Ms.C. Roberto Moreno Mora. Ciudad de La

Estas acciones serán continuadas por los padres en el hogar previo entrenamiento,
según lo enseñado por el estimulador. Con esto se logra una óptima relación con el
niño, usando como herramientas el amor y la tolerancia para lograr los objetivos
planteados en cada caso.
Según los criterios del citado autor existen dos vertientes entre los profesionales de
la estimulación temprana: 21
1. Aquellos que ponen el acento en las relaciones entre los padres y el niño y
trabajan con la familia como núcleo importante de crecimiento y desarrollo. La
estimulación puede tener componentes de varios programas, según las
necesidades individuales.
2. Otros que piensan que el trabajo con el niño es lo primero, como sujeto a
estimular. Estos especialistas se centran en la ejecución de un solo programa
de estimulación y se limitan a las indicaciones profesionales . El afecto familiar
pasa a un segundo plano.
En el programa que se defiende se aborda la primera vertiente, donde los padres y la
familia comparten el protagonismo de la estimulación con el estimulador integral de la
salud, en el trabajo con diferentes programas.
Factores de riesgo de retardo del neurodesarrollo:
En los trabajos de A. Márquez Luque 22 y de A. M. Hernández Carrillo 23 se describe
como la atención temprana se aborda principalmente a tres grupos de niños
denominados población de alto riesgo:
1. Niños que presentan deficiencias orgánicas, físicas y biológicas, que son
evidentes desde el primer momento del nacimiento o se han detectado en el período
prenatal. Este grupo presenta un diagnóstico evidente desde el primer momento del
nacimiento. Estos criterios son avalados por múltiples autores de la bibliografía. 24-28
2. Niños que presentan un accidente de salud no necesariamente dramático. Estos
problemas pueden estar asociados posteriormente a dificultades en el desarrollo en
general, como por ejemplo niños prematuros o falta de oxígeno en el parto. (Citado
por Delobel-Ayoub M. 29 )
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