El Popol Wuj en la Escuela. Guía Pedagógica - Tradición Oral Maya ...

Expresión escrita:
Hacer un dictado de ciertos párrafos y hacer una corrección en la pizarra.
Hacer ejercicios de gramática utilizando el dictado para que los alumnos
coloquen adjetivos a una palabra significativa como “lago”, “volcán”,
“maíz”, etc.
Extraer una frase y conjugar el o los verbo(s) en distintos tiempos.
Proponer una redacción: “La iglesia de mi pueblo”, “La historia sobre el
lago que más me gusta”.
En lengua maya: hacer dictado de palabras o frases cortas. Formar un
grupo de alumnos para que busquen en un párrafo palabras que
impliquen la utilización de consonantes glotalizadas y que busquen y
escriban otras. Realizar preguntas del tipo: ¿Dónde encuentras más
vocales glotalizadas, al principio, en medio o al final de las palabras?
Organizar un libro de literatura oral confeccionado con historias traídas,
escritas e ilustradas por los alumnos. Por ejemplo, se comprará entre
todos un cuaderno en el cual cada uno escribirá “su” historia, ilustrándola
si es posible.
Dibujo
Se podrá también pedir a los alumnos que, dibujen animales
mencionados en el Pop Wuj o se les hará reproducir algunos de los temas
Que hagan dibujos sobre diferentes temas : « Cómo era el lago o el río
antes », « Cómo se trabajaba antes ».
Que el alumno dibuje un campo de juego de Pelota Maya.
Toponimias o mapas locales: Se programará hacer un mapa del pueblo.
Los niños, por grupos y utilizando cartulinas u hojas blancas, los
elaborarán. En lo que se refiere a los nombres de los lugares del pueblo,
escribirán los nombres con los que actualmente o antes eran conocidos.
Para ello consultarán a la familia y a las personas ancianas que
recuerdan. Se identificarán los lugares en relación al lugar en donde cada
uno vive, en donde el padre hace su siembra, en donde se recoge la leña,
etc. Se le hará identificar en el mapa en qué cantón está su casa y la de
sus abuelos. Decirle a un niño: “Esta línea representa un río y, esta otra el
límite entre dos cantones” es relativamente fácil si él conoce el río y sabe
a qué cantones se hace referencia puesto que vive en uno de ellos. Un
mapa es una representación abstracta y al niño le resulta incomprensible
si no se refiere a algo que ya ha visto.
Comparar y Observar
Como deber en la casa puede proponerse que vayan a preguntar a un
anciano (el abuelito o un vecino) cómo era su vida. Al día siguiente en
clase, que comparen las dos historias y establezcan oralmente y/o por
escrito las diferencias y las similitudes.
Que escriban una redacción sobre el tema : « El trabajo en las fincas de la
costa » o « Cómo eran las casas antes en mi pueblo ».
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