Orientaciones pedagógicas para las Escuelas de Tiempo Completo

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X Para reuniones administrativas y más para debatir y
revisar críticamente las prácticas pedagógicas e incorporar
estrategias metodológicas diferenciadas que respondan a las
necesidades de aprendizaje de los niños.
X Para enviar “mensajes” a los padres de familia y más tiempo
para establecer una relación corresponsable con la educación
de sus hijos en un espíritu de continua colaboración.
X Para llenar formatos administrativos y más para apoyar a los
maestros para que sigan formándose de manera continua
como especialistas en el aprendizaje.
X Para ejercer la labor directiva y docente de manera autoritaria
y más tiempo para crear un ambiente de armonía y confianza
entre la comunidad escolar, que genere condiciones básicas
para el desempeño efectivo de la institución.
Estas premisas sirven de base para [re]orientar el trabajo
educativo en el aula y en la escuela. Lo que proponen es la
“optimización” del tiempo dedicado al aprendizaje, evitar que
se interrumpan continuamente las clases y descargar a los
profesores de tareas rutinarias.
El aumento y la reorganización del tiempo efectivo no sólo
benefician a los alumnos, sino que propician mejores condiciones
para un trabajo docente de calidad y ejercer una gestión más
orientada a mejorar la organización y funcionamiento de la escuela
por parte de los directivos.
En una etc los maestros valoran el tiempo y por ello saben
que los aprendizajes que logren sus alumnos son importantes,
por lo que no deben ser triviales o memorísticos. Reconocen que
cada nuevo conocimiento, cada nueva competencia, cada nuevo
aprendizaje forma parte de un proceso que permite aprender a lo
largo de la vida.
Orientaciones pedagógicas para las Escuelas de Tiempo Completo