Orientaciones pedagógicas para las Escuelas de Tiempo Completo

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que observa. Por tanto, el aprendizaje debe ser un proceso activo.
De esta manera, lo que se aprende depende de lo que se hace, de
las actividades que se realizan al aprender.
Todos aprendemos a partir de un mundo de significaciones
propias y por consiguiente el aprendizaje sólo tiene sentido en su
carácter vivencial, en el uso y la función que tiene en una práctica
social, en la vida cotidiana, en la construcción de un presente y un
futuro de calidad.
En el ámbito escolar el aprendizaje es un proceso que tiene
que ver con lo que se enseña en clase y la forma cómo se enseña
(primera variable señalada por Carroll: La calidad de la enseñanza).
Para que nuestros alumnos tengan más oportunidades para seguir
aprendiendo citaremos a Saint-Onge, 5 quien refiere un conjunto de
enunciados que intentan describir qué se entiende por aprendizaje
y valorar el papel de la enseñanza en este proceso:
X Aprender es perseguir un objetivo. Para que los niños se
entreguen de verdad a aprender, deben estar convencidos
por sí mismos de la “utilidad” del saber propuesto. Los
alumnos, a partir de lo que se les propone hacer en la
escuela, se construyen una idea de lo que se espera de
ellos: desarrollar su capacidad de pensar de una forma nueva
en los diversos dominios del saber.
X Aprender es integrar nuevos contenidos en su conocimiento
anterior. Nuestros niños interpretan los acontecimientos con
la ayuda de las estructuras mentales existentes que les son
funcionales y suficientes en un ámbito familiar. La tarea del
docente es pasar de esas estructuras funcionales a conceptos
más elaborados a partir de una serie de interacciones maestroalumnos,
que se mantienen hasta que éstos hayan adquirido
las estructuras cognitivas necesarias para la comprensión.
5 Saint-Onge, M. Yo explico pero ellos… ¿aprenden?. México: sep.
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