Ms.C. Roberto Moreno Mora. Ciudad de La

INTRODUCCIÓN
La prevención y el tratamiento efectivo del retardo del neurodesarrollo es un
problema no resuelto aún. 1 Sin embargo, en todo el mundo se perfeccionan y
ejecutan continuamente diversos programas basados en la realización de una
estimulación temprana para mejorar la calidad de vida de los niños afectados por
trastornos cognitivos y motores, pero en la práctica estos se desarrollan básicamente
en el nivel secundario de atención de salud y no todos incluyen en sus protocolos a
los niños asintomáticos con factores de riesgo de retardo, pilar de la prevención de
este problema en los infantes. 1
Por lo general los niños con trastornos cognitivos y motores son atendidos, según
referencia internacional, en las consultas de neurodesarrollo de los Hospitales
Materno Infantiles, donde habitualmente es irregular la asistencia de los pacientes, el
tratamiento es abandonado con frecuencia y no existe el vínculo con la comunidad
para su rescate en caso de abandono; por lo que el cumplimiento de los planes de
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estimulación no es suficiente.
En Cuba, a pesar del trabajo de prevención y promoción de salud que se establece
en el programa del médico y la enfermera de la familia, todavía no se ha logrado una
aplicación efectiva de la estimulación temprana en todas las áreas. 4
Por otra parte, en muchas oportunidades los padres no tienen la percepción real del
riesgo de limitación permanente o la no adquisición de algunas habilidades que
puede presentar su hijo, lo que ocasiona la inasistencia o la asistencia irregular a las
consultas e incluso a veces, sólo acuden en los momentos en que las opciones de
recuperación son más limitadas.
En consecuencia con lo planteado, surgió la idea de conformar un equipo
interdisciplinario de Atención Temprana en el Municipio La Habana Vieja, con una
proyección comunitaria que toma como referencia las experiencias de otros países,
2,5-7 con el propósito de vincular a todos los niveles de atención y con la condición de
diagnosticar y tratar precozmente las alteraciones del neurodesarrollo en los que ya
las presentan y en otras ocasiones realizar una intervención temprana para prevenir
las limitaciones en aquellos niños asintomáticos con riesgo biológico y psicosocial.
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