Ms.C. Roberto Moreno Mora. Ciudad de La

¿Cómo afecta la estimulación a la organización cortical? Aumentando quizá el
número de conexiones y ramificaciones conforme crece la cantidad de estímulos
recibidos, se incrementan las conexiones sinápticas (generadas y estabilizadas)
como resultado de la estimulación. Y lo más importante: estas funciones humanas
superiores sólo pueden llegar a su máximo potencial si se conceden al niño
oportunidades de aprendizaje durante estos primeros años de especial desarrollo
neurológico.
Se pone en evidencia, además, que existe una limitación temporal a la eficacia
estimulatoria para la producción de ciertas funciones y/o aprendizajes. Por esta razón
es que en ocasiones se habla de la presentación en el desarrollo de ciertos períodos
sensibles o críticos, cuya determinación resulta especialmente problemática
precisamente para aquellas cualidades que más interesan al educador: las que se
refieren a las actividades mentales de los sujetos.
Con todo, un aspecto de la cuestión parece claro: maduración, estimulación y
experiencia deben coincidir en el momento adecuado para posibilitar el máximo
desarrollo de las potencialidades. 33 Un ejemplo de todo lo antes explicado son el
caso de niños salvajes o privados de la estimulación humana. Estos niños han
estado aislados de la sociedad y son aquellos que han podido subsistir solos, como
el caso de Víctor de Aveyron, (Francia), los que fueron criados y alimentados por
animales salvajes, como el famoso caso de las hermanas Amala y Kamala, (India)
quienes supuestamente fueron criadas por lobos, o finalmente, los que han sido
encerrados o aislados de la sociedad por sus padres, como es el caso de Kaspar
Hauser de Núremberg, (Alemania). Estos casos fueron estudiados por su interés
sociológico, médico y lingüístico. 34
El problema de los ―Niños Salvajes‖ radica en que, luego de que han pasado por esta
experiencia, a muchos les resulta imposible ingresar a la sociedad, vivir como un ser
humano, aprender un idioma y comunicarse lo que dificulta la obtención de la
adecuada información para el posterior estudio de este complicado hecho. Queda
explicita la significación de la concepción ambiental de la estimulación, la respuesta
del aprendizaje según sean los estímulos y el momento crítico en que debe ocurrir la
13