagua, durante la muda o bien después de ésta. Recomendar<br />
a la familia que evalúe en cada caso cuándo es el momento más óptimo para ellos para<br />
realizar la actividad (por ejemplo: en la ficha de 0 a 2 meses, momento de la muda, la<br />
actividad puede hacerse también cuando ya se puso el pañal, sobre todo si todavía no se<br />
tiene mucha experiencia en el cambio de pañales).<br />
3. Invitar a la familia a colocar las fichas en un lugar visible y físicamente relacionado con el<br />
momento sugerido. Por ejemplo, las actividades de muda ubicarlas en el lugar donde la<br />
guagua es mudada la mayor parte del tiempo.<br />
Lado 2 - Retiro<br />
a) Contenido<br />
Las fichas presentan 17 animales ilustrados asociados a colores saturados, vívidos y variados.<br />
En un comienzo la guagua podrá mirar las fichas y se sentirá atraída por los colores y las siluetas<br />
de los animales, luego podrá identificarlos y verbalizar algunos de los sonidos que emiten<br />
los animales y posteriormente podrá incluso relacionar color con animal (amarillo: ¡jirafa!).<br />
Se seleccionaron animales de diferentes contextos para ampliar el entorno que rodea a los<br />
niños y niñas.<br />
Vivienda: perro, gato.<br />
Campo y/o granja: conejo, caballo, vaca, gallina.<br />
Plaza y/o parque: rana, chinita, pájaro, mariposa, caracol.<br />
Zoológico (selva): jirafa, león, mono, elefante.<br />
Mar: pez, ballena.<br />
b) Objetivos<br />
* Promover el desarrollo del lenguaje.<br />
* Promover el desarrollo visual y cognitivo.<br />
* Ampliar el interés de los niños y niñas por el entorno.<br />
* Promover la participación activa del círculo familiar del niño o niña.<br />
c) Orientaciones para el uso de las fichas<br />
1. Las fichas tienen diferentes instancias de uso y es importante reforzar cada una de ellas<br />
—mirar, identificar, verbalizar, relacionar—.<br />
Mirar: Las ilustraciones serán en un inicio una imagen para mirar y observar. Se recomienda<br />
desde el primer momento mencionar verbalmente el nombre del animal.
Identificar: Mostrarle al niño o niña dos o tres láminas y preguntarle por ejemplo ¿dónde<br />
está el león? Y motivarlo a que identifique la imagen correspondiente. Si no lo hace, mencionarle<br />
la opción correspondiente y volver a intentarlo.<br />
Vocalizar: Animar a los niños y niñas a repetir los sonidos que emiten los animales, tales<br />
como “guau-guau” dice el perro, “miau-miau” el gato, por ejemplo.<br />
Relacionar: Contarle a los niños más cosas sobre los animales para que puedan relacionar.<br />
Por ejemplo, dónde viven, qué comen, los colores que tienen, entre otros.<br />
2. Las fichas pueden ser usadas durante un tiempo superior al de 0-12 meses y ser parte del<br />
universo de juego que rodea a los niños y niñas.<br />
4- Móvil<br />
Es un material que ayuda a la estimulación de niños y niñas pequeños.<br />
De 0 a 5 meses su principal función es la estimulación al desarrollo del nervio óptico, para lo<br />
cual las texturas abstractas y de colores contrastantes y cinéticos son ideales (genera atención<br />
en la guagua y ayuda a que concentre la vista en los objetos determinados dentro de<br />
su contexto).<br />
Asimismo, durante toda su primera infancia puede ayuda a calmarlas mediante la re-canalización<br />
y re-dirección de su energía hacia algo que tiene movimiento y color, para lo cual se<br />
integran las demás imágenes de pajaritos, las cuales generan atractivo para la guagua por su<br />
forma simple pero amable.<br />
a) Contenido<br />
El móvil está compuesto por una base o soporte y 6 elementos circulares que se cuelgan. Las<br />
esferas colgantes siempre muestran una cara de color/textura o color/ilustración orientada<br />
hacia abajo para que la guagua las observe.<br />
La base es neutra, actúa como soporte y equilibra las piezas colgantes.<br />
Mayo 2009<br />
Las seis esferas se componen de dos circunferencias, una con textura y otra con ilustración,<br />
ambas poseen una perforación para ser colocadas en ambos sentidos.<br />
Las circunferencias texturas tienen un diseño con líneas que delimitan el uso de dos colores,<br />
blanco/negro y combinación de colores contrastantes y vibrantes para la estimulación del<br />
nervio óptico de la guagua.<br />
Las circunferencias ilustradas tienen ilustraciones de pajaritos en diferentes composiciones y el<br />
uso de colores vibrantes para generar contraste y variedad en las figuras a visualizar.<br />
15
¡Pega aquí!<br />
Para recolectar,<br />
pegar y disfrutar<br />
en familia<br />
Mi álbum de recuerdos<br />
16 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />
b) Objetivos<br />
* Estimular el desarrollo del nervio óptico a través de las circunferencias de texturas sobre<br />
todo durante los primeros 5 meses de vida.<br />
* Proporcionar un estímulo visual a la guagua y desarrollar su sentido de la visión.<br />
* Promover la participación de los niños o niñas más grandes al armar el móvil, desarrollando<br />
así su motricidad gruesa y el trabajo cooperativo en familia.<br />
c) Orientaciones para el uso del móvil<br />
1. Colgar el móvil en la cuna o sobre el área de muda de la guagua, idealmente a una distancia<br />
aproximada de 30-40 cm de su cuerpo para que tenga la máxima eficiencia visual y no esté<br />
a su fácil alcance con las manos.<br />
2. Cambiar el móvil de lugar y ponerlo donde esté la guagua para que se entretenga. Se recomienda<br />
moverlo o soplarlo de vez en cuando para captar su atención con el movimiento.<br />
3. Recomendar el uso de las texturas hacia la vista directa de la guagua acostada hasta los<br />
5 meses, y de ahí intercambiar a las figuras de los pájaros. No es imprescindible, pero se<br />
logra una mayor eficiencia del material. En las instrucciones del material a la familia no se<br />
incluye este ítem para no complejizar la entrega de información y así no promover a que<br />
es “complicado” y que no se use.<br />
5- Mi álbum de recuerdos<br />
Es un material didáctico de uso y utilidad para la guagua. A través de recortes, imágenes y<br />
fotos, la guagua podrá familiarizarse con su círculo familiar y con el ambiente que la rodea,<br />
además de proporcionar un estímulo y posterior recuerdo mediante el registro.<br />
a) Contenido<br />
El libro de recuerdos es un material que cuenta con espacios en blanco para colocar fotografías<br />
de la familia, de la guagua, de momentos especiales. Además posee una sección donde<br />
poder escribir sobre la imagen correspondiente.<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!
) Objetivos<br />
* Estimular el desarrollo cognitivo y el reconocimiento de su entorno.<br />
* Estimular el desarrollo visual.<br />
* Fortalecer el vínculo afectivo entre los miembros del círculo familiar y el niño o niña.<br />
* Fomentar el registro de imágenes y momentos cotidianos a lo largo de la vida del niño o niña.<br />
c) Orientaciones para el uso del album<br />
1. Mostrarle a la guagua las imágenes recolectadas para que se familiarice con ellas y más<br />
adelante logre identificarlas y asociarlas.<br />
2. Plegarlo como libro para que el niño o niña pueda manipularlo y, guiada por un adulto,<br />
observar cada una de las imágenes aplicadas.<br />
3. Plisarlo y dejarlo sobre una superficie plana a modo de marco.<br />
6- Títeres para un dedo<br />
Es un material didáctico de uso de los padres, familia y/o cuidadores para interactuar con<br />
su hijo o hija. A través de caracterización, cuentos e imaginación podrán jugar y estimular la<br />
creatividad y el lenguaje de los niños y niñas.<br />
a) Contenido<br />
Recolecta en familia fotos, imágenes o recuerdos.<br />
Recórtalos y pégalos en los espacios blancos.<br />
No olvides anotar de que se trata<br />
el momento retratado.<br />
¡Disfruten en familia!<br />
¡Mi primer baño!<br />
Este material está compuesto por seis títeres de dedo, ilustrados con personajes femeninos<br />
y masculinos que abren infinitas posibilidades de historias, tanto realistas como imaginarias.<br />
Los personajes son: hombre, mujer, niño, niña, hada y duende.<br />
Recolecta en familia fotos, imágenes o recuerdos.<br />
Recórtalos y pégalos en los espacios blancos.<br />
No olvides anotar de que se trata<br />
el momento retratado.<br />
¡Disfruten en familia!<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Mi primer baño!<br />
pegar y disfrutar<br />
recolectar,<br />
Para<br />
en familia<br />
Mi álbum de recuerdos<br />
Recolecta en familia fotos, imágenes o recuerdos.<br />
Recórtalos y pégalos en los espacios blancos.<br />
No olvides anotar de que se trata<br />
el momento retratado.<br />
¡Disfruten en familia!<br />
¡Mi primer baño!<br />
¡Pega aquí!<br />
Recolecta en familia fotos, imágenes o recuerdos.<br />
Recórtalos y pégalos en los espacios blancos.<br />
No olvides anotar de que se trata<br />
el momento retratado.<br />
¡Disfruten en familia!<br />
¡Mi primer baño!<br />
Mayo 2009<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
17<br />
¡Pega aquí!<br />
¡Pega aquí!<br />
Para recolectar,<br />
pegar y disfrutar<br />
en familia<br />
Mi álbum de recuerdos<br />
¡Pega aquí!<br />
Para recolectar,<br />
pegar y disfrutar<br />
en familia<br />
Mi álbum de recuerdos<br />
Para recolectar,<br />
pegar y disfrutar<br />
en familia<br />
Mi álbum de recuerdos
18 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />
Pueden participar diferentes miembros de la familia y establecer un juego de rol entre los<br />
personajes a través de:<br />
* Caracterización; los personajes reales pueden representar a algún miembro de la familia.<br />
* Historias y cuentos; pueden ser existentes o ideados, utilizando a los personajes reales e<br />
imaginarios. Los personajes como protagonistas de aventuras y situaciones con las que los<br />
niños y niñas se puedan identificar.<br />
* Imaginación; los personajes imaginarios como el hada y el duende protagonistas de aventuras<br />
imaginarias.<br />
b) Objetivos<br />
* Estimular el desarrollo visual.<br />
* Plantear el concepto de permanencia objetual, haciendo aparecer y desaparecer al títere,<br />
logrando que el niño/a capte y aprenda que a pesar de que no lo ve, el títere existe.<br />
* Establecer juegos de rol y caracterización entre los personajes ilustrados.<br />
* Fortalecer el vínculo afectivo entre los miembros del círculo familiar y el niño o niña.<br />
* Promover la participación de hermanos y hermanas, involucrar al círculo familiar cercano.<br />
c) Orientaciones para el uso de los títeres<br />
1. Usarlos como elementos de juego en la vivienda o fuera de ésta.<br />
2. No utilizan mucho espacio y podrán captar la atención y distraer a los niños y niñas durante<br />
una situación de espera.<br />
3. Involucrar a otros miembros de la familia e invitarlos a contar historias.<br />
4. Pueden colocarse detrás de una mesa o silla y hacer que los personajes aparezcan, a modo<br />
de un teatro, fomentando la expectación y el aprendizaje de la permanencia objetual.<br />
7- Títeres para dos dedos<br />
Es un material didáctico de uso de los padres, familia y/o cuidadores para interactuar con<br />
su hijo o hija. A través de caracterización, cuentos, imaginación e imitación podrán jugar y<br />
estimular la creatividad y el lenguaje de los niños y niñas.<br />
a) Contenido<br />
Este material está compuesto por seis títeres que cobran vida con dos dedos de la mano, ilustrados<br />
con animales que los niños y niñas podrán reconocer, imitar sus sonidos y en etapas<br />
posteriores sus nombres y jugar con ellos.
Los animalitos cobran vida cuando se introducen los dedos y estos se mueven. Las personas<br />
que participen en este juego podrán interactuar con los niños y niñas de diferentes maneras:<br />
* Presentación; decir qué animal es, dónde vive, qué come y personalizarlo colocándole un<br />
nombre imaginario “la vaca juanita”.<br />
* Vocalización; imitar los sonidos que emiten los animales, invitando al niño o niña que los<br />
repita.<br />
* Historias o cuentos; los animales como protagonistas de aventuras y situaciones con las que<br />
los niños y niñas se puedan identificar.<br />
b) Objetivos<br />
* Estimular el desarrollo visual.<br />
* Estimular vocalización de sonidos y el lenguaje.<br />
* Plantear el concepto de permanencia objetual, haciendo aparecer y desaparecer al títere,<br />
logrando que el niño/a capte y aprenda que a pesar de que no lo ve, el títere existe.<br />
* Establecer juegos de rol y caracterización entre los animales ilustrados.<br />
* Fortalecer el vínculo afectivo entre los miembros del círculo familiar y el niño o niña.<br />
* Promover la participación de hermanos y hermanas, involucrar al círculo familiar cercano.<br />
c) Orientaciones para el uso de los títeres<br />
1. Usarlos como elementos de juego en la vivienda o fuera de ésta.<br />
2. No utilizan mucho espacio y podrán captar la atención y distraer a los niños y niñas durante<br />
una situación de espera.<br />
3. Involucrar a otros miembros de la familia e invitarlos a contar historias.<br />
Mayo 2009<br />
4. Se pueden utilizar sobre una superficie para que los animalitos puedan moverse y buscar<br />
elementos de la casa que actúen como escenografía, fomentando la expectación, la relación<br />
con el entorno y el aprendizaje de la permanencia objetual.<br />
19
Bienvenida.<br />
qué está pasando<br />
qué puedes hacer<br />
pregúntate<br />
12 a 18 meses (lámina 1)<br />
qué está pasando<br />
qué puedes hacer<br />
pregúntate<br />
12 a 18 meses (lámina 2)<br />
qué está pasando<br />
qué puedes hacer<br />
pregúntate<br />
Los niños y niñas a esta edad ya se comunican mejor y entienden<br />
mucho más de lo que pueden decir. Utilizan una combinación<br />
de gestos y sonidos para comunicar lo que piensan y sienten. Puede que tu<br />
hijo o hija te tome de la mano y te lleve hasta la cocina para pedirte agua.<br />
Casi todos los niños y niñas a esta edad aprenden y dicen muchas palabras nuevas.<br />
y alrededor de los 18 meses empiezan a juntarlas, como “más leche”.<br />
* A los 12 meses, probablemente seguirán instrucciones de un paso,<br />
como “Anda a buscar tus zapatos”.<br />
* A los 18 meses, es probable que puedan seguir instrucciones de dos, e<br />
incluso tres pasos, como “Guarda tu pelota, anda a buscar tus zapatos y<br />
ven a mi pieza que te voy a vestir”.<br />
A los niños les encanta leer, no solamente porque encuentran<br />
interesantes los libros sino porque les encanta compartir esa<br />
experiencia contigo. Leer ayuda a aprender nuevas palabras y conceptos<br />
y a desarrollar el amor por la lectura.<br />
Siempre estoy atento a lo que tú dices y trato de<br />
imitarte. No te sorprendas si me escuchas diciendo<br />
palabras que tú usas.<br />
Estimula a tu hijo o hija a usar palabras, sonidos y gestos<br />
para comunicarse, incluso si ya sabes lo que quiere.<br />
Habla con tu hijo o hija. Señala y dile el nombre de las cosas que ven<br />
juntos. Pregunta qué es, luego espera unos segundos antes de darle la respuesta.<br />
Esto le da la oportunidad de responder y demostrar lo que sabe.<br />
Descríbele cosas nuevas y relaciónaselas con otras que ya conoce. Por ejemplo,<br />
“este perro se parece a tu perrito ”.<br />
Lee con tu hijo o hija. Lo más importante es que participe y<br />
lo pase bien. Cuando lo pasa bien, aprende.<br />
Uno de mis momentos favoritos es cuando leemos<br />
libros juntos. Me encanta cuando me muestras<br />
algunos libros y me dejas elegir el que yo quiero.<br />
¿Cómo comunica tu hijo o hija lo que quiere?<br />
¿Lo que está pensando y sintiendo?<br />
¿Le gusta leer contigo?<br />
¿Cuáles son sus libros favoritos?<br />
Los niños y niñas a esta edad ya se comunican mejor y entienden<br />
mucho más de lo que pueden decir. Utilizan una combinación<br />
de gestos y sonidos para comunicar lo que piensan y sienten. Puede que tu<br />
hijo o hija te tome de la mano y te lleve hasta la cocina para pedirte agua.<br />
Casi todos los niños y niñas a esta edad aprenden y dicen muchas palabras nuevas.<br />
y alrededor de los 18 meses empiezan a juntarlas, como “más leche”.<br />
* A los 12 meses, probablemente seguirán instrucciones de un paso,<br />
como “Anda a buscar tus zapatos”.<br />
* A los 18 meses, es probable que puedan seguir instrucciones de dos, e<br />
incluso tres pasos, como “Guarda tu pelota, anda a buscar tus zapatos y<br />
ven a mi pieza que te voy a vestir”.<br />
A los niños les encanta leer, no solamente porque encuentran<br />
interesantes los libros sino porque les encanta compartir esa<br />
experiencia contigo. Leer ayuda a aprender nuevas palabras y conceptos<br />
y a desarrollar el amor por la lectura.<br />
Siempre estoy atento a lo que tú dices y trato de<br />
imitarte. No te sorprendas si me escuchas diciendo<br />
palabras que tú usas.<br />
Estimula a tu hijo o hija a usar palabras, sonidos y gestos<br />
para comunicarse, incluso si ya sabes lo que quiere.<br />
Habla con tu hijo o hija. Señala y dile el nombre de las cosas que ven<br />
juntos. Pregunta qué es, luego espera unos segundos antes de darle la respuesta.<br />
Esto le da la oportunidad de responder y demostrar lo que sabe.<br />
Descríbele cosas nuevas y relaciónaselas con otras que ya conoce. Por ejemplo,<br />
“este perro se parece a tu perrito ”.<br />
Lee con tu hijo o hija. Lo más importante es que participe y<br />
lo pase bien. Cuando lo pasa bien, aprende.<br />
Uno de mis momentos favoritos es cuando leemos<br />
libros juntos. Me encanta cuando me muestras<br />
algunos libros y me dejas elegir el que yo quiero.<br />
¿Cómo comunica tu hijo o hija lo que quiere?<br />
¿Lo que está pensando y sintiendo?<br />
¿Le gusta leer contigo?<br />
¿Cuáles son sus libros favoritos?<br />
2<br />
<strong>Acompañándote</strong><br />
a descubrir<br />
El desarrollo saludable de tu hijo o hija<br />
de 12 a 24 meses<br />
A esta edad, el vocabulario de los niños y niñas crece a pasos agigantados.<br />
Están aprendiendo y diciendo muchas palabras nuevas y uniendo<br />
palabras como “la ñeca cae”. También están aprendiendo a cantar, lo que<br />
les fascina.<br />
También están aprendiendo conceptos como “rápido y lento”, arriba “<br />
y debajo de” en sus actividades cotidianas, mientras juegan en el patio<br />
o construyen una torre de bloques.<br />
También están jugando de formas más complejas y les gustan los juguetes que<br />
les permiten crear juegos imaginativos.<br />
También me comunico usando mi cuerpo. Hago<br />
dibujos, invento bailes, canciones y juegos que te<br />
dicen lo que estoy pensando y sintiendo.<br />
Amplía lo que tu hijo o hija te dice. Cuando diga “la ñeca cae”, puedes<br />
decir: “Sí, la muñeca se cayó al suelo”. Esto le ayuda a ampliar su lenguaje.<br />
Utiliza el lenguaje para ayudarle a anticiparse a lo que sucederá. Por ejemplo,<br />
puedes decirle: “en cinco minutos nos vamos a ir”.<br />
Convierte un paseo en una oportunidad para aprender. Señala<br />
los perros grandes y chicos, casas pintadas de rojo, azul; árboles altos y bajos.<br />
Este tipo de aprendizaje hace que las ideas y conceptos nuevos se queden en la<br />
mente de tu hijo o hija.<br />
Pueden jugar a adivinar qué sigue en una canción, haciendo una pausa antes de<br />
seguir cantando. Por ejemplo: “los pollitos dicen ..... ..... ....”. También puedes<br />
mostrarle libros con los que se pueda cantar, por ejemplo, “Caballito blanco”. Así,<br />
tu hijo o hija irá sintiendo la confianza de enfrentar nuevos<br />
retos y aprender cosas nuevas.<br />
Preséntale problemas nuevos. Observa qué capacidades ya ha adquirido<br />
y ayuda a que de el siguiente paso:<br />
* Si ya aprendió a encajar las figuras de un puzzle, muéstrale uno un poco<br />
más difícil.<br />
* Si está construyendo torres con bloques, coméntale que los bloques también<br />
pueden servir para construir una casa para sus animales de peluche, ayudándole<br />
así a aprender un juego imaginativo.<br />
Déjame a aprender a resolver problemas. Bríndame<br />
tu apoyo, pero no lo resuelvas por mí. Motívame y<br />
acompáname a enfrentar nuevos desafíos.<br />
¿Cómo te comunicas tu hijo o hija?<br />
¿De qué forma tu hijo o hija expresa sus pensamientos<br />
o sentimientos? ¿Usa más las palabras o las acciones?<br />
¿Cómo respondes tú?<br />
12 a 18 meses<br />
12 a 18 meses<br />
18 a 24 meses<br />
18 a 24 meses.<br />
Esta es una línea del desarrollo<br />
infantil y describe muchas cosas que tu hijo<br />
o hija irá aprendiendo en las distintas etapas<br />
que van desde los 12 hasta los 24 meses.<br />
Cada niño y niña tiene su propio ritmo.<br />
Acá te mostramos lo que puedes hacer para apoyar a tu<br />
hijo o hija en todas las áreas de su desarrollo.<br />
Al descubrir cómo es tu hijo o hija, cuáles son sus<br />
fortalezas y en qué necesita mayor atención,<br />
fomentarás su desarrollo saludable.<br />
Si tienes preguntas acerca del desarrollo de tu hijo<br />
o hija, pregúntale a un profesional en tu<br />
próximo control de salud.<br />
Al caminar y correr, los niños descubren un mundo nuevo de<br />
exploración y un mundo completamente nuevo de vigilancia<br />
para ti. Cuando más se mueven, más aprenden.<br />
Aprenden acerca de tamaños y formas al ver que pueden entrar en una caja de<br />
cartón, pero no en otra. Aprenden acerca de “arriba y abajo” en el columpio.<br />
Cada vez que invitas a tu hijo o hija a salir de su coche, caminar o escalar, estarás<br />
estimulando su confianza en sí mismo. Si dejas que tome la iniciativa<br />
y lo acompañas en su exploración del mundo, le demuestras<br />
que sus intereses e ideas son importantes. Así fortaleces su<br />
independencia, su curiosidad y creatividad.<br />
Las niñas y niños pequeños también usan el cuerpo como instrumento<br />
para comunicarse y relacionarse contigo. Comienzan con<br />
gestos simples, como el de señalar. Cuando tienen entre 15 y 18 meses, sus movimientos<br />
ya son más complejos. Por ejemplo, tu hijo o hija puede tomarte la mano,<br />
caminar contigo hasta la pieza y señalar el librero donde está su libro favorito.<br />
Me es más fácil hacer cosas que dejar de hacerlas.<br />
Es preferible que me digas que camine despacio en vez<br />
de que no corra.<br />
Crea muchos lugares seguros en tu casa donde tu hijo o hija pueda<br />
gatear bajo los muebles, caminar alrededor de la mesa o pararse sin ayuda.<br />
Ayuda a que baje las escaleras o desniveles de manera segura.<br />
Incentiva a tu hijo o hija a usar su cuerpo para explorar: empujar<br />
su coche, agacharse para examinar objetos, subir escaleras. Esto le da confianza<br />
de que puede usar su cuerpo para conseguir lo que quiere y donde lo quiere.<br />
Busca formas de alejar a tu hijo o hija de un objeto peligroso, para que no tengas<br />
que decir “ n todo o ” el día.<br />
Caminar es una aventura fascinante, llena de muchas<br />
oportunidades de hacer nuevos descubrimientos ¡junto<br />
con las personas que más quiero en el mundo!<br />
¿Es una niña o niño activo que usa todo su cuerpo o<br />
prefiere explorar con sus dedos y manos?<br />
¿Es más o menos activo que tú?<br />
¿Cómo te afecta a ti y tu relación con tu hijo o hija?<br />
Al caminar y correr, los niños descubren un mundo nuevo de<br />
exploración y un mundo completamente nuevo de vigilancia<br />
para ti. Cuando más se mueven, más aprenden.<br />
Aprenden acerca de tamaños y formas al ver que pueden entrar en una caja de<br />
cartón, pero no en otra. Aprenden acerca de “arriba y abajo” en el columpio.<br />
Cada vez que invitas a tu hijo o hija a salir de su coche, caminar o escalar, estarás<br />
estimulando su confianza en sí mismo. Si dejas que tome la iniciativa<br />
y lo acompañas en su exploración del mundo, le demuestras<br />
que sus intereses e ideas son importantes. Así fortaleces su<br />
independencia, su curiosidad y creatividad.<br />
Las niñas y niños pequeños también usan el cuerpo como instrumento<br />
para comunicarse y relacionarse contigo. Comienzan con<br />
gestos simples, como el de señalar. Cuando tienen entre 15 y 18 meses, sus movimientos<br />
ya son más complejos. Por ejemplo, tu hijo o hija puede tomarte la mano,<br />
caminar contigo hasta la pieza y señalar el librero donde está su libro favorito.<br />
Me es más fácil hacer cosas que dejar de hacerlas.<br />
Es preferible que me digas que camine despacio en vez<br />
de que no corra.<br />
Crea muchos lugares seguros en tu casa donde tu hijo o hija pueda<br />
gatear bajo los muebles, caminar alrededor de la mesa o pararse sin ayuda.<br />
Ayuda a que baje las escaleras o desniveles de manera segura.<br />
Incentiva a tu hijo o hija a usar su cuerpo para explorar: empujar<br />
su coche, agacharse para examinar objetos, subir escaleras. Esto le da confianza<br />
de que puede usar su cuerpo para conseguir lo que quiere y donde lo quiere.<br />
Busca formas de alejar a tu hijo o hija de un objeto peligroso, para que no tengas<br />
que decir “ n todo o ” el día.<br />
Caminar es una aventura fascinante, llena de muchas<br />
oportunidades de hacer nuevos descubrimientos ¡junto<br />
con las personas que más quiero en el mundo!<br />
¿Es una niña o niño activo que usa todo su cuerpo o<br />
prefiere explorar con sus dedos y manos?<br />
¿Es más o menos activo que tú?<br />
¿Cómo te afecta a ti y tu relación con tu hijo o hija?<br />
Los niños y niñas a esta edad están desarrollando el autocontrol, pero<br />
aún no pueden dejar de hacer cosas que no son aceptables (botar la comida si<br />
se sienten molestos, escaparse corriendo en la calle, etc.). Tampoco entienden<br />
todavía las consecuencias de sus acciones (que se les ensucia la comida, que los<br />
pueden atropellar, etc.).<br />
La mayoría de los niños y niñas quieren establecer su independencia.<br />
Entre sus palabras favoritas, se encuentran “yo” “mío”. y También<br />
tienen sus propias ideas y opiniones que expresan muy abiertamente<br />
con el “¡No!” o “¡yo solito!”. Sin embargo, aún tienen la necesidad de saber que<br />
sus seres queridos están siempre disponibles si los necesita, como una base de<br />
seguridad y cariño. Esto les permite explorar y aprender con confianza.<br />
A esta edad, los niños y niñas también pueden frustrarse fácilmente<br />
debido a que aún hay muchas cosas que quieren,<br />
pero no pueden hacer. Las actividades de rutinas son especialmente útiles<br />
ahora, ya que gracias a ellas, el niño se siente seguro, en control de lo que pasa<br />
a su alrededor.<br />
Aprendo a controlar mi comportamiento cuando me das<br />
instrucciones cariñosas, claras y sencillas. Necesito que<br />
me ayudes a aprender lo correcto de lo incorrecto.<br />
Pónle límites a tu hijo o hija. Necesita que le pongas límites porque<br />
eso lo hace sentirse seguro y lo ayuda a tomar buenas decisiones porque saben<br />
qué pueden esperar. Por ejemplo, si está echando agua sobre la mesa después<br />
de que se le ha dicho que no lo haga, sácalo de la mesa. Luego, ofrécele otras<br />
opciones aceptables, como jugar con agua en la tina o en el patio.<br />
Dale a tu hijo o hija la posibilidad de elegir, para que sienta que<br />
tiene control de las cosas, que su opinión también importa. Permítele<br />
decidir qué ropa va a usar o qué va a comer, dentro de ciertos límites.<br />
Háblale a tu hijo o hija de sus emociones. Cuando sabe que sus sentimientos<br />
son comprendidos, le ayuda a tranquilizarse, a recuperar el control y<br />
aprende a manejar sus emociones. Eso no quiere decir que siempre tengas que ceder<br />
ante sus demandas: “Sé que estás enojada porque tenemos que irnos de la plaza<br />
y dejar al gatito, pero no te preocupes. Mañana podremos volver a jugar con él”.<br />
Necesito que me escuches y me enseñes palabras<br />
simples para expresar mis sentimientos, para que vaya<br />
aprendiendo a conectar las palabras con lo que siento.<br />
¿Qué conductas de tu hijo o hija encuentras más difíciles<br />
de manejar?¿Por qué?<br />
¿Cómo te educaron a ti de niña/o?<br />
¿De qué forma crees que esto influye en la forma en que<br />
tú educas a tu hijo o hija?<br />
20 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />
VI. Descripción de componentes de <strong>Acompañándote</strong><br />
a descubrir 2<br />
1- Línea de desarrollo 12-24 meses<br />
Este material se ha desarrollado con información clara y simple a través de ilustraciones y<br />
textos destacados, en forma de cuatro láminas que pueden ser expuestas en la vivienda a<br />
modo de afiches, para facilitar la lectura y la participación activa del círculo familiar en el<br />
desarrollo saludable del niño o niña.<br />
La línea del desarrollo infantil describe un conjunto de cosas que el niño o niña irá aprendiendo<br />
en las distintas etapas que van desde los 12 hasta los 24 meses.<br />
Muestra lo que la familia puede hacer para apoyar a su hijo o hija en todas las áreas de su<br />
desarrollo. El material permite descubrir cómo es su hijo o hija y cuáles son sus fortalezas y<br />
debilidades para así apoyarlo/a y motivarlo/a integralmente.<br />
La línea de desarrollo está compuesta por 4 láminas:<br />
* 1 Lámina: Bienvenida e introducción al material y 4 imágenes para recortar. Se recomienda<br />
incentivar y promover que el padre, la madre o el adulto responsable del niño o niña<br />
aproveche las imágenes para recortar, las enmarque y las pueda poner en algún lugar visible<br />
para el niño o niña, de manera que este material también se utilice para la estimulación<br />
del hijo o hija.<br />
* 2 Láminas: de 12 a 18 meses.<br />
* 1 Lámina: de 18 a 24 meses.<br />
a) Contenidos<br />
La línea de desarrollo posee un orden claro de lectura a través de preguntas que son transversales<br />
al desarrollo en este período. Estas preguntas se responden a través de textos cortos y<br />
sintéticos, siempre utilizando alguna frase destacada que refuerza la idea principal.<br />
1. Qué está pasando: información sobre distintos aspectos de cada etapa. En esta sección se<br />
tocan temas tales como el lenguaje y la comunicación, desarrollo psicomotor y con especial<br />
énfasis en desarrollo emocional y temperamento.<br />
2. Qué puedes hacer: recomendaciones y sugerencias sobre lo que la mamá, papá, cuidador/a<br />
o familia puede hacer para motivar y potenciar cada uno de los aspectos mencionados del<br />
desarrollo saludable de su hijo o hija.<br />
3. Pregúntate: personalización de la información y recomendaciones entregadas. La pregunta<br />
va dirigida a revisar, pensar y reflexionar sobre lo que vive y experimenta la mamá, papá o<br />
cuidador/a con el niño o niña.<br />
A lo largo de toda la línea de desarrollo aparecen cápsulas de colores con caritas de niños y<br />
niñas. Se utiliza como recurso de apoyo, refuerzo y comunicación de temas, detalles y observaciones<br />
relevantes de una forma sintética, desde la perspectiva del niño o niña, lo que<br />
promueve la mayor cercanía y relación con la información por parte del cuidador/a.
qué está pasando<br />
qué puedes hacer<br />
pregúntate<br />
b) Objetivos<br />
A esta edad, el vocabulario de los niños y niñas crece a pasos agigantados.<br />
Están aprendiendo y diciendo muchas palabras nuevas y uniendo<br />
palabras como “la ñeca cae”. También están aprendiendo a cantar, lo que<br />
les fascina.<br />
También están aprendiendo conceptos como “rápido y lento”, “ arriba<br />
y debajo de” en sus actividades cotidianas, mientras juegan en el patio<br />
o construyen una torre de bloques.<br />
También están jugando de formas más complejas y les gustan los juguetes que<br />
les permiten crear juegos imaginativos.<br />
También me comunico usando mi cuerpo. Hago<br />
dibujos, invento bailes, canciones y juegos que te<br />
dicen lo que estoy pensando y sintiendo.<br />
Amplía lo que tu hijo o hija te dice. Cuando diga “la ñeca cae”, puedes<br />
decir: “Sí, la muñeca se cayó al suelo”. Esto le ayuda a ampliar su lenguaje.<br />
Utiliza el lenguaje para ayudarle a anticiparse a lo que sucederá. Por ejemplo,<br />
puedes decirle: “en cinco minutos nos vamos a ir”.<br />
Convierte un paseo en una oportunidad para aprender. Señala<br />
los perros grandes y chicos, casas pintadas de rojo, azul; árboles altos y bajos.<br />
Este tipo de aprendizaje hace que las ideas y conceptos nuevos se queden en la<br />
mente de tu hijo o hija.<br />
Pueden jugar a adivinar qué sigue en una canción, haciendo una pausa antes de<br />
seguir cantando. Por ejemplo: “los pollitos dicen ..... ..... ....”. También puedes<br />
mostrarle libros con los que se pueda cantar, por ejemplo, “Caballito blanco”. Así,<br />
tu hijo o hija irá sintiendo la confianza de enfrentar nuevos<br />
retos y aprender cosas nuevas.<br />
Preséntale problemas nuevos. Observa qué capacidades ya ha adquirido<br />
y ayuda a que de el siguiente paso:<br />
* Si ya aprendió a encajar las figuras de un puzzle, muéstrale uno un poco<br />
más difícil.<br />
* Si está construyendo torres con bloques, coméntale que los bloques también<br />
pueden servir para construir una casa para sus animales de peluche, ayudándole<br />
así a aprender un juego imaginativo.<br />
Déjame a aprender a resolver problemas. Bríndame<br />
tu apoyo, pero no lo resuelvas por mí. Motívame y<br />
acompáname a enfrentar nuevos desafíos.<br />
¿Cómo te comunicas tu hijo o hija?<br />
¿De qué forma tu hijo o hija expresa sus pensamientos<br />
o sentimientos? ¿Usa más las palabras o las acciones?<br />
¿Cómo respondes tú?<br />
18 a 24 meses<br />
Los niños y niñas a esta edad están desarrollando el autocontrol, pero<br />
aún no pueden dejar de hacer cosas que no son aceptables (botar la comida si<br />
se sienten molestos, escaparse corriendo en la calle, etc.). Tampoco entienden<br />
todavía las consecuencias de sus acciones (que se les ensucia la comida, que los<br />
pueden atropellar, etc.).<br />
La mayoría de los niños y niñas quieren establecer su independencia.<br />
Entre sus palabras favoritas, se encuentran “yo” y “mío”. También<br />
tienen sus propias ideas y opiniones que expresan muy abiertamente<br />
con el “¡No!” o “¡yo solito!”. Sin embargo, aún tienen la necesidad de saber que<br />
sus seres queridos están siempre disponibles si los necesita, como una base de<br />
seguridad y cariño. Esto les permite explorar y aprender con confianza.<br />
A esta edad, los niños y niñas también pueden frustrarse fácilmente<br />
debido a que aún hay muchas cosas que quieren,<br />
pero no pueden hacer. Las actividades de rutinas son especialmente útiles<br />
ahora, ya que gracias a ellas, el niño se siente seguro, en control de lo que pasa<br />
a su alrededor.<br />
Aprendo a controlar mi comportamiento cuando me das<br />
instrucciones cariñosas, claras y sencillas. Necesito que<br />
me ayudes a aprender lo correcto de lo incorrecto.<br />
Pónle límites a tu hijo o hija. Necesita que le pongas límites porque<br />
eso lo hace sentirse seguro y lo ayuda a tomar buenas decisiones porque saben<br />
qué pueden esperar. Por ejemplo, si está echando agua sobre la mesa después<br />
de que se le ha dicho que no lo haga, sácalo de la mesa. Luego, ofrécele otras<br />
opciones aceptables, como jugar con agua en la tina o en el patio.<br />
Dale a tu hijo o hija la posibilidad de elegir, para que sienta que<br />
tiene control de las cosas, que su opinión también importa. Permítele<br />
decidir qué ropa va a usar o qué va a comer, dentro de ciertos límites.<br />
Háblale a tu hijo o hija de sus emociones. Cuando sabe que sus sentimientos<br />
son comprendidos, le ayuda a tranquilizarse, a recuperar el control y<br />
aprende a manejar sus emociones. Eso no quiere decir que siempre tengas que ceder<br />
ante sus demandas: “Sé que estás enojada porque tenemos que irnos de la plaza<br />
y dejar al gatito, pero no te preocupes. Mañana podremos volver a jugar con él”.<br />
Necesito que me escuches y me enseñes palabras<br />
simples para expresar mis sentimientos, para que vaya<br />
aprendiendo a conectar las palabras con lo que siento.<br />
¿Qué conductas de tu hijo o hija encuentras más difíciles<br />
de manejar?¿Por qué?<br />
¿Cómo te educaron a ti de niña/o?<br />
¿De qué forma crees que esto influye en la forma en que<br />
tú educas a tu hijo o hija?<br />
* <strong>Descubrir</strong> junto con el hijo o hija las etapas del desarrollo y cómo potenciar sus habilidades<br />
cognitivas, lingüísticas, motoras, emocionales y sociales.<br />
* Promover la participación activa del círculo familiar en el desarrollo del niño o niña.<br />
Mayo 2009<br />
* Entender y conocer los nuevos desafíos y logros que experimentará el niño o niña durante<br />
esta segunda etapa.<br />
* Reconocer las fortalezas y debilidades del niño o niña para apoyar y potenciar su desarrollo<br />
saludable.<br />
21<br />
Qué está pasando.<br />
Qué puedes hacer.<br />
Observaciones relevantes.<br />
Pregúntate.
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />
Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir 2 Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir 2 Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />
A los niños y niñas les encanta leer. No sólo<br />
porque les gustan los libros, sino porque les<br />
La encanta imitación compartir es una esa de experiencia las principales contigo. formas<br />
de<br />
Trata<br />
aprender.<br />
de dedicarle<br />
Tú puedes<br />
un<br />
transformar<br />
momento a la<br />
este<br />
lectura,<br />
momento<br />
ojalá<br />
en<br />
todos<br />
un divertido<br />
los días.<br />
juego.<br />
Coloca<br />
No es necesario<br />
a tu guagua<br />
que<br />
frente<br />
leas cada<br />
a ti.<br />
palabra<br />
Señala<br />
con<br />
que<br />
tu<br />
aparezca.<br />
dedo alguna<br />
Algunos<br />
parte<br />
de<br />
de<br />
los<br />
tu<br />
mejores<br />
cuerpo y<br />
anima<br />
libros para<br />
a tu guagua<br />
esta edad<br />
a imitarte.<br />
son los que tienen<br />
Recuerda ilustraciones mencionar y poco o cada nada parte de texto. del<br />
cuerpo ¡Puedes que incluso le estás inventar enseñando. tú la historia!<br />
Si<br />
Mencionar<br />
notas que<br />
frecuentemente<br />
hay imágenes<br />
las<br />
que<br />
partes<br />
llaman<br />
del<br />
más<br />
cuerpo<br />
la atención<br />
ayudará a<br />
de<br />
tu<br />
tu<br />
guagua<br />
hijo o<br />
a<br />
hija,<br />
reconocerlas<br />
motívalo<br />
a<br />
y<br />
que<br />
luego<br />
use<br />
a nombrarlas.<br />
sus ojos, manos, oídos y voz,<br />
para participe activamente de la lectura.<br />
Más adelante puedes preguntarle cuáles<br />
Puede<br />
son las<br />
que<br />
diferentes<br />
tu hijo o<br />
partes<br />
hija quiera<br />
del cuerpo<br />
leer el<br />
y<br />
mismo<br />
animarla<br />
libro<br />
que<br />
una<br />
te las<br />
y otra<br />
muestre.<br />
vez; o que pase las<br />
páginas a toda velocidad. Deja que elija el<br />
libro que prefiere y que dé vueta sin ayuda<br />
las páginas. ¡Se divertirá muchísimo!.<br />
Las fichas tienen por un lado una actividad que<br />
puedes realizar con tu hijo o hija y así apoyar<br />
su desarrollo saludable.<br />
Introducción, descripción de<br />
Etapa ideal de<br />
la actividad y sugerencias<br />
inicio de la actividad.<br />
para repetir o complementar<br />
el ejercicio.<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />
Tienes en tus manos fichas coleccionables que te ayudarán a estimular el<br />
desarrollo saludable de tu hijo o hija de 12 a 24 meses. ¡Que las disfruten!<br />
A veces, después de jugar con sus juguetes,<br />
tu hija o hijo puede comenzar a cansarse.<br />
Invítala a ayudar a recoger los juguetes<br />
y dejar todo en orden.<br />
Muéstrale un recipiente donde pueda<br />
guardar sus juguetes y pon uno dentro.<br />
Pásale un juguete y dile que ahora es su<br />
turno de ponerlo dentro del recipiente.<br />
Repite la acción hasta que logre<br />
imitarte. ¡Felicítala por su logro!<br />
Puedes enriquecer la actividad nombrando<br />
los juguetes a medida que los van<br />
guardando. ¡Puedes hacer del término de<br />
la actividad un juego!<br />
La Con imitación esta actividad, es una tu de hijo las principales o hija aprenderá formas a<br />
de reconocer aprender. las Tú diferencias puedes transformar de tamaños y formas.<br />
este<br />
Busca<br />
momento<br />
por o menos<br />
en un divertido<br />
tres objetos<br />
juego.<br />
de<br />
Coloca tamaño a y tu color guagua similares. frente La a idea ti. Señala es que<br />
con dos sean tu dedo de la alguna misma parte forma de (por tu cuerpo ejemplo: y<br />
anima 2 pelotas a tu verdes guagua y un a imitarte. bloque verde).<br />
Muéstrale Recuerda mencionar las características cada parte similares del<br />
cuerpo que existen que le entre estás ellas. enseñando.<br />
Haz<br />
Mencionar<br />
diferentes<br />
frecuentemente<br />
preguntas relacionadas<br />
las partes del<br />
al<br />
cuerpo<br />
tamaño,<br />
ayudará<br />
color,<br />
a tu<br />
forma,<br />
guagua<br />
etc.<br />
a<br />
que<br />
reconocerlas<br />
pueda<br />
responder.<br />
y luego a nombrarlas.<br />
¿Es igual? ¿Cuál es distinto?<br />
Otros<br />
Más adelante<br />
elementos<br />
puedes<br />
que permitan<br />
preguntarle<br />
desarrollar<br />
cuáles<br />
esta<br />
son las<br />
actividad<br />
diferentes<br />
son:<br />
partes del cuerpo y<br />
Cucharas<br />
animarla<br />
y<br />
que<br />
tenedores<br />
te las muestre.<br />
(grandes y pequeñas)<br />
Bloques y pelotas (grandes y pequeñas)<br />
Calcetines y zapatos (grandes y pequeños).<br />
¡Desarrollemos juntos!<br />
la vista<br />
lenguaje oral<br />
gusto por la lectura<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />
Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />
El jugar con cajas de cartón le da a tu hija o<br />
hijo la oportunidad de escoger su propio tipo<br />
de juego y desarrollar su creatividad.<br />
Busca una caja de cartón ojalá del<br />
tamaño de tu hija o hijo y pásasela.<br />
Trata que el espacio de juego sea<br />
suficientemente amplio para jugar.<br />
Háblale y di palabras que indiquen<br />
dónde está: “adentro”, “fuera”, “sobre”,<br />
“arriba”, “debajo”.<br />
¡Se sentirá en su “propia casa”!<br />
Puedes darle diferentes tamaños de cajas<br />
para que invente nuevas formas de juegos.<br />
Incluso, puden pintarlas juntos.<br />
Verás lo creativa que es.<br />
Algunas de las habilidades La ilustración apoya y<br />
que tu hijo o hija desarrollará refuerza cada actividad.<br />
con esta actividad.<br />
¡Desarrollemos juntos!<br />
autonomía<br />
cooperación<br />
contacto social~compartir<br />
¡Desarrollemos juntos!<br />
la vista<br />
lenguaje oral<br />
reconocer y clasificar<br />
¡Desarrollemos juntos!<br />
creatividad<br />
lenguaje oral<br />
interés por el entorno<br />
2<br />
Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />
Cada ficha tiene por el otro lado la figura de un<br />
objeto relacionada con una palabra.<br />
Perforación para que puedas<br />
colgar la ficha y así tenerla cerca<br />
al momento de la actividad con<br />
tu hijo o hija.<br />
al momento de<br />
12~18 9~12<br />
la muda<br />
meses<br />
Puedes leerle la palabra, En un comienzo disfrutará<br />
motivando a que te imite. mirando las ilustraciones, luego<br />
podrás animarlo a identificar<br />
los objetos y relacionarlos.<br />
* ¡También puedes utilizar todo el set de estas fichas por el otro lado!<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />
Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />
<strong>Acompañándote</strong> a descubrir Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />
2<br />
2<br />
2<br />
12~18<br />
meses<br />
2<br />
al momento de<br />
18~24<br />
meses<br />
22 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />
18~24<br />
meses<br />
c) Orientaciones para el uso de las láminas<br />
1. La lámina de bienvenida viene impresa con cuatro imágenes de animales a modo de pequeños<br />
afiches. Está señalizada con líneas de corte con tijera o similar, para separarlos y<br />
colgarlos en algún lugar de la vivienda, para así potenciar el sentido de pertenencia del<br />
niño o niña con su lugar.<br />
2. Las 3 láminas correspondientes a la línea de desarrollo se abren y están listas para ser colgadas<br />
en la vivienda. Se debe cambiar la lámina a medida que el niño o niña vaya creciendo y avanzando<br />
en su desarrollo. Se recomienda colgar las dos láminas de la etapa de 12 a 18 meses a<br />
la vez, de manera de ver todo el contenido de forma simultánea. Es importante que la familia<br />
logre tener un panorama global e integral de esta etapa comprendida en dos láminas.<br />
3. Incentivar a la familia a leer y seguir las recomendaciones entregadas.<br />
4. Motivar al usuario/a receptor/a del material a encontrar un buen lugar en la vivienda<br />
donde la familia tenga acceso. Promover su lectura y secuencia de uso.<br />
Una forma recomendada de apoyar el uso de este material es que en la sala o box de atención<br />
para el control de salud, las láminas estén expuestas para mostrar cómo está organizada la<br />
información y el objetivo de cada sección.<br />
2<br />
2- Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12-24 meses<br />
Las fichas poseen una doble condición de uso. En el lado 1 (tiro) se sugieren actividades para<br />
realizar con el niño o niña y en el lado 2 (retiro) aparece la ilustración de un objeto relacionada<br />
con un color y la palabra correspondiente, para que en un comienzo disfrute mirando, luego<br />
identificando y asociando los objetos para finalmente nombrarlos.<br />
Son en total 17 fichas, donde la primera aborda las instrucciones de uso de éstas.<br />
Todas las fichas tienen una perforación en la parte superior para colgarla y ubicarla cerca al<br />
momento de realizar la actividad con el niño o niña, como guía y recordatorio.<br />
Lado 1 - Tiro<br />
a) Contenido<br />
A los niños y niñas les encanta leer. No sólo<br />
porque les gustan los libros, sino porque les<br />
La encanta imitación compartir es una esa de experiencia las principales contigo. formas<br />
de<br />
Trata<br />
aprender.<br />
de dedicarle<br />
Tú puedes<br />
un<br />
transformar<br />
momento a la<br />
este<br />
lectura,<br />
momento<br />
ojalá<br />
en<br />
todos<br />
un divertido<br />
los días.<br />
juego.<br />
Coloca<br />
No es necesario<br />
a tu guagua<br />
que<br />
frente<br />
leas cada<br />
a ti.<br />
palabra<br />
Señala<br />
con<br />
que<br />
tu<br />
aparezca.<br />
dedo alguna<br />
Algunos<br />
parte<br />
de los<br />
de tu<br />
mejores<br />
cuerpo y<br />
anima<br />
libros para<br />
a tu<br />
esta<br />
guagua<br />
edad<br />
a imitarte.<br />
son los que tienen<br />
Recuerda ilustraciones mencionar y poco o cada nada parte de texto. del<br />
cuerpo ¡Puedes que incluso le estás inventar enseñando. tú la historia!<br />
Mencionar<br />
Si notas que<br />
frecuentemente<br />
hay imágenes<br />
las<br />
que<br />
partes<br />
llaman<br />
del<br />
cuerpo<br />
más la atención<br />
ayudará a<br />
de<br />
tu<br />
tu<br />
guagua<br />
hijo o<br />
a<br />
hija,<br />
reconocerlas<br />
motívalo<br />
y<br />
a<br />
luego<br />
que use<br />
a nombrarlas.<br />
sus ojos, manos, oídos y voz,<br />
para participe activamente de la lectura.<br />
Más adelante puedes preguntarle cuáles<br />
son<br />
Puede<br />
las<br />
que<br />
diferentes<br />
tu hijo<br />
partes<br />
o hija quiera<br />
del cuerpo<br />
leer<br />
y<br />
el<br />
animarla<br />
mismo libro<br />
que<br />
una<br />
te las<br />
y otra<br />
muestre.<br />
vez; o que pase las<br />
páginas a toda velocidad. Deja que elija el<br />
libro que prefiere y que dé vueta sin ayuda<br />
las páginas. ¡Se divertirá muchísimo!.<br />
¡Desarrollemos juntos!<br />
la vista<br />
lenguaje oral<br />
gusto por la lectura<br />
* ¡También puedes utilizar todo el set de estas fichas por el otro lado!<br />
al momento de<br />
12~18 9~12<br />
la muda<br />
meses<br />
Lado 1 (tiro).<br />
li – món<br />
Lado 2 (retiro).<br />
Las actividades sugeridas en las fichas responden a un orden temporal. En total son 16<br />
actividades (más las instrucciones de uso de las fichas), divididas en los dos rangos de edad<br />
concordantes con los de la línea de desarrollo. Cada rango se sugiere como etapa de inicio de<br />
la actividad. Las actividades pueden hacerse en todo momento, con objetos comunes, como<br />
parte de la vida cotidiana. Se sugiere el uso de objetos que son de uso habitual y fáciles de<br />
encontrar en un hogar.
En todas las fichas aparece una cápsula que declara las habilidades que el niño o niña desarrollará<br />
con esta actividad. Dentro de estas habilidades están las de carácter cognitivo, socioemocional,<br />
psicomotor, lingüístico y espacial.<br />
Cada actividad se describe paso por paso y se sugieren ejercicios para repetir o complementar.<br />
Las ilustraciones apoyan y refuerzan cada actividad.<br />
A los niños y niñas les encanta leer. No sólo<br />
porque les gustan los libros, sino porque les<br />
La encanta imitación compartir es una esa de experiencia las principales contigo. formas<br />
de<br />
Trata<br />
aprender.<br />
de dedicarle<br />
Tú puedes<br />
un<br />
transformar<br />
momento a la<br />
este<br />
lectura,<br />
momento<br />
ojalá<br />
en<br />
todos<br />
un divertido<br />
los días.<br />
juego.<br />
Coloca<br />
No es necesario<br />
a tu guagua<br />
que<br />
frente<br />
leas cada<br />
a ti.<br />
palabra<br />
Señala<br />
con<br />
que<br />
tu<br />
aparezca.<br />
dedo alguna<br />
Algunos<br />
parte<br />
de los<br />
de tu<br />
mejores<br />
cuerpo y<br />
anima<br />
libros para<br />
a tu<br />
esta<br />
guagua<br />
edad<br />
a imitarte.<br />
son los que tienen<br />
Recuerda ilustraciones mencionar y poco o cada nada parte de texto. del<br />
cuerpo ¡Puedes que incluso le estás inventar enseñando. tú la historia!<br />
Mencionar<br />
Si notas que<br />
frecuentemente<br />
hay imágenes<br />
las<br />
que<br />
partes<br />
llaman<br />
del<br />
cuerpo<br />
más la atención<br />
ayudará a<br />
de<br />
tu<br />
tu<br />
guagua<br />
hijo o<br />
a<br />
hija,<br />
reconocerlas<br />
motívalo<br />
y<br />
a<br />
luego<br />
que use<br />
a nombrarlas.<br />
sus ojos, manos, oídos y voz,<br />
para participe activamente de la lectura.<br />
Más adelante puedes preguntarle cuáles<br />
son<br />
Puede<br />
las<br />
que<br />
diferentes<br />
tu hijo<br />
partes<br />
o hija quiera<br />
del cuerpo<br />
leer<br />
y<br />
el<br />
animarla<br />
mismo libro<br />
que<br />
una<br />
te las<br />
y otra<br />
muestre.<br />
vez; o que pase las<br />
páginas a toda velocidad. Deja que elija el<br />
libro que prefiere y que dé vueta sin ayuda<br />
las páginas. ¡Se divertirá muchísimo!.<br />
¡Desarrollemos juntos!<br />
la vista<br />
lenguaje oral<br />
gusto por la lectura<br />
b) Objetivos<br />
* Motivar la práctica de actividades que estimulen de forma apropiada y consecuente el desarrollo<br />
saludable de niños y niñas.<br />
* Insertar las actividades dentro de la vida cotidiana.<br />
* Promover la participación activa del círculo familiar del niño o niña.<br />
* Contribuir al desarrollo integral de las diferentes habilidades mencionadas.<br />
c) Orientaciones para el uso de las fichas<br />
* ¡También puedes utilizar todo el set de estas fichas por el otro lado!<br />
al momento de<br />
12~18 9~12<br />
la muda<br />
meses<br />
Mayo 2009<br />
1. Los rangos etarios en los cuales están organizadas las fichas, corresponden a la etapa de<br />
inicio. Es importante promover la realización de dichas actividades de forma continua y<br />
complementaria a medida que el niño o niña va creciendo.<br />
2. Reforzar la idea de realizar las actividades en cualquier momento del día como parte de la<br />
vida cotidiana.<br />
3. Invitar a la familia a colocar las fichas en un lugar visible para tener presentes las actividades<br />
sugeridas en todo momento.<br />
23<br />
Rango de edad.<br />
Descripción actividad.<br />
Habilidades a desarrollar.
Me llamo ....................................................................................................................................................................<br />
Nací el día de<br />
Medí<br />
Me llamo<br />
Nací el día ............. de........................................... de.......................................................................................................................................................................<br />
Medí ...........................cms.<br />
50<br />
cms.<br />
60<br />
70<br />
80<br />
70<br />
140<br />
90<br />
de<br />
130<br />
80<br />
100<br />
120<br />
110<br />
90<br />
100<br />
24 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />
110<br />
120<br />
130<br />
140<br />
Lado 2 - Retiro<br />
a) Contenido<br />
Las fichas presentan 17 objetos ilustrados asociados a colores variados, más la palabra correspondiente<br />
al objeto. Estas palabras bi-sílabas corresponden a algunos de los fonemas que un<br />
niño o niña del rango de edad entre uno y dos años debiese poder vocalizar.<br />
En un comienzo el niño o niña mirará las ilustraciones, luego logrará identificar los objetos<br />
y relacionarlos con su nombre y su contexto de uso. Se complementa con la lectura de las<br />
palabras para que el niño o niña imite los sonidos y aprenda los fonemas correspondientes a<br />
las imágenes.<br />
Se seleccionaron objetos cotidianos que respondían a fonemas que niños y niñas serán capaces<br />
de imitar y verbalizar.<br />
b) Objetivos<br />
* Promover el desarrollo del lenguaje.<br />
* Promover el desarrollo visual y cognitivo.<br />
* Ampliar el interés de los niños y niñas por el entorno.<br />
* Promover la participación activa del círculo familiar del niño o niña.<br />
c) Orientaciones para el uso de las fichas<br />
1. Las fichas tienen diferentes instancias de uso y es importante reforzar cada una de ellas<br />
—mirar, identificar, verbalizar, relacionar—.<br />
Mirar. Las ilustraciones serán en un inicio una imagen para mirar y observar. Se recomienda<br />
desde el primer momento mencionar verbalmente el nombre del objeto.<br />
Identificar. Mostrarle al niño o niña dos o tres láminas y preguntarle por ejemplo ¿dónde<br />
está la silla? Y motivarlo a que identifique la imagen correspondiente. Si no lo hace, mencionarle<br />
la opción correspondiente y volver a intentarlo.<br />
Vocalizar. Animar a los niños y niñas a repetir los fonemas de los objetos, como por ejemplo<br />
“li-món” señalándole la imagen correspondiente.<br />
Relacionar. Usar las imágenes para relacionarlas con objetos reales, mostrarle al niño o<br />
niña el objeto real y animarlo a encontrarlo en la ficha, por ejemplo “acá tengo una llave,<br />
¿dónde ves una llave?”.<br />
2. Las fichas pueden ser usadas durante un tiempo superior al de 12-24 meses y ser parte del<br />
universo de juego que rodea a los niños y niñas.<br />
3- Set Tabla de crecimiento<br />
Este material se ha desarrollado con la intención de relacionar edad (a través de la altura) del<br />
niño o niña con hitos en su desarrollo.<br />
Su fin es servir como formato para la visualización del “avance” progresivo del niño o niña<br />
con aspectos de su desarrollo.
a) Contenido<br />
El set consta de una lámina (se entrega plegada en 4 partes) que mide 1 metro de alto, donde<br />
se visualiza una escala de medida desde los 50 cm a 1.5 metros, y de una lámina de adhesivos<br />
con hitos nombrados y espacio para poner la fecha de adquisición de ese nivel de desarrollo,<br />
que se van pegando en la altura que tenía el niño/a en ese momento.<br />
b) Objetivos<br />
Fecha: ...........................................................<br />
* Registrar el avance del niño o niña en sus estados de desarrollo en aspectos motrices, sociales,<br />
cognitivos y de lenguaje, principalmente.<br />
Mi primer dibujo<br />
Fecha: ...........................................................<br />
* Permitir un registro activo, palpable y preservable del crecimiento (altura) del niño con<br />
¡Dije Papá!<br />
respecto a su edad.<br />
Fecha: ...........................................................<br />
* Promover la participación activa del círculo familiar del niño o niña.<br />
Mi primer día en el jardín<br />
Fecha: ...........................................................<br />
* Motivar y estimular a la ambientación del “lugar del niño o niña”, fomentando el sentido<br />
¡Conté hasta 10!<br />
de pertenencia.<br />
Fecha: ...........................................................<br />
c) Orientaciones para el uso de la tabla de crecimiento<br />
........................................................................<br />
Fecha: ...........................................................<br />
1. Colgar la tabla a 50 cm del suelo, haciéndola coincidir con la altura de 50 cm impresa en<br />
........................................................................<br />
la tabla.<br />
Fecha: ...........................................................<br />
2. Motivar la participación activa del círculo familiar del niño o niña en torno a este registro<br />
........................................................................<br />
Fecha: ...........................................................<br />
de “logros”, de manera de acrecentar la confianza y seguridad del niño y niña con respecto<br />
a su entorno cercano, a través de este reconocimiento. Por un lado, pueden ir pegando los<br />
adhesivos cuando corresponda (cuando se cumpla el “logro”, se señala la fecha y con eso<br />
la edad del niño/a) en la altura del niño/a en ese momento (por ejemplo: cuando dijo papá<br />
por primera vez, tenía 8 meses y medía 70 cm) y por el otro ir registrando su altura (y por<br />
ende, su “crecimiento”), a modo de reconocimiento que cada día es “más grande”.<br />
3. (Para el equipo de salud) Usar la tabla como herramienta de alerta para ciertos hitos significativos<br />
para el desarrollo saludable del niño o niña: orientar a la familia sobre ciertas edades<br />
en donde se debieran estar cumpliendo ciertas etapas (basados en “Manual para el apoyo y<br />
seguimiento de desarrollo psicosocial de los niños y niñas de 0 a 6 años”).<br />
4- Libros didácticos<br />
Cuando yo nací mi<br />
hermano(a) medía ....................<br />
¡Cumplí 3 años!<br />
Fecha: ...........................................................<br />
Mayo 2009<br />
Material que se basa principalmente en desarrollar el gusto por la lectura a través del objeto<br />
“libro” y así colaborar a la estimulación y desarrollo del lenguaje.<br />
Se plantea una serie de libros de pequeño formato, aptos para el uso de niños pequeños,<br />
compuestos por ilustraciones y textos, donde se abordan 5 temas: colores, relaciones espaciales,<br />
figuras geométricas, números y vocales. Dos de ellos (figuras geométricas y vocales)<br />
se presentan solamente en idioma español. Los tres restantes (colores, relaciones espaciales<br />
y números) se presentan, además del español, en las 4 lenguas indígenas vigentes en el país<br />
(según información de la CONADI): aymara, quechua, rapa-nui y mapudungún.<br />
De esta manera no solamente se integra un contenido didáctico sino que además, se potencia<br />
la integración cultural de las lenguas originarias de nuestro país. Se ha previsto que los<br />
libros de idiomas originarios se entreguen a todos los niños y niñas y no sólo a aquellos/as<br />
pertenecientes a un determinado pueblo originario.<br />
¡Mi primer diente!<br />
Fecha: ...........................................................<br />
Mi primera palabra<br />
Fecha: ...........................................................<br />
¡Cumplí 1 año!<br />
Fecha: ...........................................................<br />
¡Aprendí los colores!<br />
Fecha: ...........................................................<br />
¡Dejé los pañales!<br />
Fecha: ...........................................................<br />
¡Me vestí sin ayuda!<br />
25<br />
Fecha: ...........................................................<br />
........................................................................<br />
Fecha: ...........................................................<br />
........................................................................<br />
Fecha: ...........................................................<br />
........................................................................<br />
Fecha: ...........................................................<br />
Me llamo ....................................................................................................................................................................<br />
Nací el día ............. de........................................... de.......................................................................................................................................................................<br />
Medí ...........................cms.<br />
E<br />
U I<br />
Mi primer corte de pelo<br />
Fecha: ...........................................................<br />
¡Dije Mamá!<br />
Fecha: ...........................................................<br />
¡Dí mis primeros pasos!<br />
Fecha: ...........................................................<br />
¡Cumplí 2 años!<br />
Fecha: ...........................................................<br />
¡Comí sin ayuda!<br />
Fecha: ...........................................................<br />
¡Aprendí a andar en bicicleta!<br />
Fecha: ...........................................................<br />
........................................................................<br />
Fecha: ...........................................................<br />
........................................................................<br />
Fecha: ...........................................................<br />
........................................................................<br />
Fecha: ...........................................................<br />
70<br />
60<br />
80<br />
50<br />
140<br />
90<br />
130<br />
100<br />
O<br />
A U I<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Mi libro de los colores<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Mi libro de números<br />
Mi libro de las vocales<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Mi libro de fi guras geométricas<br />
Mi libro de relaciones espaciales<br />
120<br />
110
ch`uxña Karü<br />
AYMARÁ<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Mi libro de los colores<br />
QUECHUA<br />
MAPUDUNGÚN<br />
RAPANUI<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Mi libro de los colores<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Mi libro de los colores<br />
Mi libro de los colores<br />
Mi libro de los colores<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
ayllu<br />
verde poroto verde<br />
wila<br />
wayk`a<br />
rojo ají<br />
26 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />
Como objetivo general, se plantea dar inicio a la conformación de la biblioteca en el hogar,<br />
motivar la lectura y promover el uso de los libros.<br />
Orientaciones de uso generales:<br />
1. Promover la participación activa del círculo familiar del niño o niña en función del desarrollo<br />
del gusto por la lectura y, por ende, del desarrollo del lenguaje. A los niños y niñas a<br />
esta edad no sólo les gustan los libros, sino que les encanta compartir esos momentos de<br />
“lectura” con sus seres queridos.<br />
2. Los libros están pensados para ayudar a la familia a estimular al niño o niña en el ámbito del<br />
lenguaje. En una primera instancia permiten observar distintas figuras, luego reconocerlas<br />
para identificarlas, terminando en relacionarlas con el contenido específico del libro (por<br />
ejemplo: “¡son 4 choclos!”; “el choclo es amarillo”).<br />
3. La idea no es que la familia y el niño o niña se conviertan en expertos en idiomas, pero sí<br />
que se integren las culturas presentes en nuestro país a nuestro contexto cotidiano.<br />
4. Se puede aprovechar esta instancia para hablar de las otras culturas y contextualizarlas.<br />
Si la familia no maneja esos temas, pueden juntos buscar información en www.conadi.cl o<br />
en www.crececontigo.cl<br />
4.a) Libros para aprender colores:<br />
a) Contenidos<br />
5 libros de 12 páginas cada uno, enfocados a la identificación, denotación y relación de colores<br />
con alimentos presentes en cada una de las culturas señaladas.<br />
Se presentan 5 alimentos distintos, relacionados con su color principal y denotados en forma<br />
bilingüe* (español–aymara, español–quechua, español–rapa-nui, español–mapudungún).<br />
(* a excepción de uno que se presenta solamente en español)<br />
b) Objetivos<br />
* Promover el reconocimiento y clasificación de los colores (desarrollo visual).<br />
* Promover la relación de los colores con algún alimento (desarrollo visual, relación con el<br />
entorno, motivación del lenguaje).<br />
* Promover el reconocimiento de alimentos (relación con el entorno, motivación del lenguaje).<br />
* Promover el reconocimiento y la relación de las diversas culturas presentes en nuestro país,<br />
integrando su lenguaje.<br />
* Desarrollar el gusto por la lectura a través del objeto “libro”.<br />
c) Orientaciones para el uso de los libros de colores:<br />
1. Relacionar los distintos idiomas. Por ejemplo: ají en mapudungún se dice “trapi” y en aymara<br />
se dice “wayk´a”.<br />
2. Cuando sea posible mostrar al niño o niña el alimento real para que lo compare con el que<br />
aparece en el libro y ratifique el color que está aprendiendo.
4.b) Libros para aprender relaciones espaciales:<br />
a) Contenidos<br />
5 libros de 8 páginas cada uno, enfocados a la identificación y relación de los conceptos de<br />
ubicación espacial de objetos y personas “arriba–abajo; adentro–afuera; cerca–lejos” en cada<br />
uno de los idiomas de las culturas señaladas en forma bilingüe* (español–aymara, español–<br />
quechua, español–rapa-nui, español–mapudungún).<br />
(* a excepción de uno que se presenta solamente en español)<br />
b) Objetivos<br />
* Promover el reconocimiento e identificación de los conceptos básicos espaciales (desarrollo<br />
visual y psicomotor).<br />
* Contextualizar los conceptos con actividades básicas, las que son realizadas por un niño o<br />
niña de la cultura que corresponda.<br />
* Promover el reconocimiento de las palabras que denotan los conceptos espaciales (relación<br />
con el entorno, motivación del lenguaje).<br />
* Promover el reconocimiento y la relación de las diversas culturas presentes en nuestro país,<br />
integrando su lenguaje.<br />
* Desarrollar el gusto por la lectura a través del objeto “libro”.<br />
c) Orientaciones para el uso de los libros de relaciones espaciales:<br />
1. Relacionar los distintos idiomas. Por ejemplo: adentro en aymara se dice “manqha” y en<br />
rapa-nui se dice “i´roto”.<br />
2. Motivar al niño/a a participar activamente de la “lectura”, imitando lo que hace el personaje<br />
en cada concepto denotado (motivarlo que se mueva y que “viva” el concepto).<br />
4.c) Libros para aprender figuras geométricas:<br />
a) Contenidos<br />
Un libro de 12 páginas, enfocados a la identificación de las figuras geométricas básicas y su<br />
posterior relación con objetos cotidianos.<br />
b) Objetivos<br />
Mayo 2009<br />
* Promover el reconocimiento e identificación de las figuras geométricas básicas (desarrollo<br />
visual y relación con el entorno).<br />
* Contextualizar las figuras con objetos cotidianos que las contengan o los conformen (desarrollo<br />
visual y relación con el entorno).<br />
* Promover el reconocimiento de las palabras que denotan las figuras geométricas básicas<br />
(relación con el entorno, motivación del lenguaje).<br />
* Desarrollar el gusto por la lectura a través del objeto “libro”.<br />
27<br />
ponwi · adentro<br />
llekü / pülle · cerca<br />
rectángulo<br />
AYMARÁ<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
QUECHUA<br />
MAPUDUNGÚN<br />
RAPANUI<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Mi libro de relaciones espaciales<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Mi libro de relaciones espaciales<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Mi libro de relaciones espaciales<br />
Mi libro de relaciones espaciales<br />
Mi libro de relaciones espaciales<br />
wekun · afuera<br />
alümapu · lejos<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Mi libro de fi guras geométricas
AYMARÁ<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Mi libro de números<br />
QUECHUA<br />
MAPUDUNGÚN<br />
RAPANUI<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Mi libro de números<br />
3 4<br />
ka tour ka há<br />
tres cuatro<br />
7 8<br />
ka hítu ka bau<br />
siete ocho<br />
Mi libro de números<br />
Mi libro de números<br />
Mi libro de números<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
28 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />
c) Orientaciones para el uso de los libros de figuras geométricas<br />
1. Relacionar las distintas figuras geométricas con objetos cotidianos presentes en el hogar y<br />
entorno del niño/a, de manera de promover el reconocimiento de las figuras en el espacio<br />
además de en el papel impreso.<br />
2. Profundizar en los conceptos geométricos, por ejemplo: “el rectángulo es más largo que el<br />
cuadrado”; “dos cuadrados juntos podrían formar un rectángulo”, etc.<br />
3. No subestimar a los niños y niñas de esta edad, ya que independientemente que no logren<br />
apropiarse de manera abstracta de estos conceptos, sí pueden relacionarlos, organizarlos y<br />
componerlos en su vida cotidiana.<br />
4.d) Libros para aprender números:<br />
a) Contenidos<br />
5 libros de 12 páginas cada uno, enfocados a la identificación, denotación y relación de los<br />
números del 1 al 10 con elementos presentes en cada una de las culturas señaladas.<br />
Se presenta cada número por separado, relacionado con la cantidad de ilustraciones que<br />
corresponda y denotados en forma bilingüe* (español–aymara, español–quechua, español–rapanui,<br />
español–mapudungún).<br />
(* a excepción de uno que se denota solamente en español)<br />
b) Objetivos<br />
* Promover el reconocimiento, clasificación y organización de los números del 1 al 10 (desarrollo<br />
visual y cognitivo).<br />
* Promover la relación del concepto de cantidad (comparación de cantidades a través del<br />
grupo de ilustraciones asociadas a la cultura que corresponda) con un signo abstracto y<br />
con una denotación en un idioma en particular (desarrollo visual, relación con el entorno,<br />
motivación del lenguaje).<br />
* Promover el aprendizaje de “contar” (desarrollo cognitivo, motivación del lenguaje).<br />
* Promover el reconocimiento de elementos diversos (relación con el entorno, motivación<br />
del lenguaje).<br />
* Promover el reconocimiento y la relación de las diversas culturas presentes en nuestro país,<br />
integrando su lenguaje.<br />
* Desarrollar el gusto por la lectura a través del objeto “libro”.<br />
c) Orientaciones para el uso de los libros de números:<br />
1. Relacionar los distintos idiomas. Por ejemplo: ocho en rapa-nui se dice “ka bau” y en quechua<br />
se dice “pusaq”.<br />
2. Motivar al “conteo” de los objetos cotidianos (cucharas, cajas, etc.) y de situaciones motrices<br />
(aplausos, pasos, saltos, etc.); motivar a relacionar cantidades (3 cucharas son más<br />
que 2 cajas).
4.e) Libros para aprender las vocales:<br />
a) Contenidos<br />
Un libro de 12 páginas, enfocados a la identificación de las vocales y su posterior relación<br />
en palabras.<br />
b) Objetivos<br />
* Promover el reconocimiento e identificación de las vocales, en forma visual y sonora —mediante<br />
la lectura por parte de un adulto— (desarrollo visual y desarrollo del lenguaje).<br />
* Contextualizar las vocales con objetos cotidianos cuyos nombres las contengan (desarrollo<br />
visual, desarrollo del lenguaje y relación con el entorno).<br />
* Promover el reconocimiento de palabras que empiecen con la vocal correspondiente (desarrollo<br />
del lenguaje y desarrollo visual).<br />
* Desarrollar el gusto por la lectura a través del objeto “libro”.<br />
c) Orientaciones para el uso de los libros de figuras geométricas<br />
1. Relacionar las distintas vocales con objetos cotidianos presentes en el hogar y entorno del<br />
niño/a, de manera de promover el reconocimiento de las vocales en el más amplio espectro.<br />
2. Motivar al niño/a a que indique más palabras que empiecen con las vocales. Puede partir<br />
desde un objeto que vea y junto con el adulto definir con qué letra empieza (y si es vocal<br />
o no) o al revés: que el adulto le proponga una vocal y que el niño/a indique qué objeto<br />
contiene la vocal que corresponda (“o de oso”).<br />
3. No subestimar a los niños y niñas de esta edad, ya que independientemente que no logren<br />
apropiarse de manera abstracta de estas denotaciones, sí pueden relacionarlas, organizarlas<br />
y usarlas en su vida cotidiana.<br />
5- Set de puzzles<br />
U<br />
Mayo 2009<br />
E<br />
I<br />
El material está destinado al uso de niños y niñas, apoyados y motivados por su círculo familiar,<br />
de forma de propiciar actividades conjuntas y promover la participación de los mayores<br />
en un momento de aprendizaje, juego y diversión, mediante el desarrollo de habilidades<br />
psicomotoras como el encaje y la relación de formas semejantes.<br />
a) Contenido<br />
Es un material compuesto por un total de 6 puzzles; 3 juegos de dos piezas cada uno, 2 juegos<br />
de tres piezas cada uno y 1 juego de 6 piezas.<br />
Cada puzzle de dos piezas tiene como imagen la figura de un animal: el mono, el león y la jirafa.<br />
Cada puzzle de dos piezas tiene como imagen una secuencia: cómo nace una gallina (huevopollito-gallina)<br />
y el nacimiento de una rana (huevo-renacuajo-rana).<br />
El puzzle de seis piezas tiene una imagen de dos pajaritos.<br />
29<br />
O<br />
A U I<br />
E<br />
Mi libro de las vocales<br />
Para aprender<br />
y jugar en familia<br />
elefante
Instrumentos<br />
musicales con objetos<br />
de uso cotidiano<br />
Cotidiáfonos<br />
30 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />
b) Objetivos<br />
* Estimular el desarrollo visual.<br />
* Estimular el desarrollo psicomotor, mediante la unión, encaje e identificación de la<br />
pieza correspondiente.<br />
* Para los puzzles de 3 piezas, se trata de mostrar la idea de secuencia, en este caso de<br />
desarrollo de un ser vivo, de manera de plantear conceptos concretos como el “crecimiento”<br />
hasta conceptos abstractos como la “vida”. Sería muy interesante que en este caso,<br />
la familia pudiera aprovechar la instancia para contarle al niño/a su propio desarrollo (de<br />
embrión a guagua a niño/a), o de otros seres vivos. De esta manera se motiva el interés<br />
por el entorno.<br />
* Aprender a resolver problemas y enfrentar desafíos.<br />
* Promover la participación de hermanos y hermanas, involucrar al círculo familiar cercano<br />
y de esta manera fortalecer el vínculo afectivo entre los miembros del círculo familiar y el<br />
niño o niña.<br />
c) Orientaciones para el uso de los puzzles<br />
1. Usarlos como elementos de juego en la vivienda o fuera de ésta. Jugar con el niño o niña a<br />
unir las partes del puzzle y completar la figura. Si no lo logra, ayudarle a encontrar la pieza<br />
correspondiente. Es importante enfatizar que no lo hagan por ellos, si no que actúen como<br />
guía. Por ejemplo, si no encuentra la pieza que corresponde, señalarle las similitudes entre<br />
las partes tales como forma y color.<br />
2. No utilizan mucho espacio y podrán captar la atención y distraer a los niños y niñas durante<br />
una situación de espera.<br />
3. Involucrar a otros miembros de la familia e invitarlos a jugar.<br />
4. Destacar algunas variaciones:<br />
Puzzles de dos piezas: mostrar lo que ocurre cuando se unen dos partes que no corresponden,<br />
por ejemplo una cabeza de jirafa con los pies de un mono.<br />
Puzzles de 3 piezas: complementar la actividad mencionando algunas de las características de<br />
los animales, dónde viven, qué comen, los sonidos que emiten, entre otras.<br />
6- Libro didáctico “cotidiáfonos”<br />
a) Contenidos<br />
Libro de 20 páginas que muestra una serie de instrumentos musicales que pueden ser construidos<br />
en familia a través de materiales de fácil acceso en el hogar. Tales como:<br />
1. Llaves y argollas.<br />
2. Arpa monocorde.<br />
3. Guantes musicales.<br />
4. Canto de pájaros.
Los niños y niñas tienden por naturaleza a fabricarse sus propios instrumentos, prefiriéndolos<br />
muchas veces a los instrumentos verdaderos. Esto se relaciona con la capacidad creadora<br />
infantil, con su necesidad de inventar y con su necesidad biológica de actividad.<br />
b) Objetivos<br />
* Ofrecer a través de la música una placentera y provechosa experiencia de desarrollo y<br />
aprendizaje.<br />
* Alimentar la imaginación y creatividad de los niños y niñas.<br />
* Ayudar al desarrollo socio-emocional de niños y niñas. El hecho de tocar instrumentos les<br />
permite no sólo exteriorizar sus sensaciones y emociones, sino que también los involucra<br />
en el sentido social de compartir, de ser una parte que integrará un todo armónico (en una<br />
pequeña orquesta o banda con sus amigos o familia, por ejemplo).<br />
* Promover la participación activa del círculo familiar del niño o niña, a través de la construcción<br />
de instrumentos musicales a través de objetos que comúnmente se encuentran<br />
en el hogar.<br />
Orientaciones de uso generales:<br />
1. Promover la participación activa del círculo familiar del niño o niña en función del desarrollo<br />
del gusto por la música.<br />
2. Orientar a la familia de que en el mundo de la música, no sólo se trata de cantar y tocar<br />
instrumentos. Se trata de ser sensible a los sonidos, de decir cosas a través de sonidos, y<br />
de escuchar sonidos que nunca antes se habían oído.<br />
3. Motivar a que en familia se construyan momentos musicales:<br />
Mayo 2009<br />
1. 2. 3. 4.<br />
La música juega un papel importante y poderoso en las vidas de las niñas y niños pequeños y<br />
de sus familias y seres cercanos.<br />
A través de la música, los niños y niñas se conectan con sus sentimientos y logran entender<br />
y disfrutar en el mundo que los rodea. Lo hacen desde sus primeras comunicaciones con sus<br />
padres y cuidadores, hasta sus juegos musicales con amigos.<br />
La música tiene un poder que va más allá de las palabras. El placer de compartir la música<br />
genera conexiones entre padres e hijos a medida que los sonidos y los ritmos rodean al niño<br />
en un mundo de sensaciones y sentimientos.<br />
31
32 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />
Bibliografía fundamental<br />
— “Zero to three”, American Academy of Pediatrics.<br />
www.zerotothree.org<br />
— www.crececontigo.cl - Diciembre 2007<br />
— “The Baby owners manual”, Louis Borgenicht, M.D. and Joe Borgenicht, D.A.D.<br />
Quirkproductions, Inc., 2003<br />
— “The Toddlers owners manual”, Brett R. Kuhn Ph.D and Joe Borgenicht, D.A.D.<br />
Quirkproductions, Inc., 2005<br />
— “The Baby owners games and activities book”, Lynn Rosen and Joe Borgenicht.<br />
Quirkproductions, Inc., 2006<br />
— “La mente no escolarizada”, Howard Gardner.<br />
Ediciones Paidós Ibérica S.A., 1993<br />
— “Estructuras de la mente. Teoría de las inteligencias múltiples”.<br />
Ediciones Paidós, 1993,.<br />
— Manuales “Ser madres y padres. Apoyando el desarrollo de nuestros hijos e hijas”<br />
PPH 2000<br />
— “La supervisión de salud del niño y del adolescente”.<br />
Editorial Mediterráneo.<br />
— www.agesandstages.com - Diciembre 2007<br />
Concepto, gestión y diseño<br />
Patricia Manns y María de los Angeles Renard<br />
Ilustración<br />
Bernardita Ojeda/Macarena Salazar<br />
Edición de contenidos<br />
Paula Valenzuela, Macarena Bustos, Patricia Manns y María de los Angeles Renard<br />
Asesores<br />
Paula Valenzuela Oyanedel, psicóloga<br />
Macarena Bustos, médico<br />
Paz Salgado, terapeuta ocupacional<br />
Daniela Muñoz, fonoaudióloga<br />
Francisco Aguayo, psicólogo<br />
Francisco Javier Renard, psicólogo<br />
Paula Riquelme, psicóloga