Orientaciones pedagógicas para las Escuelas de Tiempo Completo

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Y todo nuevo aprendizaje facilita la adquisición de los futuros
conocimientos. El aprendizaje resulta imposible si la naturaleza de
la tarea o lo que se debe aprender está excesivamente alejado de
las estructuras del sujeto; y si es excesivamente simple tampoco
tendrá lugar un aprendizaje apreciable.
Aquí radica el interés en el proceso educativo para favorecer
la capacidad estructuradora del alumno en el aprendizaje y
propiciar la construcción del conocimiento. Por ello, en una etc
estos enunciados cobran sentido si nos detenemos a analizar lo
que implica el proceso de aprendizaje y la ventaja que se obtiene al
ampliar la jornada escolar para distribuir, organizar y hacer un uso
efectivo del tiempo.
¿Cómo se amplían las oportunidades de
aprendizaje en los maestros?
Como se destaca en el capítulo inicial, los cambios acelerados en el
conocimiento y el desarrollo científico, así como el creciente uso de
las tecnologías de la información y la comunicación implican una
seria transformación en la organización del trabajo en el aula y en
la escuela, así como en la manera de concebir el papel profesional
del docente.
Hoy en día, difícilmente un maestro puede dar respuesta a
la amplia gama de necesidades de aprendizaje de sus alumnos.
Resulta idóneo que sean abordadas por el colectivo docente con
el apoyo y acompañamiento de otras figuras educativas como los
supervisores y asesores técnicos pedagógicos, de la participación
de otros actores (profesionistas, padres de familia, autoridades
locales, médicos, entre otros), y de la progresiva incorporación y
aprovechamiento de las nuevas tecnologías.
Se debe aludir al desarrollo profesional de los maestros
para alcanzar una renovada actitud y disposición en su quehacer
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