Programa de estudio eficaz - recursos para nuestras aulas 2.0

62
4. Estrategias: Reconocer lo que se ha aprendido
Cuando un alumno se detiene a reflexionar para reconocer lo que ha aprendido:
Recapitula los aprendizajes para darles sentido.
Toma conciencia de los avances.
Constata el éxito de sus estrategias personales e incluso se plantea mejoras.
¿Qué miden las calificaciones académicas?
En un informe de evaluación se reflejan los resultados del rendimiento escolar.
Aceptando, como no puede ser de otra manera, los requerimientos que las instancias
educativas legislan sobre evaluación, lo cierto es que la interpretación varía
según la perspectiva que se adopte.
Para los docentes, guiados por la normativa legal, esos resultados provienen de la
conjunción de objetivos alcanzados (conceptuales, procedimentales y actitudinales)
más competencias, todo ello tamizado por los criterios de atención a la diversidad.
Su capacidad profesional les permite distinguir entre resultados puntuales y referencias
globales de evaluación.
Para los padres, esos resultados son la suma de las capacidades de su hijo más
el esfuerzo que este ha realizado.
A partir de las calificaciones manifiestan actitudes de aprobación, de desaprobación
o de indiferencia; proyectan una imagen de refuerzo positivo o de determinismo fatalista;
transmiten un análisis realista de la situación o enmascaran la realidad; etc.
Para el alumno, las calificaciones se convierten en la imagen que proyectan de sí
mismos y son, a la vez, el reflejo que la realidad les devuelve.
Pueden utilizarse como un instrumento muy potente de reflexión entre adulto y estudiante.
Por eso, sea cual sea la corriente pedagógica a la que se adscriba un docente, y sea
cual sea la concepción que la familia tenga del hecho pedagógico, lo cierto es que
para el verdadero protagonista del aprendizaje –es decir, para el alumno– las calificaciones
académicas deberían funcionar como un recurso más para reconocer lo
que va aprendiendo y para reflexionar sobre sus actitudes y sus hábitos.