Orientaciones pedagógicas para las Escuelas de Tiempo Completo

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propias palabras, una convocatoria a construcción de
respuestas creativas, entonces el ejercicio puede ser muy
enriquecedor para el niño, y bien vale la pena su esfuerzo. 18
En este sentido, se trata de actividades en las que el
alumno construya en familia, busque información y
reflexione sobre temas relevantes, por ejemplo, conocer
la estructura e historia de la familia, elaborar recetas de
comida saludables, ayudar en las cuentas de la casa. Estas
actividades pueden plantear problemas en los cuales
la participación de niños y jóvenes resulta importante,
o bien donde colaboren haciendo una actividad con su
familia (reparar el auto de papá, ver una película y platicar
sobre ella, escribir un cuento, hacer un experimento,
etc.). Tampoco es necesario que se definan tiempos muy
cortos para la entrega de estas actividades; puede dejarse
una por semana o para todo el mes, y planearla bien
para que involucre el desarrollo de competencias en las
distintas asignaturas del currículo. Es importante que estas
actividades se realicen en familia para que los padres sean
partícipes de la formación de sus hijos.
La organización del trabajo pedagógico en la etc debe
permitir que los alumnos se desarrollen de forma íntegra y
armoniosa. Recordemos que no significa sólo la adquisición
de conocimientos, sino que sean capaces de equivocarse y
corregir, de proponer, de investigar. Sólo de esta manera podrán
entender la realidad que les rodea, y son los maestros quienes
deben favorecer esa inquietud y propiciar que ellos sean
conscientes y responsables de sus procesos de aprendizaje.
18 http://psicoeducativa.iztacala.unam.mx/node/53
Orientaciones pedagógicas para las Escuelas de Tiempo Completo