Respuestas a los ejercicios del Cuaderno 2 - El Educador
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130<br />
pegao: pérdida de la “d” intervocálica,<br />
informal; sel: intercambio<br />
de “l” por “r”, vulgar;<br />
enseguía: pérdida de la “d”<br />
intevocálica, informal; comel: intercambio<br />
de “l” por “r”, vulgar;<br />
comío: pérdida de la “d” intervocálica,<br />
informal.<br />
4. Definiciones:<br />
a. fiados: Cuando se compra,<br />
vende, contrata o juega sin dar o<br />
tomar de presente lo que debe<br />
pagar o recibir.<br />
b. melao: Bebida dulce<br />
c. mabí: Bebida, refresco que se<br />
hace con la corteza fermentada de<br />
este árbol.<br />
d. embrollonas: Que se endeudan,<br />
que no pagan.<br />
e. pescozones: Golpes.<br />
Sección: Escritura cibernética (págs. 96-99)<br />
Respuesta libre.<br />
Sección: Evaluación crítica (págs. 100-104)<br />
1. Respuesta libre.<br />
2. 1. Tirilla cómica: Ilustra una estampa<br />
de cada escena de la historia,<br />
marca dentro de cada ilustración<br />
a qué personaje pertenece cada<br />
diálogo. Semejanzas: Ambos<br />
relatan una historia, tienen personajes,<br />
diálogos y ambientes y<br />
son de extensión breve. Cuento:<br />
Describe brevemente el ambiente<br />
y a <strong>los</strong> personajes, puede ser más<br />
extenso que una tirilla cómica y no<br />
necesariamente incluye ilustraciones.<br />
2-4. <strong>Respuestas</strong> libres.<br />
Sección: Evaluación crítica (págs. 100-104 )<br />
<strong>Respuestas</strong> libres.<br />
Unidad 8: Somos lo que<br />
comemos<br />
Sección: De la lectura (págs. 106-109)<br />
1. Lectura <strong>del</strong> framento.<br />
2. a. La autora se encuentra en el<br />
extranjero.<br />
b. Esa idea se presenta cuando dice:<br />
“... en momentos de soledad,<br />
cuando nadie puede ver la emoción<br />
con que se llevan a la boca y se<br />
acarician, en un desbordamiento<br />
de <strong>los</strong> sentidos tensos de espera y<br />
añoranza”.<br />
c. La autora se refiere a la situación<br />
por la cual atraviesan <strong>los</strong> emigrantes<br />
dentro <strong>del</strong> proceso de establecimiento<br />
y adaptación en un país<br />
extranjero.<br />
d. Significa que el elemento gastronómico<br />
característico <strong>del</strong> país de<br />
origen se resiste al cambio dentro<br />
<strong>del</strong> proceso de migración, sirviendo<br />
de eslabón entre el patriota<br />
ausente y su lejana tierra.<br />
e. Significa mantener la identidad<br />
y la percepción <strong>del</strong> gusto por la<br />
comida de arraigo nacional.<br />
f. Respuesta libre.<br />
g. Respuesta libre.<br />
h. Este escrito se ajusta a la definición<br />
de lo que es un ensayo, ya que la<br />
autora expresa su experiencia en<br />
torno al aprecio y valoración<br />
hacia la gastronomía de Puerto<br />
Rico ante su notable situación de<br />
nostalgia hacia su patria distante.<br />
i. <strong>El</strong> sentido que nos da esta oración<br />
es que la comida (gustos y<br />
sabores) es parte de la identidad