Ms.C. Roberto Moreno Mora. Ciudad de La

temprana del nivel secundario. En el caso del grupo de niños con factores de riesgo,
la evaluación fue del tipo antes y después de aplicar programas de estimulación, dos
cortes por cada instrumento. El grupo de niños sin factores de riesgo fue evaluado a
las mismas edades del primer grupo.
Se realizó un análisis del contraste de medias de la puntuación obtenida en la
evaluación en cada instrumento, primero y segundo corte. El mismo estableció la
diferencia en cuanto a los saltos cualitativos en dichas evaluaciones. De esta forma
se constató si el programa era más o menos eficaz en los niños estimulados.
Tercera parte: Al final se describió la evolución del total de casos en estudiado.
Se realizó una descripción de la evolución de todos los casos incluidos en el
programa, como conclusión de este estudio y resultado general del programa.
Metódica
Todos los niños incluidos en el estudio fueron clasificados en:
Niños: asintomáticos, pero presentan factores de riesgo de retardo del
neurodesarrollo.
Pacientes: cuando tienen retardo del neurodesarrollo.
Todos fueron evaluados por un equipo interdisciplinario (neuropediatra, neonatólogo,
fisiatra, psicólogos, defectólogos, licenciados en cultura física y técnicos en
rehabilitación) pertenecientes a la atención primaria de salud que fueron capacitados
en 2 cursos acreditados de 40 horas en el tema de la Atención Temprana.
La evaluación consistió en examen clínico-neurológico clásico y con escalas
estandarizadas para evaluar el desarrollo infantil, utilizados en todas las consultas de
neurodesarrollo del país. Estos test sirvieron para evaluar las esferas mental y
motora según la edad. Además se realizó la evaluación fisiátrica. Se indicaron
exámenes paraclínicos en el nivel secundario de atención para completar el estudio
de los casos: electroencefalograma, ultrasonido cerebral y los Potenciales Evocados
Visuales y Auditivos de tallo cerebral (PEV y PEATC). 38
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