Orientaciones pedagógicas para las Escuelas de Tiempo Completo

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ordenado es un requisito previo para que ocurra un aprendizaje
efectivo. Schweitzer (1984) concluye que un ambiente ordenado
dirigido a la estimulación del aprendizaje está relacionado con los
logros académicos de los alumnos. 9 Este aspecto está dirigido al
establecimiento de normas tácitas de disciplina y orden, sin ser
rígidas ni opresivas, sino como producto del involucramiento de
todos en la tarea de aprender. Por ello, un ambiente ordenado es
un ambiente de trabajo educativo efectivo.
Por lo que respecta al ambiente de trabajo atractivo, las
investigaciones sugieren que el medio físico de una escuela puede
afectar tanto las actitudes como el rendimiento de los alumnos.
Mortimore (1988) señaló la importancia de crear un ambiente
físico placentero en la educación primaria que incluya la exhibición
del trabajo de los niños. 10 Es, en estricto sentido, establecer un
ambiente organizado de trabajo y disponer los espacios y recursos
en función de los aprendizajes.
A la creación de una atmósfera ordenada y un ambiente
de trabajo atractivo se suman las expectativas de los
maestros que impactan poderosamente sobre los alumnos al
motivarlos o desmotivarlos para asumir con éxito o fracaso
el proceso de aprendizaje.
Conviene, en este sentido, hacer una revisión de las propias
prácticas a fin de saber en qué medida estamos creando un
ambiente escolar adecuado para el logro de los aprendizajes.
Algunos parámetros 11 podrían ser:
X Establezco relaciones interpersonales, respetuosas y
empáticas con mis alumnos.
9 Sammons P., Hillman J. y Mortimore, P. Op. Cit.
10 Ibíd.
11 Tomado y adaptado del Marco de la buena enseñanza. Gobierno de Chile. Ministerio de educación.
Establece estándares de una adecuada práctica profesional del docente.
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