Respuestas a los ejercicios del Cuaderno 2 - El Educador

María Villanueva Torres, B.A.

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Respuestas a los ejercicios del libro
Unidad 1: ¡Qué enredo!
Sección: Ahora entiendo (págs. 24-25)
1. Doña Durvalina, posiblemente,
se dedicaba a la agricultura.
2. Doña Durvalina y sus hijos vivían en
el estado del Sertón de Bahía. Se iban
a mudar a la región de Minas Gerais.
3. Doña Durvalina no quiso deshacerse
de su pata porque al menos ésta le
garantizaba un huevo diario para sus
hijos.
4. Dedé no podía viajar en el tren porque
las normas de la estación prohibían
a los pasajeros viajar con animales.
5. La moneda que usaban en Brasil,
durante la época en la cual se desarrolla
el cuento, era el cruzeiro.
6. Al vendedor de boletos lo animó a
aceptar la apuesta el hecho de que
sentía la seguridad de haber escuchado
graznar al animal.
7. Las personas de la cola (fila) no se
quejaban de la demora porque todos
deseaban saber el desenlace de aquel
suceso.
8. El vendedor de boletos no deseaba
seguir discutiendo con doña Durvalina
porque el tren se iba a retrasar.
9. a. Los datos que nos permiten saber
que doña Durvalina y su familia
eran pobres son: el hecho de que
su sustento dependía de lo que la
tierra producía; no tenían transporte
propio, por lo que se fueron a pie
a la estación; su ropa la cargaban
en un lío; retuvieron a la pata, ya
que al menos ésta le garantizaba
un huevo diario.
b. La relación que guarda la sequía
con esta decisión es que si no llovía
el terreno no producía, por lo que
no tendrían con qué sustentarse.
c. Respuesta libre.
d. Respuesta libre.
10. a. Verdaderamente Tía Zorra
demostró tener poco autocontrol
y moderación al no pensar que el
pescado era para compartirlo con
los otros dos personajes.
b. Tía Zorra les mintió a su marido
y a Tío Tigre para no delatar su
acción cometida.
c. Al final del cuento, Tío Zorro corría
tras Tío Tigre porque Tía Zorra le
había dicho a Tío Zorro que Tío
Tigre se había llevado las guabinas,
y él tenía mucha hambre. Tío Tigre
apretó el paso porque pensó que
Tío Zorro se refería a sus orejas.
d. Respuesta libre.
11. Respuesta libre.
Unidad 2: El abuelo
Sección: Ahora entiendo (págs. 40-41)
1. La familia hace viajes periódicos para
visitar a los abuelos que vivían en el
campo.
2. La historia es narrada por el nieto de
aproximadamente 7 u 8 años de edad.
La oración quiere decir o sugerirnos que
el nieto es pequeño, por lo que el tío y
el abuelo bajan a su nivel.
3. Ine es la hermana del niño. Ellos viven
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en Pinar del Río, Cuba.
4. La mamá les lleva doble ropa a ellos
para regresar limpios, luego de
realizar sus juegos y las actividades
del campo, ya que el lugar donde
viven sus abuelos es un campo.
5. En la casa de Guane viven el abuelo,
la abuela, la tía, el tío y doña Josefita.
6. Ine y el narrador van primero a la mesa
del corredor porque es donde están
los mamoncillos (quenepas) que se han
recogido en la cosecha de esos meses.
7. El tiempo transcurrido desde el cumpleaños
del abuelo, ha sido dos meses.
8. Ine le regaló a su abuelo una guayabera
para su cumpleaños.
9. El abuelo se lo dice al oído y bien bajito
para que nadie lo oiga y no se sientan
mal, porque él haya preferido el regalo
del nieto al de los demás.
10. Posiblemente, Locha y Chungo sean
amigos de la familia o vecinos.
11. El tío Biro se siente triste, angustiado
por la pérdida de su padre.
12. Esta oración significa que es la
primera vez que el niño pasa por el
proceso de la muerte de un ser amado
y, lógicamente, no puede ocultar su
dolor y por eso llora.
13. Las flores de mamoncillo y el potro
que va a nacer, simbolizan que a
pesar de que una vida termina, otras
comienzan; la vida sigue su curso:
hoy se nace, mañana se muere.
14. Respuesta libre.
Unidad 3: Dime con quién
andas...
Sección: Ahora entiendo (págs. 54-55)
1. 5, 2, 9, 3, 8, 6, 7, 1, 4, 10
2. el oficinista
3. ...el sol de la tarde alargaba las sombras
de los altos edificios de la ciudad...
4. El autor califica de generosa la copa
del árbol porque servía para dar sombra
y para ofrecerle belleza al camino.
5. La gente dejó de ir a ver al árbol y de
sentarse en su sombra por causa de la
llegada de los cuervos y sus maldades.
6. El árbol no pudo resistir la tentación y
comenzó a apostar porque quería ser
más hermoso de lo que era. Se dejó
llevar por su vanidad.
7. Esta expresión se refiere a que el
árbol, de forma natural, no podía dar
flores, pero llevado por su vanidad
quiso ser como no podía.
8. La oración que resume el mensaje
central del cuento es: “...Y con más
sabiduría también, porque la experiencia
le enseñó que uno no debe
dejarse llevar por las malas compañías”.
9. a. Los cuervos abandonan el árbol,
finalmente, porque el árbol no
quiso negociar su semilla y los
cuervos no tenían nada más que
ganarle.
b. El árbol se sentía avergonzado
porque había perdido su hermosura
natural y se había reducido a un
triste palito que apenas levantaba
dos palmos del suelo.
c. Los cuatro párrafos que preceden
al último párrafo de la lectura
describen todo el proceso de
digestión para el arbolito luego
de que el cabrito se lo comiera.

Unidad 4: Cultivo una rosa
blanca
Sección: Ahora entiendo (págs. 68-69)
1. La frase que representa lo opuesto del
“amigo sincero que me da su mano
franca” es: “para el cruel que me
arranca el corazón con que vivo”.
2. La expresión “en julio como en enero”
significa los buenos momentos comparados
con el verano y los malos tiempos
comparados con el invierno.
3. Las plantas representan en el poema
acciones que pueden herir a los
demás.
4. La rosa blanca representa paz,
respeto, acciones que promueven
aprecio, solidaridad y amor.
5. El mensaje que nos comunica el
poema XXXIX es: la amistad y la
hermandad entre los seres humanos,
haciendo el bien a los demás.
6. La expresión “no hay cojín como un
amigo” significa que los amigos sirven
para descansar en momentos de fatiga,
además de servir de apoyo en tiempo
difíciles.
7. El verso que resume la idea central
del poema es: “porque tengo un buen
amigo”.
8. Los versos que se refieren directamente
a ese juego son: “dame la mano y
descansaremos”; “el mismo verso
cantaremos, al mismo paso bailarás”.
9. El mensaje del poema es la hermandad
y solidaridad consagradas por medio
de la amistad.
10. El alacrán, el ciempiés, el sable o
espada curvada del coronel tienen en
común que son elementos que hacen
daño y representan el mal.
11. A estos elementos se les oponen: la
rosa y el clavel; la paloma y el laurel;
el corazón del amigo; el mirto y la
yerbabuena; el ruiseñor en la flor.
12. El abrir y cerrar de las puertas de la
muralla, significa la aceptación de lo
bueno y el rechazo a la maldad.
13. La unión de todas las manos representa
el poder de la hermandad y la
solidaridad de los hombres sin que
importen las diferencias...
14. a. El valor de la amistad
b. porque seremos una danza...
c. estrofa #11
d. todo en la vida tiene su razón
de ser, su espacio, su valor...
Unidad 5: ¡Mozo, mozo!
Sección: Ahora entiendo (págs. 82-83)
1. La primera escena del cuento se
desarrolla en un restaurancito decentón
(aire acondicionado, escrines; mozo
propiamente distinguido).
2. El mozo de cotita roja miraba a los
lados para verificar la distracción de
los parroquianos y se inclina con disimulo
para comprobar si había una mosca,
con el fin de evitar una vergüenza
pública ante los demás comensales.
3. La última parte de esta disculpa del
mozo sugiere que los alimentos son
preparados cautelosamente: con
mucha higiene y bajo las más estrictas
condiciones de salubridad.
4. El hombre regordete de expresión
cansada y orejas robustas, con quien
el mozo regresa, sería el cocinero
(chef).
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5. Esta expresión se refiere a que él se
abastecía lo más que podía en el
momento en que decidía ir a los distintos
lugares de comida.
6. El sustantivo “minita” se refiere a los
lugares de comida que visitaba; “agotaría”,
significa que una vez visitados
todos los lugares de comida no tendría
a donde más ir con el mismo cuento.
7. Le costó trabajo a Agapito decidirse
por el restaurante chino porque no le
gustaba ese tipo de comida, y mucho
menos los nombres de las mismas.
8. El sustantivo “operación” se refiere al
engaño de poner la mosca en su plato
de comida (ardid).
9. El narrador señala la falta de
vergüenza, porque no le importaba:
mentir, engañar, quedar mal ante
nadie o el qué dirán.
10. a. La parte del cuento que genera
expectación es el momento en que
Agapito, estando en el restaurante
chino, se percata de que no tenía
la mosca...
b. Las acciones que delatan su
nerviosismo son: pegó un brinco;
examina al mozo con los ojos
tiesos; coge el menú al revés; el
chino le parece más chino; se le
espanta el hambre; mira hipnotizado
el lunar erizado del mozo.
c-e. Respuestas libres.
Unidad 6: La aventura
de una vida
Sección: Ahora entiendo (págs. 96-97)
1. Este pasaje se refiere al momento en
que Oller vivía en San Juan cerca de
la bahía, su fascinación por los barcos y
el mar.
2. La autora apoya sus afirmaciones
cuando dice que no había universidades,
los hijos de los campesinos y
esclavos no aprendían a leer ni escribir;
sólo niños de familias pudientes podían
recibir una educación elemental.
3. Oller se marcha a Madrid a los 18
años para continuar sus estudios en
artes.
4. Los asuntos o temas apropiados para
la pintura, considerados por los maestros
de la Real Academia de San Fernando,
eran las grandes hazañas de la historia
y temas de la Antigüedad.
5. La autora se refiere a que aprendió
las lecciones rápidamente.
6. Betances fue médico, un compatriota
que organizó la Revolución de Lares.
7. Lo habían desterrado de Puerto Rico
por crear sociedades secretas dedicadas
a la emancipación de los esclavos.
8. Oller respaldaba la abolición de la
esclavitud a través de la creación de
su cuadro Un boca abajo.
9. La autora considera que las naturalezas
muertas o bodegones son un género
importante porque su humildad representa
un aspecto de la forma de vida
de un pueblo.
10. El retrato se titula “Maestro Rafael
Cordero”.
11. En la obra El velorio: un velorio de
angelito se representa un baquiné,
costumbre que consistía en la celebración
del velorio de un niño negro,
basado en la creencia de que, al
morir, el niño se convertía en un ángel.
12. Algunas de las técnicas impresionistas

utilizadas por Oller en su obra El estudiante
son: el uso de la luz; contradicciones
ópticas; elimina sensaciones de
profunidad; empleo de colores claros;
pinceladas cortas que disuelven las
líneas.
13. Respuesta libre.
Unidad 7: Cuentos de Juan
Bobo
Sección: Ahora entiendo (págs. 110-111)
1. El trabajo que la mamá le dio a Juan
Bobo fue de vendedor ambulante.
Juan Bobo vendía melao.
2. Se suponía que el muchacho vendiera
melao, pero los vecinos pensaron que
vendía mabí, porque se le olvidó la
copla que su padre le enseñó y sólo
vociferaba los últimos versos que
recordaba.
3. Los vecinos trataron a Juan Bobo muy
enfurecidos, por lo que Juan se sintió
rechazado.
4. El guardia lo arrestó porque Juan
mostró una actitud violenta contra las
supuestas señoritas del manto prieto.
5. El juez quiso divertirse a costa de la
situación de Juan Bobo. Respuesta
libre.
6. Ambos reaccionaron molestos dadas
sus situaciones particulares, con la
única diferencia que el juez mantuvo
el control, dada su posición de juez y
lo que había ordenado a Juan.
7. Al juez no le quedó más remedio
porque Juan sólo cumplió con el
mandato que él le dio. La narradora
quiere decir que el juez, luego del
golpetazo y su vergüenza pública,
trató de recuperar la seriedad y la
formalidad de la posición que ocupaba
ante el tribunal.
8. Se entiende por “tradición oral” el
medio para trasmitir desde tiempo
inmemorial la cultura, la experiencia y
las tradiciones de una sociedad a
través de relatos, cantos, oraciones,
leyendas, fábulas, conjuros, mitos,
cuentos, etc. Es transmitida a través de
padres a hijos, de generación a
generación, llegando hasta nuestros
días, y tiene como función primordial
la de conservar los conocimientos
ancestrales a través de los tiempos.
Desde épocas remotas en el que el
hombre comenzó a comunicarse a
través del habla, la oralidad ha sido
fuente de trasmisión de conocimientos,
al ser el medio de comunicación más
rápido, fácil y utilizado. Ha sido
fuente de gran información para el
conocimiento de la historia y las costumbres
de gran valor frente a los que
han defendido la historiografía como
único método fiable de conocimiento
de la Historia y de la vida. Por otro
lado, durante la Edad Media, surge la
figura del juglar, el cual era un artista
callejero. Comprendía a finos instrumentistas,
diestros malabaristas y agudos
poetas. Fueron transmisores de
cultura fundamentales: difundían técnicas
musicales y poéticas, noticias,
acontecimientos sociales y vivencias
personales en un mundo de gente
analfabeta e impregnadas de tradición
oral.
9. La expresión significa que el personaje
estaba loco, había pérdido el
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juicio o estaba afectado de sus facultades
mentales.
10. Según la RAE:
a. quincalla: Lugar en donde se
encuentra un conjunto de objetos
de metal, generalmente de escaso
valor, como tijeras, dedales, imitaciones
de joyas, etc.
b. batey: Patio.
c. botica: Tienda, farmacia o lugar
en el que se venden medicamentos.
d. pulpería: Tienda pequeña de
comestibles.
e. banastas: Cesto grande formado
de mimbres o listas de madera
delgadas y entretejidas.
11. Clasificación según la sílaba tónica:
a. llana
b. aguda
c. llana
d. llana
e. llana
sinónimos
a. quincalla-tienda
b. batey-patio
c. botica-farmacia
d. pulpería- colmado
e. banastas-canastos
12. Respuesta libre.
13. Respuesta libre.
Unidad 8: Somos lo que
comemos
Sección: Ahora entiendo (págs. 126-127)
1. Nuestro arroz con pollo se diferencia
de la versión española, en el uso del
achiote.
2. Les llaman así porque siempre se sirven
juntos en la mayoría de los hogares
puertorriqueños.
3. Esta expresión es una forma jocosa de
referirse a que todo el día, tanto en el
almuerzo como en la hora de comida,
se sirve el mismo plato.
4. Según la autora, el nombre de este
plato se debe a que era lo que se
servía comúnmente en las noches en
que un novio le cantaba una serenata
a su novia.
5. Los platos que se reservan para los
días de fiesta son el lechón asado y
los pasteles.
6. Los pasteles se asocian con las hayacas
venezolanas y los tamales mexicanos.
7. Se diferencian en que esos platos se
confeccionan con harina de maíz, y
los pasteles se hacen con plátanos
verdes, con arroz o con yuca.
8. Los pasteles ciegos son aquellos que se
hacen con lo que sobra de la masa y
se rellenan con poca o nada de carne.
9. La autora resume este conjunto con los
nombres: frituras y guisos.
10. Los dos ingredientes principales de los
dulces caseros son el coco y la lechosa.
11. El ingrediente más usado en la confección
de dulces comerciales es la
guayaba.
12. Estos dulces son hechos a base de coco.
13. Éstas pertenecen al apartado de las
bebidas típicas de Puerto Rico.
14. Se ha modificado creando el flan de
piña, en el cual el jugo de la fruta
sustituye a la leche.
15. Productos importados de los Estados
Unidos.
16. a. sandwich (emparedado); hamburger

(hamburguesa); apple pie (pastel
de manzana); cheesecake (bizcocho
de queso); ketchup (salsa de tomate)
b. Estas palabras se acentúan
ortográficamente porque son
esdrújulas y las esdrújulas siempre
llevan tilde.
Unidad 9: El coquí que no
soñaba ser ni millonario
ni gongolí
Sección: Ahora entiendo (págs. 140-141)
1. Las metáforas “casa”y “corazón” significan
el hábitat del coquí.
2. Los empresarios esperaban que
Eleuterio adulterara (cambiara, alterara)
su estilo al cantar. Esto significa, según
los valores de Eleuterio, algo insensato
e indignante. (Respuesta libre).
3. Que, aunque tengamos algún talento,
debemos ser humildes, honestos e
íntegros a la hora de expresarlo o
exponerlo ante los demás, ya que es
algo que te distingue y te hace ser
único e insustituible en este mundo, y
esto es lo que verdaderamente te hace
triunfar en la vida de forma digna.
4. Cuenta la leyenda que el coquí originalmente
era una ave canora que fue
hechizada y condenada a pasar las
noches sola, completamente aislada
del resto de las especies. Dentro de
su vano empeño, en la búsqueda de
compañía, no logró, con su llamado
(canto), combatir su soledad nocturna.
Si alguien alcanza a verla, en el instante
se transforma y se desfigura de tal
modo que no es posible reconocerla.
5. El nombre científico del coquí se
refiere a sus “dedos libres” porque
no es palmípedo.
6. Los científicos clasifican al coquí entre
los anfibios, de la familia de los sapos
y las ranas, pero de género zoológico
diferente. Es algo arbitraria la clasificación,
según el autor, ya que ni
siquiera está preparado para vivir en
el agua como los otros anfibios,
porque ni aún en su infancia o niñez
es renacuajo acuático.
7. Se les diferencia principalmente
porque el Antillano es más pequeño y
muestra un dibujo reticulado y oscuro
en la superficie ventral de los muslos.
También su canto es menos que el del
verdadero coquí; es más multitudinario,
menos individual y mucho menos
deliverado. Su timbre es bastante más
metálico y en realidad nunca dice
“co-quí”, sino “ki-ki-ki”.
8. a. En el cuento Eleuterio el coquí, el
coquí se define como símbolo del
hombre, apto para vivir en un
mundo digno de hombres libres; y
en el ensayo La serenata del coquí,
coquí se define como “el puertorriqueño
de los dedos libres”. El
primero responde al mensaje del
cuento, el cual da a entender que
la integridad de Eleuterio le permitiría
vivir dignamente y que esto
lo llevaría a ser libre. El segundo,
responde más bien a una connotación
científica sobre aspectos
físicos característicos del coquí.
Son distintos porque uno es un
personaje (cuento) y el otro es un
ser viviente en proceso de estudio.
b. Que los científicos, a pesar de ser
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hombres de ciencia, pueden equivocarse
en sus investigaciones, y
además el campo de las ciencias
siempre está en continua investigación.
Unidad 10: Entre los tuyos
está tu color
Sección: Ahora entiendo (págs. 154-155)
1. Los detalles que sugieren que la trama
se desarrolla en un lugar tropical son:
“...ingenio azucarero; ...de sol a sol;
...las guajanas”. Nos sirve de indicio
de la época: “Los Montero eran
dueños de un próspero ingenio azucarero.
Veinticinco esclavos negros se
estostuzaban de sol a sol para cebarle
la panza y el bolsillo a la familia”.
2. El sentido de esta oración nos refiere a
que la familia se sustentaba del
trabajo arduo que realizaban los
esclavos negros.
3. Pateco Patadecabro quiso escarmentar
con una broma gorda a los Montero
para tratar de concienciarlos en torno
al respeto que debe existir entre los seres
humanos sin importar las diferencias
raciales.
4. El racismo es la discriminación o el
rechazo hacia un ser humano por
causa de su color de piel. Lo identificamos
en el cuento en el momento en
que dice: “¿Qué tenía que ver esta
bestia bicolor con sus jinchísimas
carnes, rubias melechas y azul sangre
azul heredada de Castilla la vieja?
¿Qué dirían las encopetadas damas y
distinguidos caballeros criollos en el
bautizo del exotiquísimo recién nacido?”
5. Dicho pasaje alude al cuento infantil
de Blanca Nieves.
6. Posiblemente esperaba su muerte: “que
la dejara abandonada en el bosque, a
la merced de los elementos”.
7. Mamá Ochú no quería que el muchacho
saliera de la casa para protegerlo del
mal, del rechazo de los demás al ver
sus diferencias raciales.
8. José Clemente no sabía que su cabeza
era negra porque en la casa no había
espejos y sólo podía ver su blanco
cuerpo, no su cara.
9. Respuesta libre.
10. El muchacho confunde a María Laó
con la princesa Moriviví por lo bella
que era, dejándose llevar por lo único
que conocía del mundo exterior: las
historias que Mamá Ochú le había
contado sobre los dioses.
11. María Laó se echó a correr del espanto
al ver por primera vez a un blanco con
la cabeza negra.
12. Los nombres de estos personajes aluden
a la obra de Tun tun de pasa y grifería de
(Luis Palés Matos).
13. Respuesta libre.
Unidad 11: Vida de perros
Sección: Ahora entiendo (págs. 168-169)
1. Porque Ringo era un enorme perro
muy parecido a los lobos que él veía
en la televisión.
2. Características físicas de los
cánidos: cuerpo musculoso; patas
largas y cola abultada; quijada fuerte;
buen olfato, audición e instinto social.
Características que diferencian

a los perros de los lobos:
instinto social: Los lobos viven en
jaurías y buscan compañía de lobos,
mientras que los perros sustituyen la
jauría por familias de humanos y buscan
compañía de las personas; protección
y lealtad: Los perros defienden
y brindan lealtad a sus dueños; los
lobos protegen y muestran lealtad al
líder de la jauría; alimentación:
Los perros se alimentan diariamente,
mientras que los lobos no se alimentan
todos los días; de igual modo, los
lobos guardan parte de su alimento
para una segunda comida, mientras
que los perros, aunque este instinto es
heredado y lo hacen en ocasiones, no
tienen necesidad de hacerlo; marcar
territorio: Los perros marcan su territorio
mezclando orina con secreciones
glandulares, levantando una pata
trasera y apuntando a la altura del
hocico de otro perro, no permitiendo
que éste le ocupe su territorio, asimismo
en los lobos el territorio lo marcan con
todos los olores de los miembros de la
jauría; olor a Carroña: Los lobos
necesitan disimular su olor para no
ser capturados, se revuelcan en sustancias
con olores desagradables para
camuflarse y protegerse, mientras que
en los perros este comportamiento se
observa luego que se bañan y se perfuman
como un instinto heredado y no
por necesidad de camuflaje.
3. Los hábitos de los perros han ido
evolucionando gradualmente, ya que
los perros, en la medida en que han
convivido con el hombre, y han cambiado
de ambiente, han desarrollado y
modificado características adaptativas
que lo ayudan a sobrevivir. Poco a
poco, el comportamiento de los perros
ha variado: desde ser ayudantes de
cacería, guardianes y pastores, hasta
convertirse en mascotas.
4. Porque los chacales y los coyotes son
animales que viven solamente en
América del Norte y era poco probable
que perros descendieran de ellos
(localización geográfica).
5. De acuerdo con la perspectiva científica
se considera el lobo gris (canus lupus)
como el ancestro del perro. Esta
hipótesis está apoyada por los siguientes
datos: datos geográficos que establecen
que esta especie de lobo habita en
Europa, Asia y Norteamérica (distribución);
Otro dato está en la gran variedad
o subespecies que existen del lobo
gris (diversidad).
6. La anécdota está relacionada con el
tema general de la lectura, ya que la
misma establece una curiosidad relacionando
al perro (Ringo) con los
lobos, siendo evidente el parecido.
Esto despierta el interés por descubrir
el origen de Ringo y, a su vez, desarrollar
el tema general de la lectura: El
origen de los perros.
7. De acuerdo con la lectura, es posible
y se evidencia mediante el proceso de
transformación de los lobos a perros.
8. No, lo que un perro aprende por
entrenamiento no se hereda. Sin
embargo, la capacidad de aprender a
realizar algunos trabajos con facilidad
podría ser heredado.
9. Quitarse el olor de jabón de perro y
adquirir un aroma a carroña
(apestoso); instinto heredado de sus
ancestros.
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10. Los lobos no se alimentan diariamente
cuando cazan; se comen parte de su
presa y el resto lo entierran para luego
comérselo. Los perros se alimentan
diariamente, por lo que no les es
necesario guardar parte de su alimento,
pero este instinto es heredado de sus
ancestros, razón por la cual se les
observa enterrar los huesos y otros
alimentos para luego buscarlos.
11. a. Los comportamientos vestigiales
son aquellos que van a prevalecer
en los animales de acuerdo con su
naturaleza.
b. Los comportamientos vestigiales
que se observan tanto en los lobos
como en perros son: marcan su
territorio, se comunican entre sí
utilizando lenguaje corporal y
vocalizando diferentes sonidos; se
untan, sobre el pelaje, sustancias
con olores que resultan desagradables
para nosotros; el hábito de
enterrar huesos y otros alimentos.
c. La hipótesis científica que se
desprende de los comportamientos
vestigiales, comunes a lobos y
perros, es que sólo el comportamiento
instintivo de ellos puede
ser heredado.
d. Respuesta libre.
Unidad 12: El centro del
mundo
Sección: Ahora entiendo (págs. 184-185)
1. Los personajes principales son: el
joven violinista: un ser con aspiraciones,
algo inseguro, pero deseoso
de alcanzar sus metas; hombre
extraño: un mendigo, al parecer
frustrado en su carrera como músico,
y oportunista.
2. El narrador decidió ir a la ciudad de
Buenos Aires para realizar una prueba
(audición) para tocar en una orquesta.
3. El narrador se refiere a que llegó
demasiado temprano.
4. Las características de la literatura fantástica
son: la descripción del sonido de
los violines que colgaban en el taller
del padre y todo lo que el personaje
logró sólo por haber usado el violín
de un famoso.
5. El narrador dice eso refiriéndose a
que el desconocido sabía mantener y
manejar bien su engaño, la mentira.
6. El antiguo violinista se refiere a que
por medio de la supuesta historia de
aquel violín era que podía engañar
a los demás para conseguir dinero
o comida.
7. El joven no tenía ningún motivo para
temblar: primero, porque había perdido
la esperanza de pasar la audición;
segundo, porque él no fue quien realmente
interpretó la pieza sino la virtud
de Damp que estaba en aquel violín.
8. Respuesta libre.
9. Esta identidad se construye por medio
de las siguientes frases: “El Cairo;
Persia; en una mezquita; por el decreto
de Dios Todopoderoso; Yacub El
Magrebí; Dios es el Generoso, el
Oculto”.
10. Resultó verdad lo que le dijo el
desconocido al hombre, en la medida
en que fue en Persia donde supo, por
medio del juez, que en su casa (bajo
la higüera) estaba el tesoro.
11. Respuesta libre.

Unidad 13: Aunque fuera
sólo un día
Sección: Ahora entiendo (págs. 200-201)
1. Un escolar complicado sería un joven
que siempre está en problemas o es
muy popular.
2. El narrador se inventó esa historia
porque deseaba que le ocurriera algo
extraordinario.
3. Respuesta libre.
4. La característica que apunta que el narrador
no pudo enamorar a Elena es
que era muy tímido.
5. Raúl y Héctor serán muchachos atrevidos,
tal vez populares en la escuela.
6. Los muchachos a los que las muchachas
admiraban: fumaban, bien parecidos,
las llevaban a salir, eran jugadores
de pelota o fútbol, habían peleado en
algún momento, se les insinuaban,
les miraban los escotes, etc.
7. El narrador ofrece los siguientes ejemplos
de esta característica: “Sabía que lo
ideal era cazar lagartijas y cortarles
el rabo, desprenderles los brazos, destriparlas.
Pero no, porque las lagartijas
a mí me caían bien y a todas luces son
útiles. Atrapaba moscas y las tiraba a
una palangana con agua. Eso hacía.
-Ahí, ahóguense-. Me iba a la sala a
disfrutar. No podía, pensaba en la
agonía de las moscas, las moscas qué
culpa tenían, y regresaba a salvarlas”.
8. Respuesta libre.
9. Respuesta libre.
Unidad 14: El cazador
arrepentido
Sección: Ahora entiendo (págs. 214-215)
1. El hábitat en donde vivían los animales
era el bosque y el de los protagonistas
era la ciudad.
2. Son los niños a quienes les atribuyen el
autor “corazón de oro”. Esta metáfora se
refiere a que en esta etapa, el ser
humano es muy noble. Por lo tanto,
sorprende la crueldad de aniquilar los
pájaros.
3. Respuesta libre.
4. Los animales domésticos se crían y
viven en compañía del hombre, y los
animales salvajes se crían y viven
espontáneamente en la naturaleza
sin contacto con el hombre.
5. Las consecuencias podrían ser que no
se adaptase a dicho ambiente o que
muera.
6. La convivencia de una familia con un
animal salvaje se puede afectar de
forma positiva, al lograr la adaptación
de éste dentro de la comunidad, o por
otro lado de forma negativa, ya que
sería un riesgo tenerlo por posibles
complicaciones en su proceso de
adaptación, pues puede que el animal
no llegue a adaptarse, convirtiéndose
en una amenaza.
7. Respuesta libre.
8. La historia del cuendú comienza en
el Nordeste de la República.
9. Respuesta libre.
10. Se parecen en que son animales
nocturnos.
11. a. le molestaba la luz
b. se sentía asustado (modo de
protección)
12. Respuesta libre.
121

122
Unidad 15: El zoo ilógico
Sección: Ahora entiendo (págs. 228-229)
1. Hidebehind: piel / detrás de (siempre
está detrás de algo); Roperite: cuerda o
soga / rito o ceremonia (pico semejante
a una cuerda); Teakettler: tetera
(echa humo por la boca); Axehandle
Hound: hacha / mango / perro (perro
con la cabeza en forma de hacha y
manos en forma de mango de hacha);
Upland Trouts: truchas de la altiplanicie
(anidan en los árboles y le tienen
miedo al agua); Goofang: tapar los
ojos / bobo, tonto (nada hacia atrás
para que no se le meta el agua a los
ojos); Goofus Bird: bobo, tonto / nuestro
/ pájaro (pájaro que construye su
nido al revés y vuela hacia atrás);
Gillygaloo: pone huevos cuadrados;
Pinnacle Grouse: cumbre, cima / gallina
silvestre (tenía una sola ala, volaba
en una sola dirección alrededor de un
cerro cónico).
2. Respuesta libre.
3. Respuesta libre.
4. Una de las criaturas que se podría
describir como nostálgica es el Pinnacle
Grouse, porque no tenía a donde ir, ya
que poseía una sola ala y volaba en
una sola dirección alrededor de un
cerro cónico.
5. El texto el dragón lo clasificaría como
descriptivo porque el autor destaca,
mediante él, la descripción del dragón.
6. El gusto del dragón por la sangre de la
serpiente resulta autodestructivo
porque, luego de que el dragón le succiona
la sangre al elefante, éste
aniquilado, cae y rueda por la tierra, y
en su caída aplasta al dragón.
7. Las leyendas La culebra y el pastor y El
dragón se parecen en que finalmente
ambos protagonistas (dragón y pastor)
mueren trágicamente (aplastado y
apretado).
8. El mensaje de la historia Vacas cuerdas
es que debemos reflexionar sobre el
orden del universo y, sobre todo, valorar
el lugar que a los seres humanos nos
ha correspondido dentro de ese orden
y respetar las otras especies con las
cuales coexistimos en el universo.
9. Respuesta libre.
10. El autor redactó el texto colocando las
palabras de tal modo que representa,
de alguna manera, la forma de la
girafa; también repite tres veces la
palabra “tan”.
11. La mosca quería ser águila para
remontar montañas, volar más alto.
El sentimiento de poseer lo que no
tenemos se llama “codicia”.
12. Respuesta libre.
13. a. Sí, recuerdo el gato con botas.
El monarca estaba tembloroso
porque la carroza donde viajaba
comenzó a ser apedreada por
multitudes que colmaban el camino,
y el gato estaba espantado porque
se dio cuenta de que se había
metido en otro cuento.
b. Respuesta libre.

Respuestas a los ejercicios del Cuaderno 1
Unidad I: ¡Qué enredo!
Sección: De la lectura (págs. 8-11)
1. Lectura de fragmento.
2. a. “que se hacía todavía más largo”,
significa que al no tener un medio
de transporte se les hacía más
difícil el camino, ya que tenían
que cargar a pie toda su ropa.
b. “con aire satisfecho”, significa que,
luego de una gran travesía, por
fin llegaron seguros a su destino.
c. “no bien entró”, significa inmediatamente
que llegó
d. “no cante victoria”, significa que
no se dé por ganador aún
e. “a esa altura”, significa que hasta
ese momento
f. “está en pie”, significa que aún
prevalece, es válida
3. Dentro del fragmento anterior hay 3
párrafos y 3 diálogos.
4. Las palabras había, todavía, lío, decían,
reían y tenían se acentúan ortográficamente,
aunque son palabras agudas
terminadas en n y vocal, debido a que
la fuerza de pronunciación recae sobre
la vocal débil, en la última sílaba, formando
así un hiato.
5. Lectura del fragmento.
6. a. convidar: significa invitar;
agradado: significa complacido,
contento
b. esmero: significa cuidado, atención;
guabinas: se refiere a una
especie de pez
c. íntegra: significa completa; el
daño está hecho: significa que
ya cometió el error, ya realizó la
acción y no hay vuelta atrás
d. poner la mesa: significa
preparar la mesa con los cubiertos
y la vajilla; puesto: significa lugar
e. sumamente: adverbio que
equivale a muy, en grado sumo
f. espanto: significa miedo muy
intenso; a todo correr: significa
corriendo, muy de prisa
g. apretó el paso: significa que
avanzó, aceleró su marcha
Sección: Escritura cibernética (págs. 12-15)
1. • Personajes: Doña Durvalina, pata
Dedé, los nueve hijos, el vendedor
de boletos
• Lugar: Sertón de Bahía, estación
del tren, Minas Gerais
• Problemas: La sequía; la prohibición
de entrar con animales en el
tren; cuando el vendedor de boletos
le exigió que le dejara ver lo que
tenía dentro de la cesta.
• Sucesos importantes: Cambio
de vida (mudanza); vendió todos sus
bienes, excepto a la pata Dedé;
cuando la pata graznó en la estación
y se delató; la apuesta entre doña
Durvalina y el vendedor de boletos;
cuando doña Durvalina ganó la
apuesta.
2. Ya que hace tiempo no llovía en el
terreno de doña Durvalina, por lo que
no había cosecha, decidió mudarse
con sus nueve hijos para otra región
123

124
del país. Entonces, vendió sus propiedades,
pero se quedó con la pata Dedé
para tener algo de alimento para sus
hijos. Sin embargo, al llegar a la
estación del tren, luego de un largo
trayecto, se percató de que estaba
prohibido entrar con animales al tren.
3. Al ir a comprar los boletos, el vendedor
se percata de los graznidos del animal.
Luego de este suceso, el vendedor le
exige a la señora ver el contenido de
su cesta. Comienza la discusión entre
ambos, en torno a lo que llevaba verdaderamente.
Decidieron hacer una
apuesta, por lo que finalmente se supo
que no era un pato sino una pata lo
que contenía la cesta. Fue así como
pudo abordar el tren con sus hijos sin
costo alguno.
4. • Personajes: Tío Zorro, Tía Zorra,
Tío Tigre
• Lugar: El bosque, junto al río
• Problemas: Que Tía Zorra se comió
todas las guabinas que había para
la cena, a la cual estaba invitado el
Tío Tigre; cuando la Tía Zorra mintió
para tapar su falta, provocó enemistad
entre el Tío Tigre y el Tío Zorro.
• Sucesos importantes: Tío Zorro
pescó las guabinas; invitaron a comer
al Tío Tigre; Tía Zorra preparó las
guabinas y se las comió todas; Tía
Zorra mintió para ocultar su fechoría;
Tío Zorro salió corriendo tras el Tío
Tigre, creyendo que éste se había
llevado los peces.
5. El cuento trata de un zorro que salió a
pescar guabinas, llegó a su casa y le
pidió a su esposa que las preparara,
ya que había invitado al tigre a almorzar.
La esposa preparó el pescado,
pero al ser tanta su tentación se comió
todos los peces. Cuando llegó el esposo
con su invitado, la zorra tuvo que
inventar una gran mentira para salir
airosa de la situación. La zorra le dijo
al tigre que su esposo estaba afilando
los cuchillos para comerle las orejas,
por lo que el tigre salió corriendo.
Una vez salió el tigre, ésta aprovechó
para decirle al zorro que el tigre se
había llevado las guabinas. El zorro
salió corriendo detrás del tigre, pero
éste, creyendo que el zorro procuraba
comerse sus orejas, siguió corriendo
espantado hasta llegar a su hogar.
6. Respuesta libre.
Sección: Evaluación crítica (págs. 16-19)
Respuesta libre.
Unidad 2: El abuelo
Sección: De la lectura (págs. 22-25)
1-2.Lectura y análisis.
3. a. los: los kilómetros
b. eso: porque el patio de los abuelos
es grande como un campo, es un
patio doble
c. eso: porque sea un viaje de fiesta;
porque sea mayo; porque haya
mamoncillos en la mesa de los
tres metros del corredor
d. allí: la cocina
ella: la abuela
lo: el mortero de piedra de mármol
e. allí: el patio de atrás
todas: las gallinas
f. Las: las alforzas

g. las: doña Josefita y la abuela
h. le: al tío
él: el tío
lo: que se murió el abuelo (noticia)
i. nos: el tío y yo (el niño)
donde: el patio de atrás
Allí: en el patio de atrás
su: esposo de las gallinas
(pertenece a ellas)
sus: los pollitos de las gallinas
(pertenecen a ellas)
j. la: la pintada (yegua)
k. su: lado de la mamá
la: a la mamá
le: a la mamá
la: a la mamá
Sección: Escritura cibernética (págs. 26-29)
Respuesta libre.
Sección: Evaluación crítica (págs. 30-33)
Respuestas libres.
Unidad 3: Dime con quién
andas...
Sección: De la lectura (págs. 36-39)
1. Lectura.
2. a. símil
b. personificación
c. metáfora
d. personificación
e. símil
f. símil
g. metáfora
3. a. orgullo
b. poder
c. trampa
d. vanidad
e. universo
f. cabello
g. oficina
h. estómago
i. pájaro
j. empleo
k. ilusión
l. diente
m. esencia
n. digestión
4. a. vender
b. adornar
c. jugar
d. conocer
e. comer
f. tragar
g. ver
5. Informal o coloquial: caca,
condenaos y ganguita
Formal: indestructible, ascendente,
simiente, arbolote, perniciosas, esencial
y comelón
Científico o técnico: fagocitosis,
celulosa, ósmosis, centímetro y gástrico
Sección: Escritura cibernética (págs. 40-43)
1. a. Después pasaba el negro Matías,
cañero de profesión.
b. Pasaba también Ismaelillo, el hijo
de la lavandera, con su trompo de
madera y sus pies descalzos.
c. Más tarde pasó Magdalita, la secretaria,
en sus zapatos de taco alto.
d. Pasaron luego Mariana y Carlitos,
los hijos del profesor y la bailarina,
camino al colegio privado.
2. a. Aquella solitaria semillita contenía
mucho más de lo que nadie podía
sospechar: contenía los retratos de
125

126
su mamá, su papá, sus muchos
hermanos, sus primos lejanos, de
todas las selvas del pasado y del
futuro de su verde especie vegetal.
b. La semilla había resistido la trituración
de los molares, los reflujos
del primer estómago, las babas
perniciosas del segundo, los jugos
digestivos del tercero y los ácidos
terribles del cuarto.
c. Había resistido a la fagocitosis, la
asimilación, la ósmosis y el asco,
para renacer de entre la caca
como un guijarro de río pulido
por la adversidad.
3. a. Entre la fronda de sus ramas
había pájaros y nidos y sus raíces
poderosas se hundían en la tierra,
donde una vez el árbol había sido
una semilla.
b. Los pajarracos perturbaron con su
vulgaridad la sencilla paz del
vencindario, pero el árbol -que
nada sabía de la maldad del
mundo- les brindó la hospitalidad
de su follaje.
c. Terminado aquel día feliz en que
había ganado tres flores, el árbol
se fue a dormir, y durante la
noche las flores se marchitaron de
nostalgia por la tierra.
d. Entonces se puso a apostar a lo
loco, con la esperanza de recuperar
todo lo que había perdido, pero
como los cuervos eran tramposos
le volvieron a ganar.
e. Pasaba de prisa seña Mercedes
hacia el mercado, y ya no jugaba
por las tardes Ismaelillo bajo su
copa.
f. Los cuervos trataron de tentarlo
con los mejores recursos de la
persuación y el embeleco, pero
el árbol siguió diciendo que no.
g. Después, las entrañas del cabrito
se removieron con un movimiento
ascendente, y toda la masa aquella
fue subiendo otra vez hasta la
boca.
4. a. Todos por igual se admiraban de
la belleza del árbol y descansaban
bajo su sombra.
b. Ya nadie lo iba a ver ni se sentaba
en su sombra por culpa de aquellos
pajarracos.
c. El cabrito era muy limpiecito y
cariñoso y jugaba con los nietos
de su dueña, pero, como todos los
de su especie, tenía un apetito a
toda prueba, y se comió el arbolito.
5. Direcciones electrónicas.
Sección: Evaluación crítica (págs. 44-48)
Refranes:
1. Ejemplos de refranes.
2. Cría cuervos y te sacarán los ojos.
Significado: Si desde el principio
apoyas algo negativo de alguien, al final
los resultados serán también negativos
(lo que empieza mal, termina mal).
Relación con el cuento: El árbol
aceptó desde un principio las malas
acciones de los cuervos y, finalmente,
tuvo resultados nefastos.
Dime con quién andas y te diré quién
eres.
Significado: Dependiendo del testimo-

nio de las personas con las que compartas,
serás juzgado de igual manera.
Relación con el cuento: El árbol
aceptó la compañía de los cuervos,
por lo que las demás personas lo
creyeron igual a ellos.
Quien siembra vientos recoge tempestades.
Significado: A veces podemos encontrarnos
frente a algo aparentemente
inofensivo, pero luego puede complicarse
y resultar dañino.
Relación con el cuento: El árbol
generosamente quiso dar hospitalidad
a los cuervos, lo que luego le resultó
en un gran problema que cambió su
vida para siempre.
No hay mal que por bien no venga.
Significado: Las experiencias
aparentemente negativas y dificultosas
pueden resultar en algo productivo
como parte de un proceso de crecimiento
y aprendizaje.
Relación con el cuento: El árbol tuvo
que atravesar una nefasta experiencia
para luego resurgir de la nada con
una mayor sabiduría y fortaleza.
Metáforas:
1. a. árbol que no tenía hojas
b. flor de color amarillo
c. la copa, el follaje del árbol
d. las distintas partes o cavidades
del sistema digestivo del cabrito
2. Respuesta libre.
Unidad 4: Cultivo una rosa
blanca
Sección: De la lectura (págs. 50-53)
1. Lectura del fragmento.
2. • un abrigo
• abolengo
• ala
• un buen amigo
• un cojinete
• la aurora
• un jardín con una fuente y un tesoro
• en oro y trigo
3. El verso que significa que incluso las
personas muy pobres tienen algo con
que pueden contemplar la belleza,
que las cosas verdaderamente
valiosas están accesibles a todos, es:
“tiene la aurora el mendigo”.
4. El verso “Tengo más, tengo un amigo”
significa el valor extraordinario que
tiene un amigo, que sobrepasa las
cosas materiales más valiosas.
5. Respuesta libre.
6. Respuesta libre.
7. Estos versos significan, según el contexto
del poema, que cada cual deja de ser
un individuo particular para fundirnos
todos en uno solo (hermandad).
8. Otra símil que se usa en el poema es:
“como una espiga ondularemos”.
9. a. Cantaremos el mismo verso.
b. Bailarás el mismo paso.
c. Ondularemos como una espiga.
d. Olvidarás tu nombre.
10. Campo semántico uno: BIEN =
corazón del amigo; rosa y clavel;
paloma y laurel; ruiseñor en la flor; el
mirto y la yerbabuena
127

128
Campo semántico dos: MAL =
alcemos la muralla; sable del coronel;
alacrán y ciempiés; veneno y puñal;
diente de la serpiente
11. ciempiés y yerbabuena
12. Respuesta libre.
13. a. el origen de la voz poética (el
Caribe)
b. las penas de la voz poética, cuando
murió su padre, cuando lo dejó su
amada.
c. cielo azul
Sección: Escritura cibernética (págs. 54-57)
Respuesta libre.
Sección: Evaluación crítica (págs. 58-62)
Respuesta libre.
Unidad 5: ¡Mozo, mozo!
Sección: De la lectura (págs. 64-67)
1. Lectura del fragmento.
2. a. reacción de enfado o asombro de
las personas a cargo del lugar de
comida
b. tarde o temprano, de todos
modos, se iba sin pagar
c. los distintos lugares de comida
d. no se podía pensar ni analizar
mucho
e. planificar la estrategia, la idea
f. se comía todo cuanto podía
g. poco a poco se le acababan las
oportunidades de llevar su engaño
a los distintos lugares de comida
h. cualquier expresión que delatara
su plan
i. donde no lo reconocieran
j. que es parte de lo que se hace
k. el mozo
l. la cerveza fría
m. que se las saben todas, son listos
n. no se sentía o no estaba nervioso
o. que está bueno
p. que es listo
q. que, a través de algunas artimañas,
lo cogió en su mentira
r. que le llenó el estómago
s. que eres un hambriento desesperado
3. gandinguita; montoncito de sobras
esquiniaditas; huequitos; emborujo;
trompudito; restaurancito decentón;
jinchera; jincho; pescuezo; qué bruto;
verdá; empujaba; chave; ¡qué pantalones!;
hielito; la changa; esmaya'o;
otro la'o; afemina'o; adio' cará;
¡anda pal demonio!
4. Las siguientes palabras llevan acento
escrito porque son palabras agudas
terminadas en n, s ó vocal.
Sección: Escritura cibernética (págs. 68-71)
Respuesta libre.
Sección: Evaluación crítica (págs. 72-76)
Respuesta libre.
Unidad 6: La aventura de
una vida
Sección: De la lectura (págs. 79-81)
1. a. En 1858, Oller decide regresar a
Europa, específicamente a París,
porque París era uno de los centros
culturales del mundo y una
ciudad moderna en comparación
con Madrid.

. Cuando llega a París, se da cuenta
de que los pintores y escritores
estaban cambiando radicalmente
las formas aceptadas de pintar y
escribir.
c. Oller, Courvet y Monet compartían
la idea de defender el realismo:
pintar las cosas tal y como éstas
se muestran a la vista, además
`que el artista debe reflejar su
época, pintar inmediatamente lo
que ve y olvidarse de técnicas
aprendidas.
d. Los museos del Prado y Louvre
jugaron un papel muy importante
en su aprendizaje, ya que él dibujaba
y copiaba esculturas y pinturas,
brindándoles todo un género de
experiencias.
e. El autor afirma que la ciudad de
París fue una escuela para Oller,
ya que los pintores tuvieron que
inventar nuevas formas de pintar, y
los escritores, nuevas formas de
escribir porque vivían en el nuevo
ambiente de una ciudad moderna.
f. Algunas de las características
observadas de la sociedad moderna
de París, son: las ciudades también
lucían sus barrios ricos; el
esplendor de sus tiendas, mercados,
parques, teatros y museos; los
medios de transporte a caballo;
algunos hombres ociosos paseaban
tortugas por la calle, atadas a una
cadena; entre otras.
g. Las principales diferencias son: los
académicos pintaban en sus talleres,
desarrollando unas técnicas más
naturalistas, mientras que los otros
pintaban al aire libre, desarrollando
unas técnicas impresionistas.
h-j.Respuestas libres.
2. Las palabras fue, muy, ya, sin, vez,
dio y hoy no llevan acento ortográfico
porque son monosílabas.
3. a. Monte Edén
b. José Campeche
c. El Greco, Velásquez y Goya
d. Alejandro Tapia, Segundo Ruiz
Belvis, Román Baldorioty de Castro
y José Julián Acosta
e. Paseo del Prado
f. Gustave Flaubert y Charles
g. realismo
h. Pissarro, Monet y Renoir
i. bodegón
j. Salón Washington
Sección: Escritura cibernética (págs. 82-85)
Respuesta libre.
Sección: Evaluación crítica (p. 86-90)
Respuesta libre.
Unidad 7: Cuentos de Juan
Bobo
Sección: De la lectura (págs. 92-95)
1. Lectura del fragmento.
2. Análisis.
3. sonso: seseo, formal; pa’: apócope,
informal; sentío: pérdida de la “d”
intervocálica, informal; cansao: pérdida
de la “d” intervocálica, informal;
hacel: intercambio de “l” por “r”, vulgar;
jartan: aféresis, vulgar;
entoavía: prótesis y pérdida de la “d”
intervocálica, informal y vulgar; respiral:
intercambio de “l” por “r”, vulgar;
na: apócope, informal; fiao: pérdida
de la “d” intervocálica, informal;
129

130
pegao: pérdida de la “d” intervocálica,
informal; sel: intercambio
de “l” por “r”, vulgar;
enseguía: pérdida de la “d”
intevocálica, informal; comel: intercambio
de “l” por “r”, vulgar;
comío: pérdida de la “d” intervocálica,
informal.
4. Definiciones:
a. fiados: Cuando se compra,
vende, contrata o juega sin dar o
tomar de presente lo que debe
pagar o recibir.
b. melao: Bebida dulce
c. mabí: Bebida, refresco que se
hace con la corteza fermentada de
este árbol.
d. embrollonas: Que se endeudan,
que no pagan.
e. pescozones: Golpes.
Sección: Escritura cibernética (págs. 96-99)
Respuesta libre.
Sección: Evaluación crítica (págs. 100-104)
1. Respuesta libre.
2. 1. Tirilla cómica: Ilustra una estampa
de cada escena de la historia,
marca dentro de cada ilustración
a qué personaje pertenece cada
diálogo. Semejanzas: Ambos
relatan una historia, tienen personajes,
diálogos y ambientes y
son de extensión breve. Cuento:
Describe brevemente el ambiente
y a los personajes, puede ser más
extenso que una tirilla cómica y no
necesariamente incluye ilustraciones.
2-4. Respuestas libres.
Sección: Evaluación crítica (págs. 100-104 )
Respuestas libres.
Unidad 8: Somos lo que
comemos
Sección: De la lectura (págs. 106-109)
1. Lectura del framento.
2. a. La autora se encuentra en el
extranjero.
b. Esa idea se presenta cuando dice:
“... en momentos de soledad,
cuando nadie puede ver la emoción
con que se llevan a la boca y se
acarician, en un desbordamiento
de los sentidos tensos de espera y
añoranza”.
c. La autora se refiere a la situación
por la cual atraviesan los emigrantes
dentro del proceso de establecimiento
y adaptación en un país
extranjero.
d. Significa que el elemento gastronómico
característico del país de
origen se resiste al cambio dentro
del proceso de migración, sirviendo
de eslabón entre el patriota
ausente y su lejana tierra.
e. Significa mantener la identidad
y la percepción del gusto por la
comida de arraigo nacional.
f. Respuesta libre.
g. Respuesta libre.
h. Este escrito se ajusta a la definición
de lo que es un ensayo, ya que la
autora expresa su experiencia en
torno al aprecio y valoración
hacia la gastronomía de Puerto
Rico ante su notable situación de
nostalgia hacia su patria distante.
i. El sentido que nos da esta oración
es que la comida (gustos y
sabores) es parte de la identidad

cultural de cada país y de la identidad
individual de cada ser humano.
3. Bebidas típicas: agua de coco; agua
de tamarindo; agua de melao; agua
de piña; guarapo de caña; el maví;
horchata de almendras; carato de
guanábana; limonada; horchata de
ajonjolí y horchata de leche de coco.
4 Dulces caseros; A. cocada: 1.
cabecitas negras, 2. el bien-me-sabe;
B. mampostial: 1. los polvorones, 2.
las lechositas, 3. las naranjas tiernas;
C. arroz con dulce: 1. arroz con coco,
2. el majarete, 3. la pipiana, 4. el
tembleque y 5. los besitos de coco.
Sección: Escritura cibernética (págs. 110-113)
Respuesta libre.
Sección: Evaluación crítica (págs. 114-118)
Respuesta libre.
Unidad 9: El coquí que no
soñaba con ser ni
millonario ni gongolí
Sección: De la lectura (págs. 120-123)
1. Lectura del fragmento.
2. a. 4
b. 12
c. 2
d. 1
e. 3
f. 5
g. 8
h. 6
i. 9
j. 7
k. 10
l. 13
m. 11
4. nombre común: coquí; nombre
científico: Eleutherodactylus
Portoricensis; clasificación: anfibio;
lugar de origen: Puerto Rico; donde
se encuentra: abunda casi por dondequiera;
donde vive: centro de plantas
bromelias, liliáceas y hojas de plátanos
y guineos; características de los
dedos: no tiene membrana natatoria,
tiene una especie de disco adherente
en la punta de los dedos; tamaño:
diminuto (35 a 40 ml); color: muchas
variantes, pero por lo regular moreno
de diferentes matices; canto: “co-quí”.
5. Se les diferencia principalmente
porque el Antillano es más pequeño y
muestra un dibujo reticulado y oscuro
en la superficie ventral de los muslos.
También su canto es monótono en
comparación al del verdadero coquí;
es más multitudinario, menos individual y
mucho menos deliverado. Su timbre es
bastante más metálico y en realidad
nunca dice “co-quí”, sino “ki-ki-ki”.
Sección: Escritura cibernética (págs. 124-127)
Respuesta libre.
Sección: Evaluación crítica (págs. 128-132)
Respuesta libre.
Unidad 10: Entre los tuyos
está tu color
Sección: De la lectura (págs. 134-137)
1. Lectura del fragmento.
2. a. ...con la aceptación, con el permiso
y el favor de los dioses
b. Significa que proviene de una familia
acaudalada, un linaje español
enmarcado por la opulencia.
131

132
c. Quiso aparentar ante Mamá Ochú
que estaba conforme.
d. Que los años siguieron pasando;
que la curiosidad había crecido,
según su desarrollo físico.
e. Se asombró por la aparición.
f. Habló con voz potente como de
trueno.
g. Se rió fuertemente y por la potencia
de su voz temblaron los montes.
h. Se alzaban con mayor fuerza,
arrazando todo a su paso.
i. Hacer un acto de bondad sin elección
ni distinción de persona.
Ahora debía elegir.
j. Simuló un altoparlante con sus
manos para darle mayor resonancia
a su voz.
k. Como debe ser...
3. a; b; c; e; f; b; f; f; c
4. 6, 3, 1, 13, 4, 2, 11, 9, 5, 7, 14, 8,
10, 12
Sección: Escritura cibernética (págs. 138-141)
1. a. José Clemente, Pateco Patadecabra
y Mamá Ochú.
b. La historia ocurre en el tiempo de
esclavitud, época española. En el
campo de una zona tropical.
c. José Clemente se tuvo que enfrentar
a las diferencias raciales. Él deseó
tener un solo color de piel, como
los demás.
d. El suceso sobrenatural fue la aparición
de Ogún.
e. La decisión de salvar del incendio a
los esclavos negros.
f. El muchacho salva a los negros del
incendio y pasa a ser igual que
ellos.
2-6.Respuesta libre.
Sección: Evaluación crítica (págs. 142-146)
página 143
1. Cosas que se comparan: Doña
Amalia Montero / Blanca Nieves;
Elemento que se destaca: color de
piel blanca.
2. Cosas que se comparan: ojos / río;
Elemento que se destaca: color azul.
3. Cosas que se comparan: casona
ardiendo / inmenso anafre;
Elemento que se destaca: intensidad
del fuego.
4. Cosas que se comparan: incendio
de la caña / lago de fuego;
Elemento que se destaca: extensión
de las llamas.
5. Cosas que se comparan: brazos
blancos / abanicos;
Elemento que se destaca:
movimiento.
6. Cosas que se comparan: la cosa /
mondar lerenes;
Elemento que se destaca: lo difícil
de una situación.
página 145
Respuesta libre.
Unidad 11: Vida de perros
Sección: De la lectura (págs. 148-151)
1. Lectura del fragmento.
2. Dándoles comida.
3. Que en la actualidad, la gente no es
cuidadosa con la basura.
4. El lobo le ofrece mayores beneficios
(utilidad) al hombre que las moscas.
Es preferible el lobo que las moscas
porque, además de triturar la basura,
los lobos podrían servir de alimento.

5. Triturador de basura reserva de alimento.
6. Muchos de los huesos de perros que se
encuentran en asentamientos humanos
primitivos, muestran marcas de
dientes.
7. Porque, para el mundo occidental, no
es una costumbre comer carne de perro.
8. Lectura de fragmento.
9. Para que predomine su olor y se identifique
su territorio con marcas de orina
dominante y no permitir que otro perro
invada su territorio.
10. Otro perro que venga a invadir su territorio.
11. Como tablones de edictos. En los
tablones de edictos, se exponen anuncios,
noticias, y se informa. Los perros
tienen marcas (olor de orina) que
determinan el dominio o territorio. Sus
marcas en los postes, etc. son como
anuncios (poderío).
12. Los perros tienen, aproximadamente,
doscientos millones de sensores de
olor; mientras que los humanos tienen
cinco millones. La capacidad de
percibir olores y discriminar entre ellos
es mayor en los perros que en las personas.
13. Establecer dominio de su territorio con
marcas permanentes.
14. Cómo los perros marcan su territorio.
15. a. Son palabras agudas, porque llevan
la sílaba tónica en la última
sílaba y llevan acento ortográfico
porque terminan en consonante
“n” y en la vocal “o”.
b. Son palabras esdrújulas, porque
llevan la sílaba tónica en la antepenúltima
sílaba y siempre llevan
acento ortográfico.
c. Son palabras llanas, porque llevan
la fuerza de pronunciación en la
penúltima sílaba y llevan acento
ortográfico si terminan en consonantes
que no son n, s ó vocal.
Sección: Escritura cibernética (págs. 152-155)
Respuesta libre.
Sección: Evaluación crítica (págs. 156-160)
Respuesta libre.
pág. 157
Conclusión: Los chacales tienen
patas largas y cola abultada.
Premisa menor: Los zorros son
cánidos.
Premisa mayor: Los cánidos tienen
buen sentido del olfato y audición.
Conclusión: Los chihuahuas marcan
su territorio.
Conclusión: El Canis lupus entierran
los restos de sus presas grandes.
Unidad 12: El centro del
mundo
Sección: De la lectura (págs. 162-165)
1. Lectura de fragmento.
2. Los personajes se encuentran en un
Café de Buenos Aires.
3. Estas oraciones se refieren al paso del
tiempo, los minutos que faltaban para
el momento de su prueba (audición).
4. El narrador se sentía nervioso y desesperado
porque contaba los minutos
que le faltaban para su prueba y se
fue antes de que el hombre terminara
de contar su historia.
133

134
5. Esto se señala porque el violín es un
instrumento liviano al igual que el florete,
que es una espada filosa y muy liviana.
6. Max Damp fue un virtuoso violinista
austriaco, quien tuvo un romance de
un año con la condesa Donatti. Murió
en 1875, luego de un duelo contra el
esposo de la condesa, quien le infringió
un tajo en la garganta y cortó su mano
derecha, la cual estaba valorada en
siete mil francos.
7. Respuesta libre.
8. Estas palabras no llevan acento
ortográfico porque son palabras
llanas terminadas en n, s ó vocal.
9. Lectura de fragmento.
10. El centro del mundo está donde uno
esté, porque todo depende de las
experiencias que uno pueda adquirir
en cualquier lugar del mundo.
11. Lo aceptaron en la orquesta porque
tocó la pieza magistralmente, ya que,
a diferencia de los otros, no se sentía
nervioso.
12. El viejo se rió del narrador porque el
joven no sabía que la mano de Damp
había interpretado la pieza.
13. La lección imposible de aprender es
confiar en uno mismo.
14. El violinista le cambió el violín porque
deseaba seguir con su engaño con los
otros jóvenes.
15. El secreto es hallar lo que cada uno
lleva dentro de sí y que muchas veces
no lo descubrimos por nosotros mismos.
Sección: Escritura cibernética (págs. 166-169)
Respuesta libre.
Sección: Evaluación crítica (págs. 170-174)
Respuesta libre.
Unidad 13: Aunque fuera
sólo un día
Sección: De la lectura (págs. 176-179)
1. Lectura del fragmento.
2. a. En la casa del narrador vivían: la
mamá, sus hermanas y la abuela.
b. El “pre” puede ser la Preparatoria
(escuela superior).
c. Según la mamá, Pedro tenía que
becarse porque ella no tenía los
recursos económicos para sufragar
los gastos de “Pre en Sancti
Spiritus”. De esta manera, aseguraría
la educación de él para que
luego pudiera ayudar a la familia.
d. Posiblemente, la madre pensaba
que no recibiría con alegría este
comentario.
e. Se alegró mucho, ya que él lo que
deseaba, precisamente, era irse
de su casa para regresar siendo
otra persona distinta.
f. Respuesta libre.
g. La escuela en la que va a estudiar
Pedrito queda en la ciudad de la
Habana.
h. Actrices de cine.
i. Él piensa que su forma de ser es
aburrida, ya que siendo como es
no llama la atención de nadie y
pasa inadvertido por los demás.
j. Respuesta libre.
k. Respuesta libre.
l. Respuesta libre.
3. a. les: muchachos; las: muchachas

. la: basura; lo: cesto
c. allí: en el espejo
4. a. recibí
b. iba leyendo; entretenido; riéndome;
pasé; mi; seguí; entré
c. me; yo; decía; me; dejaba
d. estoy; hago; estoy; dejo
Sección: Escritura cibernética (págs. 180-183)
Respuesta libre.
Sección: Evaluación crítica (págs. 184-188)
Respuesta libre.
Unidad 14: El cazador
arrepentido
Sección: De la lectura (págs. 190-193)
1. Lectura de fragmento.
2. El agutí y el ciervito se parecen en
que...
a. animales de naturaleza salvaje
b. su hábitat es el bosque
c. son animales inofensivos
El narrador y el chico de la vecindad
se parecen en que...
a. sentían pasión por la caza
b. sentían el anhelo de perseguir,
asechar y matar animales
c. tenían “corazón de oro” (fuerte,
insensible, atrevido)
3. Respuesta libre.
4. Lectura de fragmento.
5. Físico: aspecto del puerco espín y
erizo; cubierto con larguísimas púas;
grandes ojos saltones; andar cojo
(lento). Temperamento: inofensivo;
tímido; temeroso; tranquilo; nocturno
(no le gusta la luz).
6. a. a mi gusto
b. a la menor señal de peligro o
amenaza
c. pasado el susto, sentirse tranquilo
d. tímido, precavido
7. Estas palabras no llevan acento
ortográfico porque son agudas que
terminan en consonantes que no son
ni “n” ni “s”.
Sección: Escritura cibernética (págs. 194-197)
Respuesta abierta.
Sección: Evaluación crítica (págs. 198-202)
Respuesta abierta.
Unidad 15: El zoo ilógico
Sección: De la lectura (págs. 205-207)
1. Lectura de fragmento.
2. La frase se refiere a que las vacas
sabían que finalmente las iban a
matar.
3. El sentido del pasaje implica que el
orden que les ha tocado vivir a las
vacas dentro del universo es completamente
injusto debido a la supremacía
del hombre.
4. a. hacheros: hachas; cónico: cono;
enlazar: lazo; anidar: nido;
ladera: lado (parte declinada de
una montaña)
5. Hidebehind (siempre está detrás de
algo); Roperite (pico semejante a una
cuerda); Teakettler (echa humo por la
boca y camina hacia atrás);
Axehandle Hound (perro con la
cabeza en forma de hacha y manos
en forma de mango de hacha);
135

136
Upland Trouts (anidan en los árboles y
le tienen miedo al agua); Goofang
(nada hacia atrás para que no se le
meta el agua a los ojos); Goofus Bird
(pájaro que construye su nido al revés
y vuela para atrás); Gillygaloo (pone
huevos cuadrados); Pinnacle Grouse
(tenía una sola ala, volaba en una
sola dirección alrededor de un cerro
cónico).
6. La frase de la primera oración que
nos sugiere que no se trata de una
mitología auténtica es: la jocosa
mitología.
7. Respuesta libre.
8. Según Borges y Guerrero, el dragón
(personaje mitológico) pertenece a la
clasificación de los reptiles.
9. Lo distingue el que sea como una serpiente
con garras, alas y que echa
fuego por la boca.
10. Respuesta libre.
11. Es posible que la jirafa no comprenda
por qué el cielo está tan cerca.
12. Los personajes son animales y presenta
una moraleja o enseñanza.
13. “Corceles” significa “caballos”.
14. La frase “demasiado tarde” nos sugiere
que ya al final del cuento, el gato con
botas, se da cuenta que estaba en un
cuento que no le correspondía.
15. El final de la versión del cuento El gato
con botas, de Jairo Aníbal Niño, alude
al famoso evento histórico de la
Revolución Francesa.
Sección: Escritura cibernética (págs. 208-211)
1. a. Entre los peces de esta región
están los Upland Trouts, que
anidan en los árboles, vuelan muy
bien y tienen miedo al agua.
b. Existen además el Goofang, que
nada hacia atrás para que no se
le meta agua en los ojos y es del
tamaño exacto del pez rueda,
pero mucho más grande.
c. El Pinnacle Grouse sólo tenía un
ala que le permitía volar en una
sola dirección, dando infinitamente
la vuelta a un cerro cónico.
d. Plinio refiere que, en el verano, el
dragón apetece la sangre del elefante,
ya que es notablemente
fría.
e. Poco después llegó la policía y, en
seguida, los empleados del
matadero, y se llevaron con ellos
a las dos jóvenes vacas, que no
volvieron a decir “mu”.
2-5.Respuesta libre.
6. Dirección electrónica.
Sección: Evaluación crítica (págs. 212-216)
Respuestas libres.

Lección 1
Respuestas a los ejercicios del Cuaderno 2
Saber literario
pág. 12
1. Orden cronológico:
• Los romanos traen el latín a España.
• Los germanos y árabes invadieron
la Península Ibérica.
• El latín evolucionó.
• Surgen las lenguas romances.
• Las lenguas romances se derivan del
latín.
• Algunas lenguas romances son:
castellano, portugués y francés.
• Los españoles invaden otros países y
difunden su lengua y cultura.
• El español se propaga por muchos
países del mundo.
• Se habla español en: Puerto Rico,
México, Honduras, entre otros países.
2. Respuesta abierta.
pág. 13
3. Respuesta abierta. Lo que el estudiante
observará serán las palabras que
se presentan a continuación.
4. 1. peces: seseo
Tío zorro pescó varios peces.
Unidad 1/ Lectura: La zorra y los
peces.
2. mortero: cambio de r por l
Oración: Respuesta abierta.
3. barberos: cambio de r por l
Oración: Respuesta abierta.
4. zorra: seseo
Oración: Respuesta abierta.
5. mamoncillos: seseo, yeísmo
Oración: Respuesta abierta.
6. zarza: seseo
Oración: Respuesta abierta.
pág. 14
5. Respuesta abierta.
6. Respuesta abierta.
Vistazo gramatical
pág. 17
1-2.Observar y leer información.
3. Las siguientes expresiones carecen de
sentido completo. Ellas son frases:
• La dulce mujer
• El abuelo
Las siguientes expresiones son oraciones
ya que se escriben con letra
mayúscula, terminan con punto y presentan
un sentido completo.
• Tía Zorra preparó peces para la cena.
• Tío Tigre corrió fuera de la casa.
• La familia va a Guane.
A interactuar con la gramática
pág. 20
1. Respuesta abierta.
2. Hacer en tablita
significado:
a. loro
b. tren
c. boletos
significante:
a. /l/o/r/o/
b. /t/r/e/n/
c. /b/o/l/e/t/o/s/
pág. 21
3. • palabra: niño
lexema: niñ
morfema: o
• palabra: cesta
lexema: cest
morfema: a
4. • perrazo
-azo: morfema despectivo
• pollito
-ito: morfema diminutivo
137

138
• gatos
-s: morfema de número
• conejote
-ote: morfema aumentativo
• osa/oso
-a/ -o: morfema de género
pág. 22
5. Respuesta abierta.
6. Respuesta abierta.
pág. 23
7. Respuesta abierta.
8. Respuesta abierta.
9. a. bimembre
b. bimembre
c. bimembre
d. unimembre
e. bimembre
f. unimembre
pág. 24
10. Respuesta abierta.
11. Respuesta abierta.
12. Respuesta abierta.
Fantaseo con el idioma
pág. 25
1. pater: padre
mater: madre
filius: hijo
torus: toro
basium: beso
fortus: fuerte
2. Respuesta abierta.
pág. 26
3. Respuesta abierta.
4. Respuesta abierta.
¡Soy maestro!
pág. 27
1. Respuesta abierta.
2. Respuesta abierta.
pág. 28
Canción: Respuesta abierta.
Lección 2
Teoría literaria
pág. 31
• El nombre de la ciencia que estudia el
lenguaje es la lingüística.
Saber literario
pág. 34
1. Respuesta abierta.
2. Respuesta abierta.
pág. 35
3. Respuesta abierta.
A interactuar con la gramática
pág. 41
1. Respuesta abierta.
2. Respuesta abierta.
pág. 42
3. Respuesta abierta.
Corrección de los vulgarismos:
• haya
• íbamos
• comiste
• hubo
• viste
pág. 43
4. Respuesta abierta.
pág. 44
5. Respuesta abierta.
Fantaseo con el idioma
pág. 45
1. Respuesta abierta.
2. Respuesta abierta.

pág. 46
Cuento: Respuesta abierta.
¡Soy maestro!
pág. 47
1. Respuesta abierta.
2. Respuesta abierta.
pág. 48
3. Respuesta abierta.
4. Respuesta abierta.
Lección 3
Saber literario
pág. 54
1. Respuesta abierta.
pág. 55
2. La función del lenguaje que está presente
en el pergamino es la apelativa.
Ella expresa una orden o un mandato.
Respuesta abierta la redacción de
oraciones.
Vistazo gramatical
pág. 59
1. Respuesta abierta.
2. Respuesta abierta.
A interactuar con la gramática
pág. 61
1. a. Isabel Tinajero: propio
b. inteligencia: abstracto
c. pintura: común, concreto, individual
d. Frasquito: propio
e. José Campeche: propio
f. caricaturista: común, individual
g. dedicación: abstracto
h. piano: común, concreto, individual
i. Barrio Latino: propio
• Respuesta abierta para la relación
que tiene cada concepto con la lectura.
2. Los nombres de las pinturas de Oller
son sustantivos propios.
Éstas son:
• El estudiante
• El velorio
• Un boca abajo
pág. 62
3. 1. masculino: arroces
2. femenino: libretas
3. masculino: hermanos
4. masculino: pintores
5. masculino: jardines
6. femenino: gentes
7. masculino: cuervos
8. masculinos: investigadores
9. femenino: enfermedades
10. dependerá del artículo: mares
11. femenino: madres
12. masculino: productos
13. masculino: lápices
14. masculino: fuelles
15. masculino: banquetes
16. femenino: fondas
pág. 63
4. Respuesta abierta.
pág. 64
5. Sustantivos:
mozo: individual, común, concreto
arroz: individual, común, concreto
Cofee Shop: propio
Agapito Sánchez: propio
chaquetas: individual, común, concreto
restaurante: individual, común, concreto
cuchitril: individual, común, concreto
Dios: abstracto
vergüenza: abstracto
139

140
pan: individual, común, concreto
barriga: individual, común, concreto
perdón: abstracto
estómago: individual, común, concreto
• El estudiante ofrecerá una sola
clasificación para estos sustantivos.
Es abierta la respuesta de la
clasificación para los sustantivos
que presentan más de una.
a. La clasificación que no se mencionó
fue el colectivo.
Cinco posibles ejemplos para esta
clasificación son: jauría, piara,
enjambre, rebaño, flota.
Fantaseo con el idioma
pág. 65
1. Respuesta abierta.
pág. 66
2. 1. Cierto
2. Falso. La función metalingüística del
lenguaje analiza el significado
correcto del código utilizado.
3. Falso. Un morfema de género es
la a/o.
4. Cierto
5. Cierto
6. Falso. Si se corrobora el canal por
el que se escucha, se hace referencia
a la función fática o de contacto.
7. Falso. El sustantivo colectivo
nombra a varios seres en singular.
8. Falso. La palabra reina es singular
y su género es femenino.
9. Cierto
10. Cierto
11. Cierto
12. Cierto
13. Cierto
14. Cierto
¡Soy maestro!
pág. 67
1. Respuesta abierta.
2. Respuesta abierta.
pág. 68
1. Dibujo y mensajes creados individualmente.
Lección 4
Teoría literaria
pág. 73
Oraciones con el recurso de la
personificación: Respuesta abierta.
Saber literario
pág. 74
1. Respuesta abierta.
pág. 75
2. Respuesta abierta.
3. Respuesta abierta.
Vistazo gramatical
pág. 78
1. Respuesta abierta.
pág. 80
Ejercicio libre.
A interactuar con la gramática
pág. 81
1. Respuesta abierta.
pág. 82
2. Respuesta abierta.
pág. 83
3. Respuesta abierta.
pág. 84
4. Los dulces típicos puertorriqueños aludidos
en la lectura Manjares de la Isla,
son: majarete, naranja, mampostial,

polvorones, tembleque, besitos de coco,
flan, jaleas, casquitos de guayaba, arroz
con dulce.
Respuesta abierta: adjetivos calificativos
y confección de los dulces.
Fantaseo con el idioma
pág. 85
1. Respuesta abierta.
pág. 86
2. Respuesta abierta.
¡Soy maestro!
pág. 87
1. Respuesta abierta.
pág. 88
2. Respuesta abierta.
Lección 5
Teoría literaria
pág. 90
Los siguientes conceptoshacen referencia a:
épica: párrafos, breve, pocos personajes,
ficción
lírica: verso, estrofa, ritmo, métrica
Saber literario
pág. 94
1. Horizontal
1. géneros literarios
4. drao
5. novela
6. lira
7. cuento
8. dramática
Vertical
2. épica
3. lírica
9. mito
pág. 95
2. a. drao
b. narración
c. subgéneros épicos modernos
d. romances
e. fábula
f. los sentimientos
Vistazo gramatical
pág. 100
Respuesta abierta.
A interactuar con la gramática
pág. 101
1. Pronombres
color rosa (personales): yo, tú, él
color amarillo (relativos): la que,
cuyo, quienes, lo cual, cuantas
color violeta (forma pronominal
átona o tónica): las, los, les, se
pág. 102
2. Respuesta abierta.
pág. 103
3. Respuesta abierta.
pág. 104
4. a. Yo
Seda I. García Ríos
b. me
c. Ellos
con el orín y secreciones de glándulas,
al raspar las patas contra el
suelo.
d. se
sí
lenguaje corporal
al vocalizar diferentes sonidos.
e. desean disimular su olor natural.
f. mí
Respuesta abierta.
me
Respuesta abierta.
141

142
Fantaseo con el idioma
pág. 105
1. Respuesta abierta.
pág. 106
2. Respuesta abierta.
¡Soy maestro!
pág. 107
1. Respuesta abierta.
pág. 108
2. Respuesta abierta.
Lección 6
Teoría literaria
pág. 111
Respuesta abierta.
Saber literario
pág. 114
1. Relectura.
2. Los nombres de los animales que se
mencionan son: Hidebehind, Roperite,
Teakettler, Axchandle Hound, Upland
Trouts, Goofang, Goofus Bird,
Gillygaloo, Pinnade Grouse.
Farsa relacionada con ellos:
Respuesta libre.
pág. 115
Respuesta abierta: farsa.
Vistazo gramatical
pág. 118
Respuesta abierta.
A interactuar con la gramática
pág. 121
1. a. El cuendú
b. el increíble animal
c. el temible monstruo
d. la dulzura de los grandes ojos
azules del cuendú
e. el fiero animal
f. Dos halcones y una urraca
g. Los saltos de la urraca y los chillidos
de los halcones
h. este pequeño animal
i. El narrador
j. el polémico animal
pág. 122
2. Respuesta abierta.
pág. 123
3. Respuesta abierta.
pág. 124
4. Respuesta abierta.
Fantaseo con el idioma
pág. 125
1. Respuesta abierta.
pág. 126
2. Respuesta abierta.
¡Soy maestro!
pág. 127
1. Respuesta abierta.
2. Respuesta abierta.
pág. 128
3. Respuesta abierta.

Respuestas a las evaluaciones del Cuaderno 2
Lección 1
I.
1. Cierto
2. Cierto
3. Falso. Para el año 218 a.C. los
romanos traen el latín a España.
4. Falso. Los árabes invadieron la
Península Ibérica en el año 711.
5. Cierto
6. Falso. El latín evoluciona y da
paso a las lenguas romances.
7. Cierto
8. Falso. El castellano, rumano,
italiano, francés, catalán son algunas
lenguas derivadas del latín.
9. Cierto
10. Cierto
11. Cierto
12. Falso. Algunas personas al
hablar, presentan la característica
del seseo.
13. Cierto
II.
1. d
2. a
3. c
4. b
5. c
6. a
III.
1. canal
2. signos
3. emisor, envía
4. escucha, receptor
5. español
6. la idea o información que se quiere
transmitir
7. emisor, receptor, canal, código,
mensaje
8. verbal
9. no verbal
10. significado, significante
11. arbitrariedad, linealidad
12. representación gráfica del sonido
13. lexemas, morfemas
14. derivativos
15. Ferdinand de Saussure
IV.
1. La oración unimembre se diferencia
de la bimembre, en que la
primera de ellas, no se puede
dividir en sujeto y predicado. La
oración bimembre se divide en
sujeto y predicado.
Ejemplos: Respuestas abiertas.
2. Las clasificaciones expuestas en la
oración según la actitud del
hablante son:
a. exhortativa o imperativa:
Expresa orden, ruego o
mandato.
b. interrogativa: Expresa pregunta.
c. optativa o desiderativa:
Expresa deseo.
d. dubitativa: Expresa duda.
e. declarativa, enunciativa
o aseverativa: Anuncia o
declara de manera afirmativa o
negativa, las emociones de los
hablantes.
f. exclamativa o admirativa:
Expresa admiración.
• Ejemplos: Respuesta abierta.
143

144
3. El concepto oración predicativa,
hace referencia a la oración que
tiene como núcleo un verbo de
acción.
• Ejemplo: Respuesta abierta.
Lección 2
I.
1. Cierto
2. Cierto
3. Falso. Los debates son competencias,
mediante las cuales, las
personas manifiestan sus ideas.
4. Cierto
5. Cierto
6. Cierto
7. Falso. Algunas personas utilizan
vulgarismos con regularidad.
8. Cierto
9. Falso. El habla es la forma individual
o particular de expresión.
10. Cierto
11. Cierto
II.
1. d
2. b
3. i
4. l
5. k
6. e
7. j
8. a
9. h
10. g
11. c
12. n
13. o
14. f
• Sobran las letras: m y p
III.
IV.
Semejanzas
Lengua
Lenguaje
Habla
• Son términos literarios distintivos de
los seres humanos.
• Se relacionan con sistemas de signos.
• Encierran un proceso de pensamiento.
• Forman parte de la comunicación.
• Involucran sentimientos, acciones e
ideas.
Diferencias
• El habla otorga libertad en la
expresión del ser humano.
• La lengua se rige por unas normas
comunes de un pueblo.
• El lenguaje es el medio de expresión
oral y escrita de los individuos.
1. Las formas de expresión literaria
que forman parte del lenguaje
escrito son:
a. narración: Se presenta literariamente,
a través del cuento y
la novela mayormente. Es el
arte de contar sucesos reales o
ficticios. Se le llama crónica
cuando los sucesos son reales
y actuales; e historia si hace
referencia a sucesos pasados.
b. exposición: Se manifiesta en
el ensayo, generalmente. Es la
presentación y explicación
sobre un tema de manera
objetiva, precisa, coherente y
clara. Debe tener: introducción,
desarrollo y conclusión.
c. descripción: Se hace mención
de las características que se

encuentran presentes en personas,
animales, sentimientos,
cosas o acciones. La observación
es un elemento clave de
la descripción. Describir es ir
más allá, es conocer cada
detalle del mundo que te rodea.
d. diálogo: Se establece una
conversación entre dos o más
personas. Las obras dramáticas
hacen un mayor uso de este
recurso.
2. Respuesta abierta.
Lección 3
I.
1. a
2. a
3. c
4. b
5. d
6. c
7. b
8. d
9. c
10. b
11. a
II.
1. Cierto
2. Falso. El sustantivo cambia, al
expresar el género o número de
éste.
3. Cierto
4. Falso. El lexema indica la raíz de
la palabra.
5. Cierto
6. Cierto
7. Cierto
8. Falso. El número es el morfema
que especifica si el nombre hace
referencia a un ser (singular)
o a varios seres (plural).
9. Cierto
10. Cierto
11. Falso. El plural de la palabra café
es cafés
12. Cierto
13. Cierto
III.
Tabla
Fila 1
Clases de sustantivos
a. Común
b. Propio
c. Concreto
d. Abstracto
e. Colectivo
f. Individual
Fila 2
Definiciones
a. Designa a seres o cosas de la
misma especie.
b. Distingue a un determinado ser
de los demás de su especie.
c. Designa seres u objetos que
pueden ser percibidos por los
sentidos.
d. Se refiere a sentimientos o valores.
No puede percibirse por los sentidos.
e. Se escribe en singular, pero da la
idea de un conjunto de seres u
objetos de la misma especie
f. Nombra a un solo ser.
Fila 3
Ejemplos (2)
a. Respuesta abierta.
b. Respuesta abierta.
c. Respuesta abierta.
145

146
IV.
d. paz, felicidad.
e. jauría, panal.
f. Respuesta abierta.
1. El género de la palabra se
establece en sustantivos clasificados
como ambiguos con el artículo.
• Ejemplo: el cura: sacerdote / la
cura: relativo a sanar.
Lección 4
I.
1. Falso. Cada ser humano expresa
su lenguaje de manera distinta.
2. Cierto
3. Cierto
4. Cierto
5. Cierto
6. Falso. Las figuras literarias son las
piezas claves del lenguaje poético.
7. Cierto
8. Cierto
9. Falso. El ser humano al expresarse,
utiliza mayormente el
lenguaje denotativo.
10. Cierto
II.
III.
1. a
2. d
3. b
4. c
5. a
6. c
1. b
2. a
3. c
4. d
IV.
5. e
6. k
7. f
8. m
9. i
10. h
11. l
• Sobran las letras: g y j
1. Los tres grados del adjetivo son:
positivo, comparativo y superlativo.
Ejemplos: Respuesta abierta.
2. Respuesta abierta.
Lección 5
I.
1. Cierto
2. Cierto
3. Cierto
4. Cierto
5. Falso. Los géneros literarios presentan
tres clasificaciones.
6. Cierto
7. Falso. La palabra épica proviene
del griego eros.
8. Cierto
9. Falso. El término lírica surge del
instrumento musical lira.
10. Falso. La dramática origina su
nombre del griego drao.
11. Cierto
12. Cierto
II.
1. d
2. a
3. b
4. b
5. c
6. a

III.
1. i
2. h
3. f
4. m
5. g
6. c
7. e
8. d
9. b
10. l
11. a
• Sobran las letras: j y k
IV.
1. Los pronombres relativos son: que,
cual, cuales, quien, quienes, cuyo,
cuya, cuyos, cuyas.
Ejemplos: Respuesta abierta.
2. Respuesta abierta.
Lección 6
I.
1. a
2. c
3. d
4. c
5. b
II.
1. j
2. k
3. n
4. e
5. h
6. l
7. a
8. g
9. m
10. f
11. i
12. c
13. b
• Sobra la letra: d
III.
1. Cierto
2. Falso. El sintagma nominal se
puede presentar en el sujeto y
en el predicado de la oración.
3. Falso. El sujeto se presenta al
principio, en el medio, o al
final de la oración.
4. Cierto
5. Cierto
6. Cierto
7. Falso. La palabra aquella es un
determinante demostrativo.
8. Falso. Los determinantes posesivos
no se acentúan.
9. Falso. Existen adyacentes en
aposición.
10. Cierto
11. Cierto
12. Cierto
13. Cierto
IV.
1. Los adyacentes se clasifican en:
a. adjetivos: Parte de la
oración que expresa una
cualidad del sustantivo.
b. complemento preposicional:
Se forma con una
preposición y un sustantivo.
c. aposición: Está formado por
un sintagma nominal que, dentro
del sintagma nominal sujeto,
modifica al núcleo.
Gramaticalmente, se determinan
mediante comas.
• Ejemplos: Respuesta abierta.
2. Respuesta abierta.
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