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Respuestas a los ejercicios del Cuaderno 2 - El Educador

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130<br />

pegao: pérdida de la “d” intervocálica,<br />

informal; sel: intercambio<br />

de “l” por “r”, vulgar;<br />

enseguía: pérdida de la “d”<br />

intevocálica, informal; comel: intercambio<br />

de “l” por “r”, vulgar;<br />

comío: pérdida de la “d” intervocálica,<br />

informal.<br />

4. Definiciones:<br />

a. fiados: Cuando se compra,<br />

vende, contrata o juega sin dar o<br />

tomar de presente lo que debe<br />

pagar o recibir.<br />

b. melao: Bebida dulce<br />

c. mabí: Bebida, refresco que se<br />

hace con la corteza fermentada de<br />

este árbol.<br />

d. embrollonas: Que se endeudan,<br />

que no pagan.<br />

e. pescozones: Golpes.<br />

Sección: Escritura cibernética (págs. 96-99)<br />

Respuesta libre.<br />

Sección: Evaluación crítica (págs. 100-104)<br />

1. Respuesta libre.<br />

2. 1. Tirilla cómica: Ilustra una estampa<br />

de cada escena de la historia,<br />

marca dentro de cada ilustración<br />

a qué personaje pertenece cada<br />

diálogo. Semejanzas: Ambos<br />

relatan una historia, tienen personajes,<br />

diálogos y ambientes y<br />

son de extensión breve. Cuento:<br />

Describe brevemente el ambiente<br />

y a <strong>los</strong> personajes, puede ser más<br />

extenso que una tirilla cómica y no<br />

necesariamente incluye ilustraciones.<br />

2-4. <strong>Respuestas</strong> libres.<br />

Sección: Evaluación crítica (págs. 100-104 )<br />

<strong>Respuestas</strong> libres.<br />

Unidad 8: Somos lo que<br />

comemos<br />

Sección: De la lectura (págs. 106-109)<br />

1. Lectura <strong>del</strong> framento.<br />

2. a. La autora se encuentra en el<br />

extranjero.<br />

b. Esa idea se presenta cuando dice:<br />

“... en momentos de soledad,<br />

cuando nadie puede ver la emoción<br />

con que se llevan a la boca y se<br />

acarician, en un desbordamiento<br />

de <strong>los</strong> sentidos tensos de espera y<br />

añoranza”.<br />

c. La autora se refiere a la situación<br />

por la cual atraviesan <strong>los</strong> emigrantes<br />

dentro <strong>del</strong> proceso de establecimiento<br />

y adaptación en un país<br />

extranjero.<br />

d. Significa que el elemento gastronómico<br />

característico <strong>del</strong> país de<br />

origen se resiste al cambio dentro<br />

<strong>del</strong> proceso de migración, sirviendo<br />

de eslabón entre el patriota<br />

ausente y su lejana tierra.<br />

e. Significa mantener la identidad<br />

y la percepción <strong>del</strong> gusto por la<br />

comida de arraigo nacional.<br />

f. Respuesta libre.<br />

g. Respuesta libre.<br />

h. Este escrito se ajusta a la definición<br />

de lo que es un ensayo, ya que la<br />

autora expresa su experiencia en<br />

torno al aprecio y valoración<br />

hacia la gastronomía de Puerto<br />

Rico ante su notable situación de<br />

nostalgia hacia su patria distante.<br />

i. <strong>El</strong> sentido que nos da esta oración<br />

es que la comida (gustos y<br />

sabores) es parte de la identidad

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